出師表授導型教學設計(存儲版)
【正文】 這一文言文體的基本方法。 ” 由此，我們可以充分地感受到 《 出師表 》 的影響之大，及它備受后人鐘愛的程度之深。 ” 學習者分析 ? 學生初識表這種文體， 文中除少數(shù)語句必須由教師解釋外，絕大部分語句可以讓學生對照注解，通過討論相互啟發(fā)，自行弄清大意。而學生對諸葛亮人品、氣節(jié)的思考解讀過程，實際上就是情感培養(yǎng)過程、價值觀的形成過程。把 《 隆中對 》 和《 出師表 》 聯(lián)系起來讀，既可以從舊 ? 課文中得到啟發(fā)，便于閱讀新課文，又可以用新課文中的內容來加深對已經讀過的舊課文的理解。 2分鐘 出師一表通今古，遠比管樂蓋有余。） 默讀，結合注解疏通文意 以學習小組為單位，逐句弄懂課文大意，將都不明白的語句畫下來，待集體解疑。 總結拓展 5分鐘 結合 《 隆中對 》 對比閱讀 下發(fā) 《 隆中對 》 將情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)自然貫穿于教學過程之中，切忌為了完成目標而強行設計教學環(huán)節(jié)。 15分鐘 教師適當講解，重在指導學生自己讀懂語句的意思。在討論思辨中形成正確的價值觀和世界觀。文中 諸葛亮 兼敘了自己以身許國的經過，流露出 他 忠于蜀國、忠于劉備父子的感情，教學時應就說明這些記敘、議論和抒情所起的作用。在討論思辨中形成正確的價值觀和世界觀。無怪乎它能夠被列為表文中的典范，也能夠粲然于文苑而千古傳誦。全文主要陳述了諸葛亮勸諫后
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