【正文】 ，我國高等職業(yè)教育改革發(fā)展取得積極進(jìn)展。這樣，高職院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)超過10000元。 江蘇省確定高職院校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款系數(shù)，；；國家示范性（骨干）高職院校按照普通本科標(biāo)準(zhǔn)，即1。 實(shí)例12：按照教育部文件要求，并結(jié)合區(qū)域高等職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)，江蘇省、浙江省寧波市等地區(qū)已經(jīng)明確要進(jìn)一步加大對(duì)高等職業(yè)教育的投入力度。從各地高等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出水平來看，大部分省份低于當(dāng)?shù)仄胀ū究茖W(xué)校的支出水平。在高等職業(yè)學(xué)校的各項(xiàng)收入中，學(xué)費(fèi)高達(dá)45%，學(xué)費(fèi)所占比重仍然最大；其次是財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，%，%%；社會(huì)捐贈(zèng)和其他收入所占比例較小，%%。 2010年，高等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)收入有所增長。 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視“人才強(qiáng)?！?，具有“雙師”%；學(xué)院在8個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)實(shí)行“雙帶頭人”制，由行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)校專業(yè)主任共同擔(dān)任專業(yè)帶頭人，%。 重慶市教委委托該市高等職業(yè)教育研究會(huì)和重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校承辦“五說”系列活動(dòng)提高管理和教學(xué)水平，由校長說辦學(xué)、教務(wù)處長說教學(xué)、專業(yè)帶頭人說專業(yè)、骨干教師說課、學(xué)生說學(xué)，收到良好效果，并已經(jīng)推廣到本科院校，成為以“說”為特征的教師質(zhì)量提升工程。 山東省全面啟動(dòng)高職學(xué)校專業(yè)骨干教師素質(zhì)和教學(xué)能力提升計(jì)劃項(xiàng)目，安排專項(xiàng)資金用于高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，實(shí)施國家、省、學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)，確定20個(gè)省級(jí)師資培訓(xùn)基地和30個(gè)專業(yè)教師企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地，承擔(dān)國家級(jí)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)610人，組織開展省級(jí)培訓(xùn)2000人。 實(shí)例11：同時(shí)，校本培訓(xùn)也日趨活躍，提高辦學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)能力逐步得到高等職業(yè)教育戰(zhàn)線的普遍重視?！督逃?財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》出臺(tái)，“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”正式啟動(dòng)，教育部還專門制定了《高等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》，確定了《高等職業(yè)學(xué)校骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)2011年度項(xiàng)目名單》，立項(xiàng)188個(gè)高職培訓(xùn)項(xiàng)目。高等職業(yè)學(xué)校的專任教師和來自生產(chǎn)一線的兼職教師結(jié)合在一起，有效提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)據(jù)顯示，2010年，高等職業(yè)學(xué)校更多招聘企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，%。 不求所有，但求所用。國家實(shí)施高等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，明確了“十二五”期間高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)任務(wù)和相關(guān)要求。 教師質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院周邊駐有北京軍區(qū)領(lǐng)率機(jī)關(guān)和其他兵種、武警共31個(gè)團(tuán)以上單位，他們倡導(dǎo)服務(wù)社會(huì)的高校功能，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任實(shí)現(xiàn)軍民融合發(fā)展。四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院把校園建設(shè)與區(qū)域旅游有機(jī)結(jié)合，整體創(chuàng)建國家3A級(jí)旅游景區(qū)，以成都標(biāo)榜女紅工藝博物館、古今發(fā)藝博物館、川西古典家具博物館、當(dāng)代土陶藝術(shù)博物館以及民間傳統(tǒng)養(yǎng)生技藝博物館為基礎(chǔ)，深層次全方位打造，成為一所國家級(jí)3A景區(qū)校園。 溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過舉辦溫商創(chuàng)業(yè)論壇、開通創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課堂、組織創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，把“敢為人先”的溫州人精神教育引入到創(chuàng)業(yè)教育中去；以進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主要內(nèi)容，開展與專業(yè)緊密結(jié)合的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；以“日周月”學(xué)風(fēng)檢查為載體，以早起、早練、早讀和結(jié)合專業(yè)的晚活動(dòng)，即“三早一晚”活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 實(shí)例10：同時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，服務(wù)地方，發(fā)揮社區(qū)教育和文化傳播平臺(tái)功能。高等職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身特色，注重將行業(yè)企業(yè)文化精髓作為學(xué)校文化建設(shè)的源泉，把行業(yè)企業(yè)文化精神融入人才培養(yǎng)全過程。學(xué)院在全國道德模范譚之平的帶動(dòng)下成立了義工社，并聯(lián)合武漢城市圈高校組建了武漢城市圈志愿者聯(lián)盟，吸引了“1+8”武漢城市圈10萬多人參加。 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，建設(shè)了以孝文化為特色的職業(yè)道德教育體系。學(xué)院還以青年志愿服務(wù)為突破口，社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目為載體，形成了“一滴水”、“天使紅袖套”、“愛心小棉祆”、“首家愛心流動(dòng)血庫”等志愿服務(wù)品牌和三線城市新名片。 泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“大愛育人”作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵，實(shí)施職業(yè)生涯發(fā)展引領(lǐng)計(jì)劃、專業(yè)與人文素質(zhì)提升計(jì)劃、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展計(jì)劃、綜合社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生與職業(yè)的引導(dǎo)。學(xué)院還以南通籍老一輩革命家劉瑞龍家屬所贈(zèng)900余冊(cè)農(nóng)業(yè)類藏書及研究資料為素材，建立“劉瑞龍圖書館”和“瑞龍文化廣場”等育人陣地。學(xué)院弘揚(yáng)慈善文化，構(gòu)建了“學(xué)院助困、企業(yè)幫扶、心靈關(guān)愛、互助成才、感恩回報(bào)”五位一體的慈善愛心工程，設(shè)立慈善愛心基金，成立慈善愛心超市，形成幫困助學(xué)合力。 打造特色校園形態(tài)，弘揚(yáng)發(fā)展優(yōu)秀文化高等職業(yè)教育作為高等教育新類型，既堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向更注重育人為本，校園文化建設(shè)重視工業(yè)文化和企業(yè)文化，更重視大學(xué)文化和大學(xué)精神對(duì)學(xué)生的熏陶和引領(lǐng)。 校園文化呈現(xiàn)育人特征 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立并逐步健全了教學(xué)質(zhì)量管理制度和激勵(lì)機(jī)制，完善了督導(dǎo)制度、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，從質(zhì)量管理目標(biāo)、質(zhì)量管理計(jì)劃、質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵要素管理、質(zhì)量監(jiān)控措施等方面著手建立了人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。基于全面質(zhì)量觀，學(xué)院建立目標(biāo)監(jiān)控機(jī)制，每年從服務(wù)環(huán)境、服務(wù)主體、服務(wù)載體、服務(wù)過程和服務(wù)成效等維度采用逐級(jí)分解的方式，確定各要素質(zhì)量目標(biāo)，形成質(zhì)量目標(biāo)體系；基于全程質(zhì)量觀，學(xué)院建立全過程監(jiān)控機(jī)制，對(duì)招生、入學(xué)、人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)生跟蹤、新專業(yè)設(shè)置等每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控；基于持續(xù)改進(jìn)和循環(huán)提升的原則，學(xué)院建立動(dòng)態(tài)反饋跟蹤機(jī)制，以質(zhì)量部門、教工、學(xué)生、企業(yè)代表等為主體，形成每周通報(bào)和改進(jìn)機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量循環(huán)提升；基于客戶中心全員質(zhì)量要求，學(xué)院建立年度培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告機(jī)制；基于客戶評(píng)價(jià)質(zhì)量理念，每年各部門撰寫基于數(shù)據(jù)的質(zhì)量分析報(bào)告，匯總形成年度質(zhì)量報(bào)告向社會(huì)發(fā)布，接受學(xué)生、家長、用人單位、合作伙伴、辦學(xué)及主管部門和社會(huì)各界的評(píng)價(jià)監(jiān)督；基于質(zhì)量卓越理念，學(xué)院建立績效考核激勵(lì)機(jī)制，不斷提高質(zhì)量。 構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控保障體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升以第三方機(jī)構(gòu)為代表的獨(dú)立評(píng)估，關(guān)注行業(yè)、企業(yè)、用人單位等對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的反饋。 重視社會(huì)及第三方機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)估成效初步顯現(xiàn)。近50%的高等職業(yè)院校建立了質(zhì)量保障與監(jiān)測機(jī)構(gòu)，浙江省32所學(xué)校建立質(zhì)量監(jiān)測部門，校均專職監(jiān)測人員4人。 根據(jù)教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》，各地制定了人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則，全國已評(píng)估的院校達(dá)到400余所；1206所院校建立了人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，學(xué)校覆蓋率達(dá)95%；浙江、江蘇、廣東等省每年分析全省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，67%的院校分析本校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。2011年，學(xué)院主持的中鐵三局“大深度高水壓條件下盾構(gòu)管片背后注漿技術(shù)研究”科技攻關(guān)項(xiàng)目通過階段驗(yàn)收。其中，2011年科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)突破2020萬元（此外，橫向科研服務(wù)經(jīng)費(fèi)572萬元）；學(xué)院開發(fā)國家級(jí)二類新獸藥2個(gè)，填補(bǔ)了江蘇省二類獸藥的空白。 積極提升社會(huì)服務(wù)能級(jí)，促進(jìn)校企合作深入發(fā)展 高等職業(yè)學(xué)校更加注重提升自身技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)、人才培訓(xùn)功能，通過提高服務(wù)水平，吸引行業(yè)企業(yè)更深入?yún)⑴c到學(xué)校合作辦學(xué)、合作育人的過程中，提高育人質(zhì)量。 淄博職業(yè)學(xué)院自2011年起，畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行課程化、信息化管理。 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國二重、東方汽輪機(jī)廠等共建“校中廠、廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)設(shè)備超過5500萬元，“企業(yè)兼職教師人才庫”超過600人；四川省在學(xué)院設(shè)立“裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群技術(shù)創(chuàng)新中心”、“中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺(tái)”；學(xué)院與重裝企業(yè)合作共建“四川工程產(chǎn)學(xué)研園”等。學(xué)院與圣威科技有限公司合作，確定合作國家骨干校項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容；與沃爾沃（中國）投資有限公司牽手共建“沃爾沃集團(tuán)卡車業(yè)務(wù)能力發(fā)展基地”，在教學(xué)內(nèi)容上填補(bǔ)了汽檢專業(yè)大型柴油車的空白。 提升校企合作質(zhì)量，提高合作育人水平產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)覆蓋率、校企共同開發(fā)的專業(yè)課程比例、企業(yè)兼職教師人數(shù)等均有提升。 校企合作辦學(xué)體制機(jī)制不斷創(chuàng)新，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了制度保障。 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“建筑文化的博物館、技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場、技術(shù)開發(fā)的孵化地”的理念設(shè)計(jì)，采用“顯現(xiàn)式結(jié)構(gòu)”和“展示式裝修”建造技術(shù)建設(shè)的建筑技術(shù)館，使20000平方米大樓空間使用功能與實(shí)訓(xùn)功能雙向結(jié)合，建成了融建筑文化、技術(shù)展示、專業(yè)訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)教學(xué)于一體的開放性教學(xué)與展覽空間，學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能感受到精湛建筑文化的熏陶。學(xué)生在校期間同時(shí)具有學(xué)生身份和企業(yè)認(rèn)證的“職工身份”雙重身份，由學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施職業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)院還利用企業(yè)資源，共建教師工作站，推進(jìn)學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)企業(yè)，建立聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師制度。 改革培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐教學(xué)，育人功能不斷提升至此，自2004年啟動(dòng)以來，共建設(shè)了1068個(gè)中央財(cái)政支持的高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，基本覆蓋了所有高等職業(yè)學(xué)校（新增院校除外）。校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例相當(dāng)提供了重要保障。 實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要特點(diǎn)。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)制定了普適性的數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)基本要求，開發(fā)了12門普適與特色兼顧的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，建立了有效性課程教學(xué)資源規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系。由遼寧省交通高等?？茖W(xué)校牽頭，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)從專業(yè)建設(shè)出發(fā)，建成了課程中心、資源中心、案例中心、虛擬實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)中心、考評(píng)中心、就業(yè)平臺(tái)、交流平臺(tái)和專業(yè)展示等平臺(tái)資源，編寫了12門核心課程的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南及考核方案，完成了57個(gè)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，建設(shè)了多元化的教學(xué)素材資源，形成典型的工程案例150余項(xiàng)，建成了校企之間、學(xué)校之間、教師之間、教師與學(xué)生之間的交流平臺(tái)。目前該專業(yè)通過中央財(cái)政支持建設(shè)，已初步建成包括專業(yè)級(jí)、課程級(jí)和素材級(jí)三層的共享型教學(xué)資源，形成了職業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)技能大賽、校企合作服務(wù)和就業(yè)信息服務(wù)四個(gè)功能模塊，構(gòu)建了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、演示錄像、任務(wù)工單、學(xué)習(xí)手冊(cè)、測試習(xí)題以及企業(yè)案例在內(nèi)的課程開發(fā)八要素“學(xué)習(xí)包”，篩選出企業(yè)一線系統(tǒng)化的“案例包”。 初步建成若干引導(dǎo)性專業(yè)，形成共享型教學(xué)資源 中央財(cái)政已經(jīng)支持建設(shè)28個(gè)高等職業(yè)教育共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，部分專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入驗(yàn)收階段，在全國范圍內(nèi)形成了一批具有示范性的專業(yè)教學(xué)模式，帶動(dòng)了專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。2011年，950所公辦高職學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)1753個(gè)專業(yè)。 如果說國家示范高職項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的選擇，是從國家角度考慮產(chǎn)業(yè)布局及重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，發(fā)揮了政策引導(dǎo)的功能，那么2011年實(shí)施的高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目，則進(jìn)一步考慮了地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。其中，2011年啟動(dòng)建設(shè)的骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)達(dá)到116個(gè)。 由于高等職業(yè)學(xué)校具有專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，運(yùn)用政策引導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要。其中，新增農(nóng)林牧漁類專業(yè)點(diǎn)4個(gè)，制造類8個(gè)，文化教育類、藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒類各7個(gè)。2011年，全國高等職業(yè)教育共有953種專業(yè)，專業(yè)點(diǎn)數(shù)達(dá)到48121個(gè)。 引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展高等職業(yè)教育在使我國高等教育大眾化、普及化深入至地市一級(jí)地區(qū)發(fā)揮著主導(dǎo)作用，也對(duì)所在地域及其社區(qū)的文明建設(shè)做出了較大貢獻(xiàn)。從區(qū)域來看，有25%的高職院校位于西部地區(qū)，19%位于民族地區(qū)。高職院校地區(qū)分布圖顯示出我國高等職業(yè)教育滿足地區(qū)教育均衡發(fā)展的需求。 院校布局均衡合理四川國際標(biāo)榜職業(yè)技術(shù)學(xué)院入學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是教新生怎么排隊(duì)、不浪費(fèi)、放回碗具，由老生擔(dān)任戴袖章的“文明督導(dǎo)員”進(jìn)行提醒，通過對(duì)校園生活中的不良行為進(jìn)行糾正來塑造校風(fēng)，新生進(jìn)校一周后都養(yǎng)成了好的進(jìn)餐和節(jié)約習(xí)慣。 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了“在職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中提升思想道德、在思想道德實(shí)踐中提高專業(yè)技能”的感恩教育模式。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重建設(shè)以心理健康教育為特色的課程體系，將心理素質(zhì)訓(xùn)練、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等列入學(xué)院必修課，構(gòu)建完整的就業(yè)課程體系。 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷與策劃專業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)管理人員擔(dān)任專業(yè)課教師，要求每天專業(yè)課開始前開展10分鐘“做人與成才”的人生觀和價(jià)值觀教育。 實(shí)例3：麥可思調(diào)查顯示，過半數(shù)的高職學(xué)生認(rèn)為自己在校期間在人生的樂觀態(tài)度（59%）、積極上進(jìn)（58%）、關(guān)注社會(huì)（55%）、包容精神（50%）方面得到了提升，在人文美學(xué)和健康衛(wèi)生方面也有超過四分