部編教材二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-文庫(kù)吧資料
2024-08-16 07:06本頁(yè)面
【正文】 的重要性，要用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造自己的生活，要肯于為自己的理想而奮斗。自始至終貫穿了怎樣看問題、想問題、要聽從他人正確的勸告，能明理是非的單元主題。感受祖國(guó)風(fēng)景的美麗，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的詞句夸祖國(guó)夸家鄉(xiāng)。，感悟詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，感受古詩(shī)所描繪的壯美景色，感悟詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。，培養(yǎng)學(xué)生想通過觀察、查詢或查閱資料，了解祖國(guó)和自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和豐富的物產(chǎn)。朗讀課文注意加點(diǎn)字的讀音。單元教學(xué)目標(biāo)：“樓、依”等66個(gè)生字，會(huì)寫“照、護(hù)”等36個(gè)生字，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。《葡萄溝》形象生動(dòng)的說明了葡萄溝是個(gè)好地方?！饵S山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了作者對(duì)黃山的喜愛之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。全詩(shī)僅 20 個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)” 的人生哲理。（四）第四單元教材分析：第四單元是由《古詩(shī)兩首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》這四篇課文和“語(yǔ)文園地四”組成。教學(xué)難點(diǎn)：，給課文內(nèi)容排序等多種方法理解課文內(nèi)容。，給課文內(nèi)容排序等多種方法理解課文內(nèi)容。，能夠按一定順序說清楚一件手工作品，寫清楚最喜歡的玩具是什么樣子？好玩在哪里？、悟，了解一些良好的品質(zhì)，愿意做一個(gè)會(huì)觀察，善于思考的好孩子。《語(yǔ)文園地三》積累動(dòng)賓詞組，積累同音字“園、圓”，運(yùn)用“一邊……一邊……”說句子?！都t馬的故事》讀一讀記一記詞語(yǔ)。會(huì)寫“柱、底”等35個(gè)生字。使學(xué)生讀故事時(shí)，感悟課文的內(nèi)容，從而進(jìn)行熏陶和感染。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重情景的創(chuàng)設(shè)，走進(jìn)故事的生活。（三）第三單元教材分析： 第三單元由《曹沖稱象》、《紅馬的故事》、《一封信》、《媽媽睡了》這四篇課文，口語(yǔ)交際——做手工，以及語(yǔ)文園地組成。教學(xué)難點(diǎn)：，形成對(duì)大自然的熱愛，形成保護(hù)樹木、愛護(hù)動(dòng)物、愛惜糧食等情感態(tài)度。，形成對(duì)大自然的熱愛，形成保護(hù)樹木、愛護(hù)動(dòng)物、愛惜糧食等情感態(tài)度。，有能力進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字，并且繼續(xù)保持良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，嘗試?yán)斫鉂h字的含義，品味語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性，感悟漢字的魅力。，對(duì)各種樹木、動(dòng)物以及簡(jiǎn)單的農(nóng)事活動(dòng)有基本的了解。積累詞語(yǔ)。還可以通過聽、說、仿、演的形式讓孩子更加關(guān)注生活，提高識(shí)字意識(shí)。字從生活中來，字在生活中使用。（二）第二單元教材分析：第二單元為識(shí)字單元，由《場(chǎng)景歌》、《樹之歌》、《拍手歌》、《田家四季歌》四課內(nèi)容以及語(yǔ)文園地二、我愛閱讀三部分組成。教學(xué)難點(diǎn)： 書寫生字和詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：，積累課后詞語(yǔ)和短語(yǔ)，會(huì)用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說句子。，了解一些科學(xué)知識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心觀察身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。、流利地朗讀課文。會(huì)寫“兩、就”等28個(gè)生字。這首兒歌詩(shī)篇幅雖然短小，但卻具有豐富的知識(shí)性。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材。每篇課文都能引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣。四、單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）第一單元教材分析：本單元是學(xué)生接觸的第一組課文，包括《小蝌蚪找媽媽》、《我是什么》、《植物媽媽有辦法》、三篇課文，《語(yǔ)文園地一》和《口語(yǔ)交際》——有趣的動(dòng)物，快樂讀書吧組成。又如，編排有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)，是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書面表達(dá)；學(xué)習(xí)打比方，是為了讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)有趣……關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，將“死”知識(shí)變成“活”知識(shí)，是教材在語(yǔ)用方面的一個(gè)重要舉措。讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，能夠在今后的識(shí)字寫字口語(yǔ)表達(dá)和書面作文中靈活運(yùn)用。關(guān)注語(yǔ)用，是本套教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。（四）關(guān)注語(yǔ)用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文語(yǔ)用，就是語(yǔ)言文字運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話提示了讀一本書要關(guān)注的基本信息，還提示學(xué)生要養(yǎng)成愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。此外，從一年級(jí)延續(xù)下來的“快樂讀書吧”欄目，對(duì)每學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。（三）重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。（二）雙線組織單元結(jié)構(gòu),語(yǔ)文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)本套教材在教什么、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。另一方面，為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀。教學(xué)時(shí)，按照“整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透”的基本思路，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。養(yǎng)成愛
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