【正文】 ，是一個(gè)能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個(gè)能做最好自我的老師。，學(xué)校管理者就是要為學(xué)生(A創(chuàng)造選擇的環(huán)境 B提供選擇的機(jī)會(huì) C發(fā)展選擇的能力 D提高政策保證)，作出的安排是(C安排到學(xué)生欣賞的老師班上借讀 D補(bǔ)短不如補(bǔ)長，推薦參加國際機(jī)器人滅火大會(huì))。(A帶著激情B帶著智慧)走上三尺講臺(tái)時(shí)，我們就會(huì)欣喜地感覺到，原來太陽每一天都是新的。(A一元和多元 B局部和全局 C個(gè)體和集體 D功利和道義)的關(guān)系，需要學(xué)生做出理性的選擇。2.(A直木造梁 B彎木造犁)，讓所有的讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。(單選 )A突出教師主導(dǎo)地位B到學(xué)生當(dāng)中去備課C精講多練D加強(qiáng)學(xué)生課堂展示( )。(填空 )( )。1. 關(guān)注學(xué)生的差異，與其埋怨差異，不如研究差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。教師要學(xué)會(huì)反思。學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)涵著知識(shí)的潛能，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體可能不如我們，但是一個(gè)集體當(dāng)中永遠(yuǎn)有超過教他的老師的那一點(diǎn)。(多選 )A懂教育 B會(huì)反思 C會(huì)讀書 D懂管理15. 為什么收教師要“積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思”？ (簡答 ) 一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于，一個(gè)一般的教帥總足沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功，而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。而不置可否的，我們難得糊涂，這樣的話可能更符合于學(xué)校的管理，更有利于構(gòu)建積極的教育環(huán)境。我想與其一分為二還不如兩刀切下去分成三塊，一塊是積極鼓勵(lì)的，第二塊是反對(duì)的，中間的第三地帶，廣大的空間是允許存在的。凡是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，我們要樹之為榜樣，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們建設(shè)積極的教育環(huán)境對(duì)學(xué)校里的各種現(xiàn)象是一分為二好 還是兩刀切成三塊好呢？我更主張后者，理由很簡單。√，關(guān)鍵在于教師要研究學(xué)生?！??！?，注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性?！?，5門主課總分加起來只有100分的同學(xué)，不會(huì)有什么特長。 ，第一種考量是總分的考量；第二種考量是特長的考量?！?，讓國家課程實(shí)現(xiàn)日光加燈光，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)時(shí)間加汗水就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量?！蹋珜?duì)國家的貢獻(xiàn)相差不大?！?。√，光有知識(shí)不一定具有力量。√，學(xué)生不可能有特長。，有效地提高國民素質(zhì)的教師崗位是最令人羨慕的崗位?！??！獭！?，這就是教育的最終歸宿?！蹋蠖鄶?shù)沒有自我尊重的需求和精神需求?！?，校本課程為輔，比單純只有國家課程更能夠出質(zhì)量、出人才。√，說一說學(xué)生的話，讓他們?cè)谛@環(huán)境當(dāng)中得到鼓勵(lì)，確立信心。(多選 )A老師 B家長 C廣播電視 D伙伴群體，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。(單選 )A5% B20% C30% D51%從馮恩洪校長的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)思想( )。 (判斷 ) 正確15. 杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)展示歌是什么？ (簡答 ) 答：杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)展示歌：我自信，我最棒，聚集點(diǎn)下來亮相，胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋，嘴里說心中想，脫稿從不看師長，一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。那就是教育要( )。 (單選 ) A熱愛B學(xué)習(xí)C競爭D合作8. 學(xué)生愿意不愿意對(duì)我們傾訴衷腸，這就需要我們注意與學(xué)生之間的( )。 (判斷 ) 正確1. 要像發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力那樣重視學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 (判斷 ) 正確13. 沒有給學(xué)生自由的時(shí)間不可能造就有個(gè)性有特長的建設(shè)者和接班人。 (多選 )A一元和多元 B局部和全局 C個(gè)體和集體 D功利和道義11. 教育是對(duì)有差異的學(xué)生提供合適的教育。 (單選 )A備課組長教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制B教師教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制C年級(jí)負(fù)責(zé)制D年級(jí)分部管理負(fù)責(zé)制8. 森林動(dòng)物學(xué)校的故事給我們的啟示是：“人皆有才，( )。 (單選 )A參與性 B強(qiáng)制性 C指導(dǎo)性 D自主性7. 為了讓教師“學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)共贏”。 (單選 )A實(shí)踐的知識(shí)B生活的經(jīng)驗(yàn)C生存的技能D感興趣的東西5. 選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)學(xué)生的( )。 (填空 )4. 合理需求的滿足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。 (填空 )2. 現(xiàn)在要給學(xué)生提供傾訴衷腸的環(huán)境，很重要的一點(diǎn)是老師不能不像老師，老師不能光像老師。 (判斷 ) 正確14. 到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (多選 )A獲獎(jiǎng)的足球隊(duì)員B學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)?wù)逤動(dòng)手能力有特長者D為社會(huì)做義工12. 老師每天走上講臺(tái)的感覺到“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”，就能充分享受講臺(tái)帶來的快樂了。 (單選 )A7 B27 C50 D1009. 應(yīng)該承認(rèn)我們的社會(huì)發(fā)展目前正處在( )的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中。 (填空 )5. 上海建平中學(xué)一本教材三種進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇是( )。 (填空 )2. 知識(shí)的補(bǔ)充需要讀書，經(jīng)驗(yàn)的積累需要反思。全世界都認(rèn)為教育是最后的手段， (判斷 ) 正確12. 要提高質(zhì)量就依靠國家課程，要錦上添花就依靠校本課程。 (單選 )A排列B組合C制約D互補(bǔ)8. 學(xué)校教育的最終目的是讓學(xué)生獲得( ). (多選 )A社會(huì)職業(yè)B職業(yè)成就C社會(huì)地位D職業(yè)尊嚴(yán)9. 對(duì)于學(xué)生的特長選擇，學(xué)校管理者就是要為學(xué)生( ) (多選 )A創(chuàng)造選擇的環(huán)境B提供選擇的機(jī)會(huì)C發(fā)展選擇的能力D提高政策保證10. 上海建平中學(xué)的一本教材三種進(jìn)度的選擇要求( )。 (填空 )5. 給有差異的學(xué)生提供他伸出手來夠不到，但是他跳起來能抓到的目標(biāo)，這樣的目標(biāo)，最有感召力，因?yàn)樘饋砟茏サ秸f明這個(gè)目標(biāo)是( )的。 (填空 )2. 教育不僅僅有意識(shí)的，教育肯定還存在無意識(shí)的。 (判斷 ) 正確14. 教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)。 (判斷 ) 錯(cuò)誤12. 延伸國家課程，讓國家課程實(shí)現(xiàn)日光加燈光，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)時(shí)間加汗水就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。 (多選 )A直木造梁B彎木造犁C朽木可雕D曲木為直10. 1987年，馮恩洪校長提出，培養(yǎng)合格+特長的時(shí)代新人的辦學(xué)思想，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該( )。 (單選 )A完全不同B一模一樣C可教育D差異過大5. 根據(jù)每個(gè)學(xué)生的長處，創(chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生的( )得以發(fā)展。 (多選 )A尊重孩子的個(gè)性B保護(hù)孩子的個(gè)性C發(fā)揮集體的智慧D張揚(yáng)孩子的個(gè)性9. ( )，更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上，接下來要上的那一節(jié)課 (多選 )A沒有最好B只有更好C沒有遺憾D只有生成10. 一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能釋放出來，這樣就會(huì)出現(xiàn)( )的事情。 (填空 )2. 當(dāng)一個(gè)學(xué)生走上社會(huì)的時(shí)候，教育的最終目的是幫助學(xué)生們獲得社會(huì)職業(yè)，并且享受職業(yè)成就。 (判斷 ) 正確14. 教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)。 (判斷 )錯(cuò)誤12. 延伸國家課程，讓國家課程實(shí)現(xiàn)日光加燈光，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)時(shí)間加汗水就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。 (多選 )A情理之中B期望之中C課堂之外D意料之外9. ( )，讓所有的讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。 (多選 A讓學(xué)生自主選擇B家長參與選擇C教師指導(dǎo)選擇D管理保證選擇9. 創(chuàng)設(shè)積極的教育環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該是積極的，積極的教育環(huán)境是( )。 (填空 )3. 說到底，教師發(fā)展自己，就兩條途徑，第一條是知識(shí)的補(bǔ)充，第二條是經(jīng)驗(yàn)的積累。 (填空 )8. 撬起課堂教育質(zhì)量的課堂變革在于( )，以釋放學(xué)生的潛能。 (多選 )A家長行為B社會(huì)行為C校長行為D學(xué)校行為10. 一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能釋放出來，這樣就會(huì)出現(xiàn)( )的事情。 (填空 )8. 使用行政班和教學(xué)班并存的管理方式，一本教材，三種進(jìn)度，( )，最后規(guī)范能提高質(zhì)量，選擇也能提高質(zhì)量。 (填空 )2. 有的同學(xué)是先合格后特長，有的同學(xué)是特長受到了社會(huì)的認(rèn)可，所以可能是先合格后特長，也可能是先有特長后合格。(判斷 ) 正確，校本課程為輔，比單純只有國家課程更能夠出質(zhì)量、出人才。(多選 )A道德B行為C情感D水平1教育的出發(fā)點(diǎn)就是把社會(huì)的人打造成自然的人，這就是教育的最終歸宿。(單選 )A掌握知識(shí)B提高能力C學(xué)會(huì)選擇D理解方法，我們呼喚教師之間的( )。(填空 )，那么這個(gè)老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的。 (判斷 ) 正確14. 到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (判斷 )正確12. 教師既要和學(xué)生建立正式的人際關(guān)系，又要和學(xué)生建立非正式的人際關(guān)系。 (多選 )A人無全才B揚(yáng)長避短C個(gè)個(gè)成才D因材施教10. 處理( )的關(guān)系，需要學(xué)生做出理性的選擇。上海建平中學(xué)提出了( )。 (單選 ) A實(shí)踐的知識(shí)B生活的經(jīng)驗(yàn)C生存的技能D感興趣的東西5. 選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)學(xué)生的( )。 (填空 )4. 合理需求的滿足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。 (填空 )2. 現(xiàn)在要給學(xué)生提供傾訴衷腸的環(huán)境，很重要的一點(diǎn)是老師不能不像老師，老師不能光像老師。 (判斷 ) 正確13. 構(gòu)建每一面墻壁都說話的時(shí)候注意說一些孩子們的話，說一說學(xué)生的話，讓他們?cè)谛@環(huán)境當(dāng)中得到鼓勵(lì)，確立信心。 (多選 )A養(yǎng)成讀書的習(xí)慣B學(xué)習(xí)書中的知識(shí)C享受讀書的樂趣D感悟書中的思想11. 教育的出發(fā)點(diǎn)就是把社會(huì)的人打造成自然的人，這就是教育的最終歸宿。 (單選 )A參與性B強(qiáng)制性C指導(dǎo)性D自主性8. 創(chuàng)建積極教育環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)是( ) (多選)A讓每一面墻都說話B既嚴(yán)格規(guī)范又鼓勵(lì)選擇的環(huán)境C給孩子們提供傾訴衷腸的環(huán)境 D像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學(xué)校9. 給學(xué)生提供傾訴衷腸的環(huán)境是指他們的( )。 (填空 )5. 育人的第三課堂就是建設(shè)積極的( ) (單選 )A教育秩序B教育環(huán)境C課堂氛圍D校本課程6. 當(dāng)學(xué)生從一個(gè)校門走進(jìn)另一個(gè)校門，仍在教育內(nèi)部流動(dòng)時(shí)，決定他命運(yùn)的是( )。 (判斷 ) 正確1. 中國有兩個(gè)方面的教育是世界一流的，第一個(gè)是工讀教育，第二個(gè)是幼兒教育。 (判斷 ) 正確13. 老師每天走上講臺(tái)的感覺到“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”，就能充分享受講臺(tái)帶來的快樂了。 (多選 )A懂教育 B會(huì)反思 C會(huì)讀書 D懂管理11. 那么21世紀(jì)最好的教育就是把東方最好的和西方最好的組合在一起的教育。 (多選 )A學(xué)習(xí)B交流 C溝通D交往9. 這樣一個(gè)新舊并存，新舊交替，新長舊消的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們( )。上海建平中學(xué)提出了( )。 (單選 )A實(shí)踐B理論C應(yīng)用 D靈活5. ( )是將自然人打造成社會(huì)人的主要手段 (單選 )A教師 B課堂 C學(xué)校 D國家6. 企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)利益最大化，要研究影響企業(yè)利益，影響最大化的各個(gè)生產(chǎn)要素之間的( )關(guān)系。 (填空 )3. 2000年，馮恩洪校長提出了“社會(huì)化加個(gè)性化”的辦學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化和人的個(gè)性化的和諧發(fā)展。教無定法的前身，前面一步是教有常法，先要進(jìn)入教有常法，然后走出教有常法，才能走進(jìn)教有定法。 (判斷 )正確15. 怎樣理解“教無定法”是教學(xué)的最高境界。 (判斷 )錯(cuò)誤12. 我們的學(xué)生走上社會(huì)的時(shí)候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一無所長。 (多選 )A信仰 B理念 C責(zé)任 D義務(wù)9. 上海建平中學(xué)表彰特色三好的意圖就是，告訴學(xué)生卓越( )。 (單選 )A7 B27 C50 D1007. 我們要走出中國教師的單打一，走進(jìn)三合一，在學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，由單科型老師走向( )老師。 (填空 ) ( )是將自然人打造成社會(huì)人的主要手段 (單選 )A教師B課堂C學(xué)校D國家5. 上海建平中學(xué)一本教材三種進(jìn)度，學(xué)生應(yīng)選聽懂教師講課( )的等級(jí)。 (填空 ) 育人的第三課堂指的是學(xué)校教育環(huán)境，育人的第三課堂告訴我們環(huán)境也能起到育人的作用。而不置可否的，我們難得糊涂，這樣的話可能更符合于學(xué)校的管理，更有利于構(gòu)建積極的教育環(huán)境。我想與其一分為二還不如兩刀切下去分成三塊，一塊是積極鼓勵(lì)的，第二塊是反對(duì)的，中間的第三地帶，廣大的空間是允許存在的。凡是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，我們要樹之為榜樣，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們建設(shè)積極的教育環(huán)境對(duì)學(xué)校里的各種現(xiàn)象是一分為二好 還是兩刀切成三塊好呢？我更主張后者，理由很簡單。任何一個(gè)價(jià)值取向的提出，覆蓋面宜大不宜小。 (判斷 ) 正確13. 合格加特長，揭示了一個(gè)被片面追求升學(xué)率所掩蓋著的普遍的真理。 (多選 )9.A情理之中 B期望之中 C課堂之外 D意料之外，要有一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛。 (多選 )A直木造梁B彎木造犁C朽木可雕D曲木為直9. 1986學(xué)年度上海建平中學(xué)表彰的特色三好包括( )。上海建平中學(xué)提出了( )。 (單選 ) A第一課堂B第二課堂C第三課堂D社會(huì)課堂企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)利益最大化，要研究影響企業(yè)利益，影響最大化的各個(gè)生產(chǎn)要素之間的( )關(guān)系。 (填空 )4. 知識(shí)具有力量的條件是( )。 (填空 ) 3. 當(dāng)老師也要做到又像又不像，像老師是學(xué)生的良師，不像老師是學(xué)生的益友。2. 哪一個(gè)老師能發(fā)現(xiàn)總分不高的學(xué)生身上的強(qiáng)勢智慧并且創(chuàng)造環(huán)境讓人的強(qiáng)勢智慧充分燃燒，那么這個(gè)老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的。這樣就需要學(xué)校的管理用規(guī)范保證合格，用選擇支撐特長。直木造梁，彎木造犁，讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。 (判斷 ) 正確“學(xué)會(huì)合作”包括教師之間的合作，還包括師生合作。 (多選 )BCA懂教育 B會(huì)反思 C會(huì)讀書 D懂管理，大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。一個(gè)學(xué)生如果將來用特長跟社會(huì)發(fā)展的需要形成一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，那么對(duì)這個(gè)學(xué)生來說，工作就是享受?。?，作出的安排是（安排到學(xué)生欣賞的老師班上借讀、補(bǔ)短不如補(bǔ)長，推薦參加國際機(jī)器人滅火大會(huì))。但是由于大家都知道的原因，我們不能不說，在我們教育界有一個(gè)令人遺憾的現(xiàn)象，是重合格輕特長。不管怎么