醫(yī)學(xué)口腔專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃與方案-文庫(kù)吧資料
2025-08-09 10:12本頁(yè)面
【正文】 過(guò)課堂討論和指導(dǎo)教師審定后由實(shí)訓(xùn)小組付諸實(shí)施，撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，組織報(bào)告會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。2．臨床模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。 1．基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。隱性課程平臺(tái)包含各類(lèi)校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等在內(nèi)，與其他三個(gè)課程平臺(tái)互相配合，是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生著深刻而持久的熏陶作用，是其他三個(gè)課程平臺(tái)的重要補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)涵蓋基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的主要課程，是對(duì)必修課程平臺(tái)的重要補(bǔ)充和發(fā)展，這是課程教學(xué)改革的難點(diǎn)，也是今后主要的改革建設(shè)方向。（五）優(yōu)化整合課程體系新的課程體系將由四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的課程平臺(tái)組成，即必修課程平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、選修課程平臺(tái)和隱性課程平臺(tái)。（3）錯(cuò)牙合畸形患病率居高不下，增加口腔正畸學(xué)的學(xué)時(shí)。（四）增設(shè)新課程，整合改造舊課程，充實(shí)加強(qiáng)主干課程（1）增加人文社會(huì)課程，強(qiáng)化通識(shí)及基礎(chǔ)教育進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)培養(yǎng)，增加大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等通用課程的學(xué)時(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步需要；增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程；開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞、口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課突出針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性，并強(qiáng)化與一線業(yè)務(wù)的對(duì)接和基本訓(xùn)練。通過(guò)課程的分化，注重基礎(chǔ)課與臨床課之間、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課之間的過(guò)渡性課程，以利于學(xué)生臨床能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)課程整合，適當(dāng)壓縮課程學(xué)時(shí)總數(shù)，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（二）課程設(shè)置更加合理 以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為根本，以 “三基”（基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性）為原則，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作技能，反映學(xué)科的新進(jìn)展
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