教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)-文庫吧資料
2024-07-28 02:41本頁面
【正文】 權(quán)重評估結(jié)果（分）AB教學(xué)管理（25%）管理能力62管理目標(biāo)42管理機(jī)制62教務(wù)管理42學(xué)生管理53課程管理（20%）實(shí)施方案32課程實(shí)施124課程評價(jià)52教學(xué)條件（20%）教師隊(duì)伍73經(jīng)費(fèi)保障52教學(xué)設(shè)施42教學(xué)資料42校本研修（20%）研修規(guī)劃42組織建設(shè)42制度建設(shè)53教學(xué)研究42主題研究31評價(jià)研究（15%）教學(xué)考查32教師評價(jià)32學(xué)生評價(jià)32命題研究32質(zhì)量評價(jià)32小計(jì)22項(xiàng)100分50分注：達(dá)標(biāo)：90分以上；基本達(dá)標(biāo)：8960分；不達(dá)標(biāo)：60分以下河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)二級指標(biāo)評估等級標(biāo)準(zhǔn)評估方式AB宏教學(xué)質(zhì)量分析研究不關(guān)注學(xué)生發(fā)展提高的水平，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效果得到社會基本認(rèn)可；初中畢業(yè)生平均成績低于本縣（區(qū)）同類學(xué)校水平?？荚嚸}的研究不夠，學(xué)科知識技能考查個(gè)別題目與新課程要求有差距。重視學(xué)生知識與技能的考查，學(xué)生學(xué)業(yè)考查仍以書面考試為主。教師教學(xué)評價(jià)機(jī)制不健全，評估結(jié)果不能全面反映教師的整體素質(zhì)；把學(xué)生成績作為評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。究教學(xué)考查制定學(xué)科課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；建立有利于促進(jìn)教師提高的教學(xué)活動(dòng)考查制度；采取教師自定內(nèi)容、時(shí)間，學(xué)?；蚪萄薪M聽課、評課的方式，把教師日常教學(xué)活動(dòng)考查結(jié)果作為教師評估的主要依據(jù)。價(jià)主題研究活動(dòng)仍停留在說課、議課的層面，問題研究不深刻，跟進(jìn)研究計(jì)劃不具體或沒有抓住新課程實(shí)施中的真實(shí)、現(xiàn)實(shí)的主要問題?，F(xiàn)場觀察查閱案例教師對話查閱資料教學(xué)研究通過多種方式，開展課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的校本培訓(xùn)；認(rèn)真研究教材和學(xué)生，提高教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)預(yù)設(shè)的能力；聚焦課堂教學(xué)，探索在教學(xué)過程中全面落實(shí)三維目標(biāo)的方法和途徑，通過研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察、課后研討、行動(dòng)改進(jìn)，提高教師發(fā)現(xiàn)問題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。教師對話查閱資料制度建設(shè)制定校本學(xué)習(xí)制度，把理論學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)納入學(xué)校常規(guī)工作；建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體要求；建立教學(xué)研究制度，保證每一位教師每周不少于3小時(shí)的教研活動(dòng)時(shí)間；建立教師自我反思、參與教研活動(dòng)的檢查制度，為每個(gè)教師創(chuàng)造平等參與教研活動(dòng)的機(jī)會，使校本研修成為每一位教師的內(nèi)在需求。教師對話查閱資料組織建設(shè)成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校級領(lǐng)導(dǎo)參與、指導(dǎo)校本教研的制度或要求；成立學(xué)科教研組和年級備課組（小學(xué)單軌可只設(shè)學(xué)科組）；有教研組長、備課組長選拔、培養(yǎng)和使用的具體措施。修研修規(guī)劃對本校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)施新教材中的現(xiàn)實(shí)問題有全面的分析和反思；有促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的計(jì)劃、措施和目標(biāo)。本教師只有教科書，所任學(xué)科必需的教學(xué)參考資料、教學(xué)掛圖、實(shí)驗(yàn)材料等不能滿足實(shí)際教學(xué)的需求。有各類功能的教室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室，但利用不充分；新課程實(shí)施需要的教學(xué)掛圖、實(shí)驗(yàn)操作材料、多媒體課件等配置不夠。教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)沒有保障措施，課程資源的開發(fā)、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)受到經(jīng)費(fèi)的限制。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不符合國家和我省要求；教師崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿足新課程全面實(shí)施的需要；教學(xué)評估有較差教師。條教師訪談查閱資料教課程評價(jià)按時(shí)為學(xué)生訂足訂齊教材；建立課程實(shí)施評價(jià)機(jī)制，定期評價(jià)年度課程實(shí)施方案和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整完善，保證課程的全面、有效實(shí)施。沒有按國家和我省規(guī)定開全三級課程，課時(shí)安排不符合有關(guān)規(guī)定，有偏科現(xiàn)象；校本課程開發(fā)機(jī)制不健全，課程實(shí)施以特色活動(dòng)為主。學(xué)校課程實(shí)施方案沒有報(bào)縣教育行政部門備案或沒有課程實(shí)施方案，只有教學(xué)計(jì)劃。管教師訪談學(xué)生訪談?wù)n現(xiàn)場考察查閱資料學(xué)生管理班容量符合我省一般規(guī)定；學(xué)校經(jīng)常開展德育實(shí)踐、體育與文藝活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自愿參加；保證學(xué)生每天不少于1小時(shí)的校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間；有檢查學(xué)生課外書面作業(yè)的措施。教師訪談查閱資料教務(wù)管理圖書、儀器、設(shè)備有專人管理，并充分利用；有教師職業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)（實(shí)驗(yàn)操作）、作業(yè)指導(dǎo)、成績考查、專業(yè)發(fā)展的要求和考核辦法；有教學(xué)研究、計(jì)劃制度、教師評估、學(xué)校評估等反映教學(xué)工作全貌的檔案資料。教師訪談查閱資料管理機(jī)制建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，明確學(xué)校、年級組管理人員的職責(zé)、相互關(guān)系和考核標(biāo)準(zhǔn)；研究、制定保證新課程全面實(shí)施的校本教學(xué)計(jì)劃，并組織、指導(dǎo)具體落實(shí)。校長對話教師訪談管理目標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為首，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，按照國家和地方規(guī)定，開全開齊三級課程；充分發(fā)揮學(xué)校、年級、學(xué)科教研組織的作用，建立“教、學(xué)、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專業(yè)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。理管理能力校長和班子成員有較高的教育理論水平，了解國內(nèi)外教育改革的趨勢，有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和研究能力；有積累、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究，推進(jìn)教育創(chuàng)新的能力；經(jīng)常深入課堂聽課，與教師交流、研究、解決教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。
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