論農村中學美術教育的現狀及對策1-文庫吧資料
2025-07-12 17:14本頁面
【正文】 學校教育中的重要地位。廣大農村和邊遠山區(qū)的中學美術教育，仍然是整個學校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。例如一些制作、手工編織等課很難開展。（4）班級人口密度較大農村中學由于硬件設施不足，教室緊缺，所以直接導致班級的平均人口密度較大。這些都局限了學生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在農村，絕大部分學校尤其是小學的美術課都由其他任課老師兼代。學校多注重學生成績和學校的升學率，很多學校未開設美術課或者是虛設美術課，使得“美術”在課表上成了“名存實亡”的擺設品。（3）師資不足，教師美術基礎知識尚差美術師資不足，分布不平均，中學美術教師過剩，邊遠山區(qū)小學美術教師不足，教師素質低，很難實現九年義務教育的美術教學目的。學生們總認為老師只說不做，無真才實學，久而久之，學生便會厭煩，從而對美術課失去信心。有的中學曾經有美術活動室，但由于教室緊缺，就將其取締。”[6]家庭構成社會，于是就形成不利于美術教育發(fā)展的社會環(huán)境。所以，以學生的學習成績來衡量孩子，要求孩子在學校學好語文、數學等升學考試科目即可，學習其他學科特別是“涂涂畫畫”、“唱唱跳跳”的藝術類學科，就視為“不務正業(yè)”，這就使孩子錯誤的認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的。%。因此，在客觀上造成了教師主觀上不主張，不作為。先不考慮教師是否具有勝任美術學科的基礎知識和基本技能，而整天守著一個或兩個班，完成3門課的教學，教完這一學科又教那一學科，其精力是有限的。不能發(fā)揮中學美術教育的真正功能。第二種情況，教學中陳舊的教學模式、內容和方法，把美術課作為純繪畫性的技能訓練，以繪畫教學代替美術教育。其次，教師不主張。只要統(tǒng)考學科在一年一度的評估中占到了前列，學校榜上有了名，臉上就有了光，成了一好遮百丑的局面。美術教育根本沒有它的地位，不能實現它的價值。美術教育在學校教育中與語言、數學等其它學科地位不平等，美術課只是起著點綴的作用，可有可無，很多教師、家長和學生總認為美術課是副科。在農村學校，重考試科目，輕視非考試學科，對藝術學科不要求或落實不夠，這是十分普遍的現象。美術教育作為一種素質教育，更重要的是讓學生接觸大量的、豐富的世界美術優(yōu)秀作品，從中提高自身對世界和人類的認知能力，繼承人類的文明成果，而且還要全面提高學生各方面的素質和修養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀?！?. 陶冶學生的情操，培養(yǎng)健康的審美觀念和審美能力“因為情感性是美術教育的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶冶學生高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。” [4]我國現行的中小學美術教育大綱中，也都將發(fā)展學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列為美術教學的目標之一。假如孩子長大了，而他的美感經驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之運用于生活職業(yè)?！盵3]一些美術學家，如羅恩菲德等人，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力推至獨一無二的高度。中學生正處于身體發(fā)育、心理成長的重要時期，“也是世界觀、人生觀初步形成的重要時期，而美術能影響人的文化、修養(yǎng)、品位、情緒，對青少年身心健康成長具有重要的意義。 二、中學美術教育的作用現在，社會經濟各個部門和自然科學各個領域都離不開一定的美術基本知識與技能，這些領域
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