【正文】 各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是長方形、正方形和平行四邊形，并知道它們的特點(diǎn)?；谶@一思考，我有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。這在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面表現(xiàn)得尤為明顯，在教材很多地方還經(jīng)常出現(xiàn)九十年代（甚至更久遠(yuǎn)）統(tǒng)計(jì)的信息。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時(shí)代的發(fā)展。那么，該如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合呢？本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究與實(shí)踐，作一些初步的探討。“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。運(yùn)用多媒體光聲的有感模象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?，以便?zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心世界，發(fā)揮多媒體的獨(dú)特功能，誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒十分重要。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關(guān)鍵在于如何縮小學(xué)生與教材的心理距離。4．孕育情感，訓(xùn)練審美情感。3．引導(dǎo)想象，發(fā)展思維。小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，因此往往對(duì)小語教材中課文的形象、意境感受膚淺。小學(xué)語文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生是抽象的印象，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供形象、生動(dòng)的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗(yàn)之樂，就能使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。這樣一堂語文課，最直接地體現(xiàn)了多媒體技術(shù)帶來的大容量、多信息和高效率。實(shí)踐證明，做這堂多媒體語文課的時(shí)間和精力的付出自然大于普通備課，但是教學(xué)效果也明顯好于其他講授方法。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中理解，在拓展中提高，在交流中升華。在觀看過程里，好多的孩子神情激動(dòng)。接著畫面設(shè)置問題：“想想，為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？然后繼續(xù)播放配樂課文關(guān)于圓明園珍貴的歷史文物段落，多媒體課件上展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等代表，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的熱愛。然后，在講解圓明園輝煌的過去時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解它的布局結(jié)構(gòu)，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，學(xué)生就比較容易地理解它圓明園規(guī)模宏大的布局景觀。首先用動(dòng)畫閃現(xiàn)出“圓”、“明”、“園”三個(gè)字，讓學(xué)生解釋這三個(gè)字的字意，然后老師引出課文導(dǎo)語：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。以小學(xué)語文人教實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)《圓明園的毀滅》為例，我來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。說到底，多媒體課件主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語境，更好的為教學(xué)服務(wù)。電腦是一個(gè)高度開放的機(jī)器，只要肯鉆，入門并不難，自己制作多媒體課件也是很簡單，完全可能實(shí)現(xiàn)的。因此，教師必須有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得不那么應(yīng)付自如了多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，而沒有高素質(zhì)的教師，硬件再好也是虛設(shè)。它具有集成性，控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽技術(shù)兩者的優(yōu)勢(shì)。輸公式的時(shí)候要另起一行，但是邏輯上它應(yīng)該跟前面的文字算作一段（鼠標(biāo)三擊可以選定段），我用Shift+Enter小回車搞定。表格段落格式選“段中不分頁”，這樣不會(huì)出現(xiàn)表格拆到兩頁上的惡心局面。我的圖片和表格做成嵌入式的，這樣不會(huì)亂跑。好處是標(biāo)題編號(hào)（第幾章、第幾節(jié)）可以自動(dòng)生成，可以在文檔結(jié)構(gòu)圖（“視圖”菜單）中瀏覽，可以用垂直滾動(dòng)條下方的定位按鈕快速定位，還可以生成目錄。好處是可以做成超級(jí)鏈接，而且公式編號(hào)改動(dòng)的話對(duì)這個(gè)公式的引用會(huì)跟著改。比如我有一個(gè)表格，讓第三列的值顯示第二列比第一列多百分之幾，用“表格”菜單的“公式”即可，不用Excel高射炮轟蚊子。一般排版要讓題注寬度小于版心距，我用水平標(biāo)尺上的懸掛縮進(jìn)加右縮進(jìn)實(shí)現(xiàn)。好處也是可以自動(dòng)排號(hào)。+39。參考文獻(xiàn)用尾注，也在“插入”菜單里。這樣做的好處是如果我有100個(gè)公式，在最開始插入一個(gè)新的，那么這100個(gè)公式的編號(hào)都要加1。建議居中制表位位置用字符做單位，比如五號(hào)字體在缺省A4頁面上是每行40字符，居中制表位就可以設(shè)在20字符處。第十講總結(jié)幾條用Word排論文的技巧插公式時(shí)經(jīng)常需要讓公式居中對(duì)齊、行末的公式編號(hào)右對(duì)齊。語言教師必須不斷提高業(yè)務(wù)能力以達(dá)到職業(yè)水平，必須發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)造性。從當(dāng)今基礎(chǔ)教育的形勢(shì)來看，教師自身的持續(xù)發(fā)展已成為世界性課題。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)提高的過程是一個(gè)持續(xù)地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的手段整理分析教育經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教育教學(xué)行為、更新教育觀念和提高教學(xué)技能的過程。筆者認(rèn)為，這種繼續(xù)教育的戰(zhàn)略重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為有效地推動(dòng)教師自主發(fā)展的動(dòng)力。在教學(xué)第一線的英語教師一是忙于教學(xué)，囿于局部經(jīng)驗(yàn)，沒有在職學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；二是滿足于現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輕視理論學(xué)習(xí)，使課程理論與實(shí)踐分離，教學(xué)水平達(dá)不到較高層次；三是傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，不愿改變現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，思想觀念落后。 ，走可持續(xù)發(fā)展的道路英語教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，教師是實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的主動(dòng)者和執(zhí)行者。突出以學(xué)生為主體的地位。 、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。 第九講小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》新挑戰(zhàn)，積極推行教學(xué)改革 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是中小學(xué)英語教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，給廣大中小學(xué)英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師發(fā)展的方向。 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。 語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。第八講小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。顯然，通過運(yùn)用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，而且也發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力。求比值：它是為了得到一個(gè)數(shù)（即求“商”）。化簡比：它是為了得到最簡單的整數(shù)比。對(duì)易混知識(shí)不同點(diǎn)的比較，即求異。通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種圖形擺放的位置不同，但其基本性質(zhì)相同，即“都是同一平面內(nèi)，兩條永不相交的直線”。對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行變式比較，即求同。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。從而培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。教師可借助多媒體，播放兩條直線延長后相交或不相交的兩種情況。再次出示同一平面內(nèi)兩條直線的幾種情況圖形，學(xué)生討論后進(jìn)行分類，可得出同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有兩種：①相交；②不相交。教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來分析問題，更能提高思維效果。解題的過程與分析的過程是一致的。但根據(jù)數(shù)量之間的相依關(guān)系，我們可以根據(jù)“修一條1200米的路”和“修了800米”這兩個(gè)條件，創(chuàng)造出“還剩多少米”這個(gè)新條件。綜合法的實(shí)質(zhì)是：根據(jù)已知條件創(chuàng)造新的條件，這個(gè)條件再與其他已知條件創(chuàng)造另一個(gè)新的條件，這些新條件，不是盲目創(chuàng)造，而是向著所求的問題來創(chuàng)造，直到創(chuàng)造出最后解決問題所必須的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)中建立起來。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識(shí)中分解開來。分析與綜合。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常要把面對(duì)的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。三、創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生思維方法認(rèn)知心理學(xué)家指出：“學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識(shí)發(fā)展之中的”。如奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)有什么區(qū)別，有沒有最小的質(zhì)數(shù)等。例如：在教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“前面我們學(xué)了奇數(shù)、偶數(shù)，今天又研究了質(zhì)數(shù)與合數(shù)，關(guān)于這幾個(gè)概念你們肯定有一些問題要提。這種課堂教學(xué)的后果，可以說不言自明，學(xué)生無問題，學(xué)習(xí)無思考，學(xué)生的思維能力沒有得到有效培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，有兩種傾向：一是教師把握著提問的權(quán)利，問什么問題，向哪位同學(xué)提問由教師決定。如果問題還沒有解決，可以讓教師和學(xué)生帶著問題走出教室，在課后拓展延伸中去進(jìn)一步解決。一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從問題開始的，學(xué)問、學(xué)問，就是學(xué)與問?？梢?，創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，是對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。你能幫小紅算一算她的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？聽說小學(xué)要請(qǐng)自己幫忙，學(xué)生們可樂意了！他們躍躍欲試，有的畫圖解決，有的用找倍數(shù)的方法解決，有的找同學(xué)討論……。一’節(jié)前夕，爸爸、媽媽能一同帶她去尖峰天池玩。使學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)就能解決生活中的問題。教學(xué)要擺脫僵化知識(shí)的束縛，從豐富的生活中提取教學(xué)資源。因此，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)其思維能力的關(guān)鍵因素。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力呢？如何才能實(shí)現(xiàn)新課程有效課堂教學(xué)呢？我有以下幾點(diǎn)見解。這是中國素質(zhì)教育的新理念，也是新課程改革的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)主要維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓他們的思維活起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如：先要知道哪2種水果是最多人喜歡的？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的水果，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)買水果這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。 體會(huì)與反思：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。由于學(xué)生喜歡的水果很多，可是只能買2種水果，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的水果中選取最多人喜歡的2種水果。 分析：這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。生活中用統(tǒng)計(jì)的方法可以解決很多問題，剛才我們用統(tǒng)計(jì)的方法解決“買水果”的問題。 學(xué)生上臺(tái)用星星貼在自己喜歡的水果的圖片上。 師：好，就用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 師：你喜歡什么水果？生紛紛舉手說自己喜歡的水果?？墒前噘M(fèi)有限，只能買2種，買什么好呢？ 生1：可以用舉手的方法來決定買什么水果。以下我將對(duì)《統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)案例進(jìn)行分析。統(tǒng)計(jì)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。 第七人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！稑?biāo)準(zhǔn)》的修訂可以在這一方面多進(jìn)行一些研究，了解不同地區(qū)的學(xué)生和教師對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地會(huì)在數(shù)學(xué)教育上有不同的特點(diǎn)與要求。數(shù)學(xué)教育中的多元化和區(qū)別化問題是否應(yīng)該引起進(jìn)一步的注意？構(gòu)建一個(gè)多元化的、關(guān)注落后學(xué)生的數(shù)學(xué)課程是一個(gè)非常重要和緊迫的任務(wù)。現(xiàn)在很普通的一些數(shù)學(xué)題，那時(shí)可能會(huì)認(rèn)為太難。課程的可選擇性并不強(qiáng)。5．關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異的，特別要關(guān)注落后學(xué)生的發(fā)展在東亞文化影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性比較強(qiáng)，課程的彈性不足，這一次數(shù)學(xué)課程改革目的是要解決這一問題。要進(jìn)一步研究的可操作性評(píng)價(jià)的方法，特別是評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、解決問題和情感態(tài)度等方面的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)與評(píng)價(jià)的研究要堅(jiān)持“理念——方法——案例”的研究方法。大力加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的有效教學(xué)，要和學(xué)習(xí)方式的改變聯(lián)系起來，要具有一定的針對(duì)性，要努力改變“例題習(xí)題”式的單一的教學(xué)方式。這次課程《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施，希望在課堂教學(xué)層面引起一些變化，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就必須在課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下大力加強(qiáng)教學(xué)與評(píng)估方法的改革與研究?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出，教師要“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)”，“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。隨著關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法研究的進(jìn)一步深入，我們希望加強(qiáng)在新課程中滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，形成一定的數(shù)學(xué)思想方法，是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要的目的。對(duì)此，在中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，適當(dāng)增加一些與學(xué)生生活密切相關(guān)、有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有一種解決實(shí)際問題的能力。科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來，要求人們具有收集、分析和處理數(shù)據(jù)及其他資料、信息的能力；市場經(jīng)濟(jì)要求人們掌握更多有用的數(shù)學(xué)，成本、利潤、投入、產(chǎn)出、貨款、效益、市場預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等一系列經(jīng)濟(jì)名詞將成為人們社會(huì)生活中使用最為頻繁的詞匯，與這一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)的數(shù)學(xué)，如估算、比和比例、利息與利率、運(yùn)籌與優(yōu)化以及統(tǒng)計(jì)與概率等，理應(yīng)成為數(shù)學(xué)課程中的組成部分。要大力刪去那些情節(jié)虛構(gòu)、脫離學(xué)