【正文】 益，也實(shí)現(xiàn)了廣東省傳統(tǒng)食品工業(yè)化生產(chǎn)及新技術(shù)在罐藏食品工業(yè)中的應(yīng)用。廣東高校高分子材料加工工程技術(shù)開發(fā)中心共承擔(dān)縱向課題23項(xiàng)，橫項(xiàng)課題11項(xiàng)，累計(jì)經(jīng)費(fèi)270余萬(wàn)元；主持省級(jí)教學(xué)研究在內(nèi)的教學(xué)研究課題 7項(xiàng)，累計(jì)經(jīng)費(fèi)33萬(wàn)元；申請(qǐng)或獲得授權(quán)發(fā)明專利9項(xiàng)。2012/2013學(xué)年，開展省級(jí)以上項(xiàng)目14項(xiàng)，企業(yè)委托項(xiàng)目31項(xiàng)，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)校內(nèi)項(xiàng)目126項(xiàng)，累計(jì)經(jīng)費(fèi)388萬(wàn)元。圖62 骨干教師培訓(xùn)圖（三）以互促發(fā)展為導(dǎo)向的社會(huì)技術(shù)服務(wù)為滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)等需求，深化科技研發(fā)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，學(xué)校充分利用自身優(yōu)勢(shì)與各類資源，積極開展面向中小企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作，為行業(yè)、企業(yè)提供各類應(yīng)用技術(shù)開發(fā)與服務(wù)工作。近2年，我校旅游系對(duì)白天鵝酒店員工進(jìn)行綜合素質(zhì)和英語(yǔ)提升培訓(xùn)，通過過程嚴(yán)謹(jǐn)、針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)脫產(chǎn)教育，共計(jì)230名酒店員工以優(yōu)異的成績(jī)順利結(jié)業(yè)，此次培訓(xùn)進(jìn)一步深化踐行了產(chǎn)學(xué)研合作的新模式，助推企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也是“校企合作、產(chǎn)學(xué)協(xié)同、發(fā)展共贏”的發(fā)展模式的重要實(shí)踐。近2年，實(shí)現(xiàn)全省輕工行業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干在線培訓(xùn)951人次，社會(huì)反映良好。圖61 2012/2013學(xué)年開展各級(jí)各類社會(huì)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)圖(人次)數(shù)據(jù)來源：學(xué)校統(tǒng)計(jì)社會(huì)培訓(xùn)案例1：依托行業(yè)，打造輕工培訓(xùn)中心數(shù)字遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)為培養(yǎng)廣東高技能人才、進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)水平，我校同廣東省輕工行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合成立廣東輕工培訓(xùn)中心，積極為中小企業(yè)和輕工行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。本學(xué)年的社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模達(dá)23240人次。六、地方貢獻(xiàn)與合作發(fā)展（一）以服務(wù)市場(chǎng)為導(dǎo)向的職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)揮、拓展國(guó)家示范性高職院校的社會(huì)人才培養(yǎng)功能是我校服務(wù)社會(huì)的一種重要表現(xiàn)和舉措。學(xué)校積極響應(yīng)省委省政府、省教育廳的高層次人才培養(yǎng)號(hào)召，加大了“強(qiáng)師工程”的建設(shè)層次和力度。教育廳出臺(tái)《廣東省“強(qiáng)師工程”實(shí)施方案》，其中《廣東省教育廳關(guān)于高等學(xué)校“千百十人才培養(yǎng)工程”實(shí)施辦法》、《廣東省中青年教師國(guó)內(nèi)外訪問學(xué)者計(jì)劃》、《優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》等配套文件，激勵(lì)教師在職業(yè)道路上有更廣闊的發(fā)展。根據(jù)《廣東省人民政府關(guān)于推進(jìn)我省教育“創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先建高地”的意見》、《關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高我省高等教育質(zhì)量的若干意見》、《關(guān)于組織開展協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新改革研究與實(shí)踐工作的通知》等精神，學(xué)校在協(xié)同機(jī)制、管理體制等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，聚集多方資源，牽頭組建了廣東輕工職教集團(tuán)，協(xié)同多家行業(yè)協(xié)會(huì)、高校研究所和骨干企業(yè)，組建了輕工應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，確定了3個(gè)二級(jí)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，并探索實(shí)施了注重創(chuàng)新型技能和綜合技能培養(yǎng)的“寓教于研”人才培養(yǎng)模式，探索創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的新途徑。（二）強(qiáng)化政策導(dǎo)向與支持，完善教育體系和發(fā)展機(jī)制廣東省“創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先建高地”的戰(zhàn)略及出臺(tái)的一系列政策措施，既能促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高級(jí)技術(shù)技能型人才的需求，也是改革高職院校人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要，為廣東省高職教育的發(fā)展指明了方向，注入了動(dòng)力。其中，在收入構(gòu)成上，%，%；學(xué)費(fèi)收入34%；中央、%；%；%。五、政府引導(dǎo)與支持（一）經(jīng)費(fèi)支持力度持續(xù)加大，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展廣東省財(cái)政對(duì)我校按本科生均標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行撥款，并且生均標(biāo)準(zhǔn)逐年提高，從經(jīng)費(fèi)投入上保障了學(xué)校的進(jìn)一步深層次發(fā)展。（八）加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量針對(duì)廣東輕工大省、強(qiáng)省的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)校輕工行業(yè)辦學(xué)特色，立足解決輕工行業(yè)急需的關(guān)鍵核心技術(shù)與高端技能型人才，學(xué)校充分發(fā)揮作為“廣州地區(qū)校地協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”13家發(fā)起高校之一的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，面向輕工行業(yè)，牽頭組建培育了“輕工行業(yè)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，確立3個(gè)二級(jí)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，通過協(xié)同創(chuàng)新最大限度地利用各種教育資源，推進(jìn)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、科研院所等的深度合作，探索實(shí)施注重創(chuàng)新型技能和綜合技能培養(yǎng)的“寓教于研”人才培養(yǎng)模式，開拓了創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的新途徑。多年來，為近5萬(wàn)名學(xué)生播撒下職業(yè)生涯規(guī)劃的種子，指引學(xué)生自發(fā)自覺地開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀。（七）完善全程職業(yè)指導(dǎo)體系，破解大學(xué)生就業(yè)難題學(xué)校從2001年開始將就業(yè)指導(dǎo)課程列入教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過多年建設(shè)，形成了“職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)核心能力培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)為主線，入學(xué)教育、畢業(yè)教育、第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充”的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系。2013年，投入資金改造培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備，升級(jí)培訓(xùn)教學(xué)課件，順利完成了廣東省輕工企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程平臺(tái)系統(tǒng)及53門專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程的全面升級(jí)，為全省輕工行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)和智力的可持續(xù)發(fā)展提供了支持。通過推進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三評(píng)價(jià)主體”相結(jié)合，課堂教學(xué)質(zhì)量三方評(píng)價(jià)、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)滿意度、教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度相結(jié)合的“互補(bǔ)型”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行模式，學(xué)校有效整合了不同評(píng)價(jià)主體在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)不同層次的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，打破了高職院校構(gòu)建“互補(bǔ)契合型”質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行模式的困境，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。（五）完善多元協(xié)同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提升教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理水平通過自主開發(fā)擁有國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“教師授課質(zhì)量三方評(píng)價(jià)系統(tǒng)”、“學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)評(píng)教評(píng)學(xué)調(diào)查系統(tǒng)”、“教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度調(diào)查系統(tǒng)”，學(xué)校建立了多方協(xié)同參與評(píng)價(jià)和管理的質(zhì)量監(jiān)控體系。為了提高管理效率，運(yùn)用信息化管理工具，引入績(jī)效考核實(shí)時(shí)控制系統(tǒng)，系統(tǒng)儀表盤實(shí)時(shí)提醒教職工個(gè)人工作績(jī)效，也為學(xué)校職能部門和領(lǐng)導(dǎo)提供準(zhǔn)確及時(shí)的信息咨詢。（四）推行聘期考核方案，深化崗位聘用制度改革學(xué)校持續(xù)推行崗位聘用實(shí)施方案，完善崗位設(shè)置分類分級(jí)體系，深化崗位聘用制度改革，并高度重視師德建設(shè)與高層次人才培養(yǎng)，不僅為教師潛心從教營(yíng)造了和諧的人文環(huán)境，還引入了人才競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化了整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和科學(xué)管理，體現(xiàn)了新時(shí)期高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)在需要。3控制市場(chǎng)營(yíng)銷、應(yīng)用英語(yǔ)、物流管理、電算化會(huì)計(jì)等熱點(diǎn)專業(yè)招生規(guī)模。表41 2013年招生專業(yè)（專業(yè)方向）調(diào)整優(yōu)化情況一覽表序號(hào)專業(yè)（專業(yè)方向）調(diào)整優(yōu)化情況1在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)下增設(shè)平面設(shè)計(jì)方向和品牌視覺設(shè)計(jì)方向，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)示范專業(yè)的帶頭作用，滿足現(xiàn)代生活產(chǎn)業(yè)對(duì)該類專業(yè)人才需求倍增的迫切要求。針對(duì)單獨(dú)招生比例不斷擴(kuò)大，生源結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)生改變的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校通過新生調(diào)查，了解不同生源特點(diǎn)及需求，教學(xué)過程注重因材施教；持續(xù)開展對(duì)在校生的教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)查和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的調(diào)查，針對(duì)學(xué)生需要和存在問題推進(jìn)教育教學(xué)改革；開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，對(duì)不同生源的畢業(yè)生發(fā)展數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并據(jù)此進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)。從2009年開始試點(diǎn)自主招生的6個(gè)專業(yè)，到2013年確立15個(gè)單獨(dú)自主招生專業(yè)，招生792人，重點(diǎn)解決企業(yè)急需人才供需不平衡的問題、企業(yè)用人有特殊需求的問題、新興產(chǎn)業(yè)人才緊缺的問題和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)人才需求的問題。學(xué)校與廣東石油化工學(xué)院及輕工行業(yè)企業(yè)共同制定了聯(lián)合人才培養(yǎng)方案，合理確定了培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，系統(tǒng)構(gòu)建適應(yīng)高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需要的課程體系，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織實(shí)施教學(xué)，深入開展校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高級(jí)技術(shù)技能型人才的需求。目前兩個(gè)專業(yè)順利完成了招生工作，已于9月份正式開班（以下簡(jiǎn)稱“協(xié)同班”）。協(xié)同培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型人才進(jìn)展順利廣東省年初啟動(dòng)了高級(jí)技術(shù)技能型人才協(xié)同培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作，共遴選了4組院校開展了試點(diǎn)。經(jīng)過不斷地調(diào)研、實(shí)踐和總結(jié)，學(xué)校進(jìn)一步完善了中高銜接的兩種特色模式，即“專業(yè)對(duì)口銜接模式”和“寬口徑銜接模式”，以及三二分段中高銜接模式運(yùn)行體系，制訂了中高銜接的一體化人才培養(yǎng)方案和對(duì)口中職學(xué)校自主招生三二分段轉(zhuǎn)段選拔考核方案，完成了汽車運(yùn)用技術(shù)等首批三個(gè)三二分段試點(diǎn)專業(yè)的轉(zhuǎn)段考核工作。圖324 本校2012屆畢業(yè)生大學(xué)期間的價(jià)值觀提升、與本校2011屆對(duì)比（多選）數(shù)據(jù)來源：麥可思廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查 畢業(yè)生發(fā)展案例：立足崗位，建功立業(yè)學(xué)校2011屆輕化工程系畢業(yè)生陳小明，從2011年10月入職海爾以來，以認(rèn)真負(fù)責(zé)、專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)操守實(shí)現(xiàn)了從一線操作崗位實(shí)習(xí)到檢驗(yàn)班長(zhǎng)再到工廠制造總監(jiān)助理的職業(yè)發(fā)展之路，相繼負(fù)責(zé)新建工廠現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)設(shè)備管理、檢驗(yàn)作業(yè)指導(dǎo)書的制定、員工檢驗(yàn)技能培訓(xùn)，以及工廠績(jī)效與運(yùn)營(yíng)推進(jìn)等工作，以工廠高效率、低成本、零缺陷的美譽(yù)度為核心目標(biāo)，推進(jìn)了符合ISO9001要求的檢驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量體系的建立，工廠生產(chǎn)組織、運(yùn)營(yíng)費(fèi)用管控、行政督辦等工作目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)出了輕院學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。圖323 本校2012屆畢業(yè)生的總體知識(shí)滿足度數(shù)據(jù)來源：麥可思廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查2012屆畢業(yè)生的價(jià)值觀提升在本校2012屆畢業(yè)生中，有63%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)幫助自己在“人生的樂觀態(tài)度”、“積極努力、追求上進(jìn)”方面得到提升；32%認(rèn)為“人文美學(xué)”提升較少。本校2012屆畢業(yè)生的總體創(chuàng)新能力滿足度為79%，與2011屆（79%）持平；兩屆學(xué)生在積極學(xué)習(xí)、新產(chǎn)品構(gòu)思能力上的重要度最高（均為75%），滿足度分別為79%、80%。本校2012屆畢業(yè)生的總體能力滿足度為79%，與2011屆（78%）基本持平。圖318 本校2012屆畢業(yè)生是否愿意推薦母校給親戚朋友就讀的人數(shù)%數(shù)據(jù)來源：麥可思廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查本校2012屆普通招生畢業(yè)生愿意推薦母校的比例為75%，單獨(dú)招生畢業(yè)生為80%，三校生畢業(yè)生為73%。圖316 本校2012屆畢業(yè)生對(duì)母校滿意度數(shù)據(jù)來源：麥可思廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查本校2012屆普通招生畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度為92%，單獨(dú)招生畢業(yè)生為96%，三校生畢業(yè)生為95%。表35 本校2012屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前5位行業(yè)類及優(yōu)勢(shì)行業(yè)類名稱占本校就業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)百分比（%）本校就業(yè)于該行業(yè)類的畢業(yè)生半年后的月收入（元）全國(guó)示范性高職院校就業(yè)于該行業(yè)類的畢業(yè)生半年后的月收入（元）零售商業(yè) 3078 2758媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè) 3070 2915各類專業(yè)設(shè)計(jì)與咨詢服務(wù)業(yè) 2834 2708電子電氣儀器設(shè)備及電腦制造業(yè) 3104 2877化學(xué)品、化工、塑膠業(yè) 3033 2862數(shù)據(jù)來源：麥可思廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查2012屆畢業(yè)生的雇主與母校滿意度本校2012屆畢業(yè)生的雇主滿意度為99%。表34 本校2012屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前9位職業(yè)及優(yōu)勢(shì)職業(yè)名稱占本校就業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)百分比（%）本校從事該職業(yè)的畢業(yè)生半年后的月收入（元）全國(guó)示范性高職院校從事該職業(yè)的畢業(yè)生半年后的月收入（元）文職人員 2543 2347圖像設(shè)計(jì)師 3006 2674會(huì)計(jì) 2772 2509其他銷售代表、服務(wù)商 3048 2888客服代表 2920 2692化學(xué)技術(shù)員 2555 2671平面設(shè)計(jì) 2899 2716室內(nèi)設(shè)計(jì)師 2721 2672工商業(yè)設(shè)計(jì)師 2937 2948注：因本校2012屆畢業(yè)生從事的職業(yè)分散，表中只列舉前9位職業(yè)。62%的畢業(yè)生就業(yè)于300人以下規(guī)模的中小型用人單位，其次是22%的畢業(yè)生在1001人以上規(guī)模的大型用人單位就業(yè)。68%的畢業(yè)生在民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體就業(yè)，半年后的月收入為2913元；在中外合資/外資/獨(dú)資、國(guó)有企業(yè)就業(yè)的比例分別為20%、9%，半年后的月收入分別為3246元、3238元，在不同類型用人單位中較高。在佛山就業(yè)的畢業(yè)生半年后的月收入高于在同城市就業(yè)的全國(guó)示范性高職院校畢業(yè)生，在廣州、深圳、東莞就業(yè)的畢業(yè)生半年后月收入均與在同城市就業(yè)的全國(guó)示范性高職院校畢業(yè)生基本持平。2012屆普通招生畢業(yè)生半年后的月收入為3007元，單獨(dú)招生畢業(yè)生為3062元，三校生畢業(yè)生為2840元。數(shù)據(jù)來源：麥可思廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查 另外，%的2012屆畢業(yè)生選擇了專轉(zhuǎn)本，首要原因是職業(yè)發(fā)展需要（41%），其次是就業(yè)前景好（23%）、想去更好的大學(xué)（20%）等。圖38 本校2012屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率數(shù)據(jù)來源：麥可思廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查本校2012屆畢業(yè)半年后“受雇全職工作”%，比本校2011屆（%），比全國(guó)示范性高職院校2012屆（%）。本次大賽共6支隊(duì)伍獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，我校為唯一獲獎(jiǎng)的中國(guó)代表隊(duì)。經(jīng)過30個(gè)小時(shí)期限的現(xiàn)場(chǎng)命題廣告設(shè)計(jì)的角逐后，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院廣告專業(yè)學(xué)子摘走評(píng)委會(huì)特別獎(jiǎng)暨最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)——“水晶獎(jiǎng)”。其中，國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目37項(xiàng)