【正文】 數(shù)據(jù)來源：麥可思 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2021 屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查 本校 2021 屆普通招生畢業(yè)生對母校的總體滿意度為 92%，單獨招生畢 25 業(yè)生為 96%，三校生畢業(yè)生為 95%。 24 表 35 本校 2021 屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前 5 位行業(yè)類及優(yōu)勢 行業(yè) 類名稱 占本校 就業(yè)畢業(yè)生的 人數(shù)百分比 （ %） 本校就業(yè)于 該行業(yè)類的畢業(yè)生 半年后的月收入 （元） 全國示范性高職院校 就業(yè)于該行業(yè)類的 畢業(yè)生半年后的月收入 （元） 零售商業(yè) 3078 2758 媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè) 3070 2915 各類專業(yè)設(shè)計與咨詢服務(wù)業(yè) 2834 2708 電子電氣儀器設(shè)備及電腦制造業(yè) 3104 2877 化學(xué)品、化工、塑膠業(yè) 3033 2862 數(shù)據(jù)來源：麥可思 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2021 屆大學(xué)畢業(yè) 生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查 2021 屆畢業(yè)生的雇主與母校滿意度 本校 2021 屆畢業(yè)生的雇主滿意度為 99%。 表 34 本校 2021 屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前 9 位職業(yè)及優(yōu)勢 職業(yè)名稱 占本校 就業(yè)畢業(yè)生的 人數(shù)百分比 （ %） 本校 從事該職業(yè)的畢業(yè)生 半年后的月收入 （元） 全國示范性高職院校 從事該職業(yè)的畢業(yè)生 半年后的月收入 （元） 文職人員 2543 2347 圖像設(shè)計師 3006 2674 會計 2772 2509 其他銷售代表、服務(wù)商 3048 2888 客服代表 2920 2692 化學(xué)技術(shù)員 2555 2671 平面設(shè)計 2899 2716 室內(nèi)設(shè)計師 2721 2672 工商業(yè)設(shè)計師 2937 2948 注：因本校 2021 屆畢業(yè)生從事的職業(yè)分散，表中只列舉前 9 位職業(yè)。 62%的畢業(yè)生就業(yè)于 300 人以下規(guī)模的中小型用人單位，其次是 22%的畢業(yè)生在 1001 人以上規(guī)模的大型用人單位就業(yè)。68%的畢業(yè)生在民營企業(yè) /個體就業(yè)，半年后的月收入為 2913 元；在中外合資 /外資 /獨資、國有企業(yè)就業(yè)的比例分別為 20%、 9%，半年后的月收入分別為 3246 元、 3238 元，在不同類型用人單位中較高。在佛山就業(yè)的畢業(yè)生半年后的月收入高于在同城市就業(yè)的全國示范性高職院校畢業(yè)生，在廣州、深圳、東莞就業(yè)的畢業(yè)生半年后月收入均與在同城市就業(yè)的全國示范性高職院校畢業(yè)生基本持平。 2021屆普通招生畢業(yè)生半年后的月收入為 3007 元，單獨招生畢業(yè)生為 3062 元，三校生畢業(yè)生為 2840 元。 數(shù)據(jù)來源：麥可思 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2021 屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查 19 另外， %的 2021 屆畢業(yè)生選擇了專轉(zhuǎn)本，首要原因是職業(yè)發(fā)展需要（ 41%），其次是就業(yè)前景好（ 23%）、想去更好的大學(xué)（ 20%）等。 18 9 4 . 9 9 3 . 8 9 3 . 4020406080100畢業(yè)半年后的就業(yè)率本校 2021 屆 本校 2021 屆 全國示范性高職 2021 屆(%) 圖 38 本校 2021 屆 畢業(yè)半年后 的就業(yè) 率 數(shù)據(jù)來源：麥可思 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2021 屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查 本校 2021 屆畢業(yè) 半年后“ 受雇全職工作 ” 的比例 為 %，比本校 2021屆（ %）低 個百分點 ， 比全國示范性高職院校 2021 屆 （ %）高 個百分點 。本次大賽共 6 支隊伍獲得獎項，我校為唯一獲獎的中國代表隊。經(jīng)過 30 個小時期限的現(xiàn)場命題廣告設(shè)計的角逐后，我校藝術(shù)設(shè)計學(xué)院廣告專業(yè)學(xué)子摘走評委會特別獎暨最佳創(chuàng)意獎 ——“水晶獎 ”。其中，國家級獲獎項目 37 項，省部級獲獎項目 213 項。為了充分體現(xiàn)能力為本、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需求，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，學(xué)校積極引導(dǎo)與組織學(xué)生參加各種技能競賽，成績斐然。應(yīng)屆畢業(yè)生對學(xué)習(xí)過程中教學(xué)質(zhì)量的滿意度 2021 年為 、 2021 年為 （各分項滿意度見圖 37）。社會參與教學(xué)過程質(zhì)量評價比例逐年提高。2021/2021 學(xué)年，共發(fā) 放獎助學(xué)金及補貼 18 項，惠及學(xué)生 20212 人次，總金額 萬元。通過加強(qiáng)實踐，學(xué)生豐富了創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)精神、強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)意識，并端正了就業(yè)態(tài)度，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。 2021 年 12 月，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心在南海校區(qū)正式啟動， 16 個學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)駐孵化中心； 20 項大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目成為廣東省 2021 年 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。 表 32 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán) 社團(tuán)類別 社團(tuán)構(gòu)成 體育類社團(tuán) Free Show 輪滑協(xié)會、 UC 電競協(xié)會、 ZWTZ 定向越野協(xié)會、飛翔排球協(xié)會、弘博乒乓球協(xié)會、活力 TD網(wǎng)球協(xié)會、毽舞飛揚協(xié)會、聚龍武術(shù)協(xié)會、籃球協(xié)會、綠茵足球協(xié)會、輕翼羽毛球協(xié)會、跆拳道協(xié)會 藝術(shù)類社團(tuán) NF 舞蹈協(xié)會、翰陽書畫協(xié)會、激越話劇社、吉他協(xié)會、啦啦操協(xié)會、零星收藏協(xié)會、美之約化妝品協(xié)會、魔術(shù)協(xié)會、棋藝協(xié)會、翹楚民間藝術(shù)協(xié)會、攝影與影視鑒賞協(xié)會、瑜伽協(xié)會、自由天空動漫協(xié)會 學(xué)術(shù)類社團(tuán) ERP 協(xié)會、彩虹推理協(xié)會、電子商務(wù)協(xié)會、房地產(chǎn)協(xié)會、金融協(xié)會、旅游協(xié)會、馬列主義思想研究會、輕風(fēng) 文學(xué)社、市場營銷協(xié)會、心理協(xié)會、英語協(xié)會、櫻花日語 14 協(xié)會、應(yīng)用數(shù)學(xué)協(xié)會、紙文化協(xié)會 實踐類社團(tuán) 策劃協(xié)會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會、電子協(xié)會、讀者協(xié)會、花緣協(xié)會、計算機(jī)協(xié)會、輕綠環(huán)保協(xié)會、社會實踐協(xié)會、言鼎口才協(xié)會 完善學(xué)生服務(wù)體系 （ 1）構(gòu)建一站式大學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心 學(xué)校貫徹 “以學(xué)生為本 ”辦學(xué)理念，將大學(xué)生社區(qū)管理與服務(wù)業(yè)務(wù)與相關(guān)專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，建設(shè)一個融合學(xué)校管理與服務(wù)信息集散和利用、師生生活事務(wù)、校園安全應(yīng)急、學(xué)生綜合服務(wù)與管理、教學(xué)管理、心理咨詢、垃圾分類管理等與學(xué)校各 類管理與服務(wù)需求的綜合性校區(qū)管理與服務(wù)平臺和場所，構(gòu)建大學(xué)生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)上業(yè)務(wù)大廳，以窗口、自助、網(wǎng)絡(luò)三種方式向師生提供 “一站式服務(wù) ”，打造 “一站式 ”大學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心。 開展多樣化學(xué)生活動 為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗和人生閱歷，促使學(xué)生在活動中彼此交往，學(xué)會寬容、理解 和合作，學(xué)校多途徑塑造了濃厚的文化、藝術(shù)、科技等校園文化氛圍，開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅、寓教于樂的學(xué)生活動。 圖 35 倍兒悅工作室之企業(yè)工程師走進(jìn)課堂活動 13 校企合作案例 2：周生生珠寶班學(xué)生發(fā)展?jié)摿Υ? 管理系與香港知名珠寶企業(yè)周生生珠寶 公司合作舉辦周生生珠寶班，雙方共同開發(fā)了《珠寶市場的認(rèn)識與發(fā)展》、《優(yōu)質(zhì)服務(wù)與店鋪禮儀》、《陽光心態(tài)》、《銷售技巧》等課件，重點強(qiáng)化學(xué)員綜合能力、專業(yè)知識、工作態(tài)度、營銷管理等的培養(yǎng)，學(xué)生整體水平得到了公司的高度肯定。 校企合作案例 1：校企合作搭建 倍兒悅學(xué)生職業(yè)發(fā)展平臺 為提高學(xué)生的實踐水平、增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展意識和就業(yè)能力， 學(xué)校 與倍兒悅公司合作建立了倍兒悅游戲工作室，不僅為學(xué)生們提供了游戲設(shè)計開發(fā)相關(guān)專業(yè)的硬件與軟件資源，還在提供真實工作項目和針對性培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加廣東省高校杯軟件設(shè)計大賽，獲獎頗豐。 龍頭 專業(yè)：通信技術(shù)專業(yè)；專業(yè)群內(nèi)專業(yè)：移動通信技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、通信工程監(jiān)理 電子 信息業(yè) “職業(yè)引導(dǎo)、能力遞進(jìn) ”的人才培養(yǎng)模式 龍頭專業(yè)：商務(wù)英語專業(yè)；專業(yè)群內(nèi)專業(yè)：應(yīng)用英語、商務(wù)日語、應(yīng)用德語 商務(wù)服務(wù)、外包服務(wù) “一條主線，兩個突出，三個結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式 龍頭專業(yè)：物流管理專業(yè)；專業(yè)群內(nèi)專業(yè)：電子商務(wù)、市場營銷、文秘 物流業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè) “以崗位為點，以物流運作過程為主線，工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與實踐實境耦合 ”的人才培養(yǎng)模式 龍頭專業(yè)：會計電算化專業(yè)；專業(yè)群內(nèi)專業(yè)：財務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)信 息管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、證劵與期貨 金融業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè) “課堂與公司交替，從仿真到真實，實訓(xùn)與經(jīng)營融合 ” 人才培養(yǎng)模式 龍頭專業(yè)：汽車技術(shù)服務(wù)與營銷；專業(yè)群內(nèi)專業(yè)：汽車運用技術(shù)、制冷與空調(diào)、汽車制造與裝配技術(shù) 汽車 服務(wù)業(yè) “以汽車后市場的服務(wù)功能為主線，典型工作任務(wù)教學(xué)與頂崗實習(xí)相結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式 龍頭專業(yè)： 環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù) ；專業(yè)群內(nèi)專業(yè)： 園林工程技術(shù)、建筑裝飾材料及檢測、樓宇智能化工程技術(shù) 基礎(chǔ) 設(shè)施與公 共服務(wù)業(yè) 以 人居環(huán)境工程的服務(wù)項目為主線，職業(yè)的典型工作任務(wù)教學(xué)、實訓(xùn)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的 人才培養(yǎng)模式 數(shù)據(jù)來源：學(xué)校統(tǒng)計 12 校企合作， 強(qiáng)化實訓(xùn)與實習(xí) 學(xué)校充分利用行業(yè)與辦學(xué)優(yōu)勢，以內(nèi)涵建設(shè)和提高質(zhì)量為核心，整合各項資源，通過多元化的校企合作，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實訓(xùn)與實習(xí)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了真實的工作環(huán)境，提供了讓學(xué)生動手操作所需的物質(zhì)條件、時間保障和技術(shù)支持等，更實現(xiàn)了理論與生產(chǎn)實踐的結(jié)合、職業(yè)與相關(guān)專業(yè)的對接，在工學(xué)交替中促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的高端培養(yǎng)，初步實現(xiàn)了從學(xué)生向高技能人才的轉(zhuǎn)變。 （ 1）六成新生來自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭 6019106 54724128 9農(nóng)民與農(nóng)民工 產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工管理階層 無業(yè)與退休 專業(yè)人員020406080(%)本校 全國高職 2021 屆 圖 32 本校 2021 級新生的家庭職業(yè)階層構(gòu)成 數(shù)據(jù)來源：麥可思 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2021 級新生入學(xué)教育及期待調(diào)研報告 （ 2）八成以上新生來自初高中教育背景家庭 10 小學(xué)及以下 , 1 4 %初中 , 4 9 %高中 , 3 2 %大學(xué) , 5 % 圖 33 本校 2021 級新生的家庭教育背景構(gòu)成 數(shù)據(jù)來源：麥可思 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2021 級新生入學(xué)教育及期待調(diào)研報告 （ 3）九成以上新生是家庭第一代大學(xué)生 是家庭第一代大學(xué)生 , 9 5 %不是家庭第一代大學(xué)生 , 5 % 圖 34 本校 2021 級新生是家庭第一代大學(xué)生的比例 數(shù)據(jù)來源：麥可思 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2021 級新生入學(xué)教育及期待調(diào)研報告 （二）在校生發(fā)展：多管齊下共同提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)技能 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和自身優(yōu)勢，校企合作，協(xié)同育人，積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗學(xué)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的 教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯核心技能培養(yǎng)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，實踐和創(chuàng)新各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 生源分布地區(qū) 9 902 26廣東 河南 安徽 其他020406080100(%) 圖 31 本 校 2021 級新生的生源省份構(gòu)成 注： “其他 ”省份比較分散，覆蓋了湖北、貴州、廣西、甘肅等 19 個省市。主要支出依次為其他支出 %，基礎(chǔ)設(shè)施購置 %，教學(xué)設(shè)備購置 %，日常教學(xué)經(jīng)費 %，其余為 8 教學(xué)教研師資建設(shè)等 %。 （四）辦學(xué)經(jīng)費 年度辦學(xué)經(jīng)費總收入及其結(jié)構(gòu) 2021 年，全院辦學(xué)經(jīng)費總收入為 萬元，主要來源依次為財政經(jīng)常性補助收入 %，學(xué)費收 入 34%，中央、地方財政專項收入 %，其他收入 %， 社會捐贈收入 %。 校外實習(xí)實訓(xùn)基地 7 學(xué)?，F(xiàn)有校外實習(xí)實訓(xùn)基地 1125 個，年接待學(xué)生量 19320 人 次 ，在校外實習(xí)基地接受半年頂崗實習(xí)的學(xué)生數(shù) 2776 人。 校內(nèi)實訓(xùn)基地 學(xué)?，F(xiàn)有實驗實訓(xùn)場地面積 萬平方米，校內(nèi)實訓(xùn)基地 25 個，實驗實訓(xùn)室 286 個?，F(xiàn)有國家級教學(xué)名師、珠江學(xué)者、南粵優(yōu)秀教師等高層次人才 118 人。 5457715244373450100200300400500600700800900獲得“高職教育教師資格證” 6 2 . 5 7 %持有行業(yè)中級以上職稱證書 8 8 . 5 2 %獲得碩士以上學(xué)位%持有職業(yè)資格證書%骨干教師 3 9 . 6 1 % 圖 22 專任教師情況 數(shù)據(jù)來源：學(xué)校統(tǒng)計 （ 2）兼職教師 通過強(qiáng)化校企合作，全面推進(jìn) “兼職教師建設(shè)工程 ”，學(xué)校已建立一個由企業(yè)一線工作的技術(shù)人員及能工巧匠組成的優(yōu)質(zhì)兼職教師資源庫，聘請兼職教師 891名，其中具有高級職稱或高級技能的兼職教師占 %。隊伍數(shù)量能夠滿足教學(xué)要求，結(jié)構(gòu)日趨合理。 （二）師資隊伍建設(shè) 教師隊伍結(jié)構(gòu) 學(xué)?，F(xiàn)有專任教師 871人，兼職教師 891名，生師比為 。 表 22 理論課程與實踐課程比例 類型 學(xué)時 占總學(xué)時的比例（ %） 理論課（ A類） 4