核動力領導力培養(yǎng)項目-文庫吧資料
2025-07-06 06:43本頁面
【正文】 互質(zhì)疑、探討。一組：如何推進二次營銷的實施；二組：EPC項目運營流程優(yōu)化及控制；三組：如何提升核心業(yè)務的市場認知；四組：如何通過專業(yè)能力提升，實現(xiàn)有效營銷；五組：電商時代新寵——實現(xiàn)苗聯(lián)網(wǎng)2億收入和10萬會員。導入行動學習 催化師為學員導入了行動學習概念及工具方法，通過團隊列名法、群策群力等團隊共創(chuàng)方式，幫助學員分析問題的障礙、厘清問題關鍵點，使課題變得聚焦。第一步：問題分析與聚焦（見圖表6）起初，學員們不知如何應對項目組訪談得來的選題。圖表5 微行動學習模式 圖表6 分析與聚焦問題“四步”催化 產(chǎn)出改進方案在項目導師和催化師的指導下，“核動力”項目35名學員經(jīng)歷了為期6個月的行動學習體驗。微行動學習，群策群力項目主要采用“微行動學習”的方式（見圖表5）。在訪談基礎上，項目組對問題進行提煉及系統(tǒng)研究，并與咨詢顧問進行選題調(diào)研，把公司真正需要解決的問題深挖出來。圖表3 “核動力”項目人員構(gòu)成 圖表4 核管層需要全面提升領導力解決高管期望的課題隨著公司業(yè)務的不斷拓展以及“核動力”學員來源的多元化，行動學習選題成為項目面臨的難題。全流程雙導師制為幫助學員在實踐期能及時實施改進方案，東方園林大學安排了雙重導師——由外
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