【正文】 ，受教育時，又往往會重新振作，但經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，基本上沿著教育、批評、感動、決心、茍且、懊悔的軌跡度日，學習成績較差，造成學習困難。外因致差型學困生智力正常，有的還相當機靈，其潛在能力在發(fā)展過程中多因個人的身體狀況、社會的不良影響和家庭的種種變故及學校教育的種種失當而受阻，造成學習困難。學習緩慢型學困生學習緩慢，理解力和記憶力較差，在學習的起始年級，在有力的教育條件下，若付出比其他同學更多的努力，能夠在規(guī)定的年限完成規(guī)定的學業(yè)，并達到及格或良好程度。還有一種是非智力型學困生，他們智力水平正常，由于學習興趣、學習習慣、學習動力、學習態(tài)度等多方面原因，導(dǎo)致其學業(yè)不良，學習上形成困難，并伴有不良行為發(fā)生。關(guān)于學困生的教育，國內(nèi)外早已有不少研究。家長出于無奈，才撥通了校長熱線，找到學校，并請求我給想想辦法。上初中后，由于基礎(chǔ)差，再加上孩子原來養(yǎng)成的不良習慣，學習一直跟不上，還經(jīng)常違反紀律，也給老師找了不少的麻煩。無論我們怎么說，怎么管，這孩子就是沒長進，我們家長也實在拿他沒辦法。從那以后，老師對他經(jīng)常批評、罰站，孩子也經(jīng)常不聽話，甚至違紀，教師就時常將其趕出教室，我們作家長的也經(jīng)常被叫到學校。據(jù)任課教師反映，該生家庭經(jīng)濟條件很好，是獨生子，父母對其期望值很高，其智力水平不錯，有一定學習能力，但教師和家長多次說服教育、引導(dǎo)，均不見效。學期初，通過校長熱線預(yù)約，我接待了一位學生李某的家長，家長的來訪使我陷入了對學困生教育這一難題的深思。 分析 關(guān)鍵詞：學困生摘要：本文通過對學困生典型案例的分析，對學困生教育的成因進行了深入的探討，并結(jié)合新課改的實施，提出了學困生教育的新理念、新對策。在這里，每一個人都是學生，每一個人也都是老師；每一個人都是教育者，每一個人也都是受教育者。　　人大附中的辦學理念是“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步”。　　建立家長學校是融合學校教育、家庭教育和社會教育的一種途徑，對孩子的健康成長具有重要的意義。要讓家長了解基本的青少年心理發(fā)展知識，了解有效的、合理的教育方式，在社會支持資源不足的情況下，學校要承擔起這個責任。因此，作為權(quán)宜之計，根據(jù)學生水平的不同進行不同的編班，基本上保證同一個班學生具備基本相同的特質(zhì)（如英語實驗班就是一個有益的因材施教的嘗試），我們可以把這樣的“因材施教班”作為跑班的前身。根據(jù)學生在不同學科上的不同水平進行分層教學，實行跑班制，是因材施教的一個有效辦法。因此，我們要在現(xiàn)有的條件和保證教育教學質(zhì)量的前提下，想辦法保持并擴大我們的辦學規(guī)模。讓聽同一門課的學生在這門課上的水平基本同質(zhì)化，是減少這一難題的較好辦法，但如何實現(xiàn)學生的同質(zhì)化，還有很多需要解決的問題，如：　?。?）學生數(shù)量。比如課堂教學，如何能讓教學的內(nèi)容和方式適合差異化的學生，難度極大。2．學生差異大，因材施教難度大　　初中生入校時的水平差異很大，這種差異不僅表現(xiàn)在學習成績上，也表現(xiàn)在思想品德、心理素質(zhì)、言行舉止等各個方面，這就給我們的因材施教帶來很大的困難。　　五是評價要與教育教學緊密結(jié)合，多樣化的評價方法意味著更有效地促進學生學習和發(fā)展?！　∷氖窃u價的內(nèi)容、方法、技術(shù)需進一步完善。這樣，教師有了工作抓手，學生有了進步目標，學校有了評價體系，這樣的工作常此以往，學生的全面發(fā)展落到實處應(yīng)該是順理成章的事，綜合評價的客觀性和公正性也會得到社會的承認?！　《且⒁环N長效評價機制，尤其是建立與完善過程性評價機制，使評價真正成為促進學生全面發(fā)展的“催化劑”?！　∫皇且M一步轉(zhuǎn)變觀念，正確認識對學生進行綜合素質(zhì)發(fā)展性評價的重要意義。人大附中義務(wù)教育階段課程使用教材情況　七年級八年級九年級國家教材人教社：數(shù)學、英語、地理、生物、思想品德、體育、信息、美術(shù)蘇教版：語文北師大版：歷史人民音樂：音樂人教社：數(shù)學、英語、地理、生物、思想品德、體育、音樂、美術(shù)、勞技蘇教版：語文北師大：歷史、物理人民音樂：音樂人民美術(shù)：美術(shù)人教社：英語、化學、思想品德、體育蘇教版：語文北師大：物理、歷史華東師大：數(shù)學人民音樂：音樂人民美術(shù)：美術(shù)地方教材北京市：勞技海淀：信息技術(shù)北京市：勞技、環(huán)境與可持續(xù)教育海淀：信息技術(shù)首師大：中小學生預(yù)防艾滋病讀本北京市：勞技海淀：信息技術(shù)首師大：中小學生毒品預(yù)防校本教材現(xiàn)代少年、英語口語英語口語英語口語4．嚴謹認真，公平公正，結(jié)果透明，各方滿意　　在做好綜合素質(zhì)評價工作過程中，全體參評老師對每一位畢業(yè)生的綜合評價都要反復(fù)斟酌，集體討論商量，確保實事求是；對學生互評反復(fù)強調(diào)要實事求是，不要有個人恩怨；對班主任、家長的對每位學生三年來的發(fā)展情況描述性評語要求客觀、真實。默默的付出，是您在學生心靈里種下的深深感憾；日夜的辛勞，是您在學生生命中留下的永恒的感動。學高為師，身正為范。對學生的影響是積極的、深遠的。同學們普遍反映感覺不到她的特殊身份。是班內(nèi)的物理課代表，也曾經(jīng)取得班級數(shù)學考試第一的好成績。作為留學生，能夠嚴以律己，不搞特殊化?！　〗痤~勇：2006屆初三（1）班學生，韓國人。她聰慧伶俐，肯吃苦，善于合理的安排時間，善于見縫插針落實學習基礎(chǔ)，如壓腿時記單詞、背課文，按她的話說，這樣的學習方式比趴在書桌前苦思冥想的效果還要好。不張揚！讓周圍的比較自我的獨生子女們深受感動?；顒又?，我們把班級展示過程中具有代表性，具有豐富感人事跡的學生推薦上來，感動大家，激勵大家。展示過程中，同學們通過板報交流、幻燈、短片和現(xiàn)場展示等多種形式把一個全面、真實、鮮活的自己展現(xiàn)在大家面前。　　我們以班級主題活動的形式開展學生綜合素質(zhì)展示活動。把學生綜合素質(zhì)評價作為學生綜合素質(zhì)展示，挖掘潛力，鼓足干勁的主題教育活動。一位家長在看到學生“年級之星”的展板后很有感觸，他說：　　看得出每張展板都獨具匠心，頗有創(chuàng)意，所有精心的設(shè)計都在努力襯托那些被選為“年級之星”的孩子的照片，旁邊還有班里同學對這些孩子的文字點評，有一個同學照片旁邊有這樣一句話：“……你是我們?nèi)嗟尿湴痢庇械耐瑢W的注解看得出是自己對自己的評價，文字中飛揚著個性，充滿自信，有一位女同學是這樣寫的：“從不為了學習放棄愛好，只求擁有一方屬于我的晴空；從不膜拜他人的行為衣飾，只求保持一點自己的獨特；從不掩飾淚水假扮深沉，只求心靈還在鮮活的成長。四”表彰活動受表彰同學達1465人次，每年級的表彰大會和各班的“年級之星”、“班級之星” 宣傳展示活動，張張設(shè)計精美的展板，為學校增添了一道亮麗的風景，為健康成長的孩子們注入了一針強心劑。大力宣傳優(yōu)秀學生事跡，發(fā)揮榜樣的作用，掀起學生學先進、爭先進的熱潮，激發(fā)和調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生樹立競爭的時代意識。四”大型評優(yōu)表彰宣傳活動?！　∽鹬厥墙逃那疤?，賞識是最好的激勵，學校以學期為單位，安排學生階段性全面總結(jié)，然后，以班級、年級為單位統(tǒng)計和記錄學生潛力挖掘、興趣特長發(fā)展的成長足跡，對于成績突出的各方面學生，在班級、年級表彰的基礎(chǔ)上，在全校大會上予以宣傳表彰，并記入人大附中的史冊?！　『５韰^(qū)推出的記錄學生初中三年成長的手冊——《我的成長足跡》，把學生作為成長記錄的主人，教師、家長和同學作為學生成長的見證者。做到層層動員，廣泛發(fā)動，嚴格按照海淀區(qū)學生綜合素質(zhì)評價工作的具體部署，全面落實綜合素質(zhì)評價工作的各個環(huán)節(jié)，圓滿完成了2005年和2006年的學生綜合素質(zhì)評價工作。1．統(tǒng)一思想，高度重視，全面落實綜合素質(zhì)評價工作　　針對新課程改革背景下的學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價，學校專門成立“初中學生綜合素質(zhì)評價工作委員會”，下設(shè)“班級綜合素質(zhì)評價工作小組”、“監(jiān)察小組”和“信息處理小組”，形成了校長、書記親自掛帥，主管校長分工負責，教育、教學主任組織實施，年級組長、班主任、任課教師、全體學生及家長廣泛參與的綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡(luò)。在這個體系中，先進的教育理念、明確的教育目標、富于時代氣息的教育手段和嚴謹?shù)慕逃襟E，尤其是新課程背景下的學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價，是必不可少的保證。（5）加強新課程理念下課堂教學方式的研究　　我校數(shù)學教研組通過“新課程理念下教學方式的研究”，結(jié)合教學案例，推動課程改革的深入。雖然為此我們的老師會更累，但卻保證了對每個孩子的關(guān)注與尊重，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育。比如，我們曾經(jīng)為有嚴重行為問題（如打人）的學生開辦過一個人的班級、兩個人的班級，為他們單獨編班、單獨授課、單獨教育?！边€有我們的臺球室，是專門為一個喜歡打臺球的學生設(shè)置的，他最近剛在香港舉辦的一場臺球比賽中獲得冠軍。”他在人大附中上學時，訓練、參加比賽會耽誤學習，教師們就抽時間專門為他補課。人大附中的學生，在國內(nèi)外的各種文體大賽中取得了輝煌的成績，這和我們所堅持的辦學理念是分不開的。我們的訓練基地為那些體育特長生提供了邊學習、邊參加訓練和各種比賽的條件；我們的交響樂團、舞蹈隊、合唱團、電聲樂團為那些藝術(shù)特長生提供了一個充分展現(xiàn)自己的舞臺，同時又能接受良好的文化教育。比如，有些學生進校時英語已經(jīng)很好，就鼓勵他們在學好英語的基礎(chǔ)上再學習一到兩門第二外國語；有些學生在科學研究方面有興趣，就給他們提供條件參與課題研究、進行發(fā)明創(chuàng)造；有些學生有寫作方面的特長，就鼓勵他們參加文學社團，自辦刊物；等等?！　〕和瘜W得快、思想相對深刻，就要讓他們學得深、學得多；普通學生夠一夠能上一個水平，就要提高對他們的要求；文藝、體育方面的特長生在學科學習上相對較弱，就要讓他們的文化課達到一個基本的水平；而一些弱生、差生，各方面程度都比較低，就要給與特別的關(guān)注，找到他們的閃光點，別讓他們掉隊。（2）因材施教落到實處　　進入我們學校的學生，有超常兒童、特長學生，也有普通學生，還有人大的二代子弟、共建單位的孩子；有中國學生，也有外國學生。這樣的了解可以通過考試來部分實現(xiàn)，但更多的是要通過教師在日常教學中的細心觀察來達到。（1）了解每一個學生　　同一個年級、同一個班里，不同的學生有不同的水平，我們要在教學目標、內(nèi)容、過程和評價上進行分層，這不是一件容易的事。6．教學活動：關(guān)注、尊重每一個學生的學習需求　　本次課程改革把改變學生的學習方式擺在突出位置，強調(diào)學生是學習的主體，強調(diào)教學過程是師生互動的過程，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，強調(diào)關(guān)注學生的學習需求，關(guān)注學生學習的主動性，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，關(guān)注學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。在實施研究性學習課程的過程中，為了給學生構(gòu)建更加開放的學習情境，提供更加便捷的交流場所，尋求更加高效的管理手段，并獲得發(fā)展性的評價工具，我校成立了由近40人組成的研發(fā)中心──時代網(wǎng)格公司，高素質(zhì)的研發(fā)中心成員及時開發(fā)了研究性學習網(wǎng)絡(luò)平臺，網(wǎng)上選課平臺等。幾年來，我們一直致力于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)基于資源、基于合作、基于研究、基于問題的教學課件，通過這些課件的使用，使學習者在內(nèi)容豐富的情境中主動建構(gòu)知識。階段二：在建構(gòu)主義教學理念的指導(dǎo)之下大量制作基于網(wǎng)絡(luò)的教學課件。1995年開展多媒體教學、1998年開展網(wǎng)絡(luò)化教學、開展國際間遠程教學，2001年啟動數(shù)字化校園工程；2002年、2003年建設(shè)第二代校園網(wǎng)、建設(shè)教學資源庫、進行無線網(wǎng)絡(luò)教學實驗；2004年建設(shè)第三代校園網(wǎng)、建設(shè)城域和廣域數(shù)字化校園系統(tǒng)、建設(shè)網(wǎng)上聯(lián)合中學、建設(shè)自有版權(quán)的中學知識庫……在探索現(xiàn)有技術(shù)條件下教學資源的開發(fā)、遠程教學的應(yīng)用等方面摸索了一些經(jīng)驗。因此，研究現(xiàn)代教育手段與學科教學的整合，是搞好課程改革的重要內(nèi)容。教育要培養(yǎng)人們的收集與處理信息的能力，絕對離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用和支持。5．積極發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在新課程改革中的促進作用　　義務(wù)教育課程設(shè)置方案中明確指出，要使學生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息的能力。作為課題研究產(chǎn)物的現(xiàn)代少年課在內(nèi)容上突出道德教育與心理健康教育的結(jié)合，在教學方法上，重參與、體驗與能力提高，課程對德育教學方法做了很有價值的、開創(chuàng)性的探索研究。根據(jù)學校自身的特點和發(fā)展方向，通過《新課程與教學改革研究》實驗項目來推動課程改革的進程。（4）科研推動。我們還充分利用地緣優(yōu)勢，開發(fā)人力資源。每學年初或?qū)W年末，學校舉行全體教師培訓，在培訓會上展示較成功及有特色的課程改革課例，并在理論學習提高的同時，進行課程改革的動員，倡導(dǎo)全員參與。針對我校教師的具體情況，每年制定教師培訓計劃和培訓項目，開展系列教研和培訓活動。給學