出師表授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2025-07-23 20:54本頁(yè)面
【正文】 便于閱讀新課文，又可以用新課文中的內(nèi)容來(lái)加深對(duì)已經(jīng)讀過(guò)的舊課文的理解。文中 諸葛亮 兼敘了自己以身許國(guó)的經(jīng)過(guò)，流露出 他 忠于蜀國(guó)、忠于劉備父子的感情，教學(xué)時(shí)應(yīng)就說(shuō)明這些記敘、議論和抒情所起的作用。 抓題眼 “ 出師 ” ，把講解背景和疏通文意結(jié)合起來(lái)，然后通過(guò)反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容大意，把握文章要旨。把《 隆中對(duì) 》 和 《 出師表 》 聯(lián)系起來(lái)讀，既可以從舊課文中得到啟發(fā)，便于閱讀新課文，又可以用新課文中的內(nèi)容來(lái)加深對(duì)已經(jīng)讀過(guò)的舊課文的理解。而學(xué)生對(duì)諸葛亮人品、氣節(jié)的思考解讀過(guò)程，實(shí)際上就是情感培養(yǎng)過(guò)程、價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程。在討論思辨中形成正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。 ? 過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，在讀中感知文章大意及內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中品味語(yǔ)言情感的深切，在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)現(xiàn)；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)、學(xué)生之間的對(duì)話(huà)、教師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行多角度閱讀。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合文章涉及的信息豐富、包含的思想深邃的特點(diǎn)，組織相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)，合理地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)散到課外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到充分發(fā)展。 ” 學(xué)習(xí)者分析 ? 學(xué)生初識(shí)表這種文體， 文中除少數(shù)語(yǔ)句必須由教師解釋外，絕大部分語(yǔ)句可以讓學(xué)生對(duì)照注解，通過(guò)討論相互啟發(fā)，自行弄清大意。無(wú)怪乎它能夠被列為表文中的典范，也能夠粲然于文苑而千古傳誦。 《 出師表 》 是諸葛亮于蜀漢后主建興五年（ 227年），率兵北伐之前寫(xiě)給后主劉禪的奏章，前半部分是臨行時(shí)進(jìn)諫，后半部分表
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