關(guān)注學(xué)生發(fā)展拓展學(xué)生自我教育空間-文庫吧資料
2025-06-22 04:07本頁面
【正文】 關(guān)心，老覺得班里沒我這個(gè)人似的。但小學(xué)生年齡小，他們的自我評價(jià)往往帶有一定的片面性、主觀性，他們能較客觀地評價(jià)別人的行為，但對自己的行為的評價(jià)往往具有偏激性，要么夸大自己的優(yōu)勢，要么夸大自己的劣勢，這兩種評價(jià)結(jié)果對學(xué)生的心理健康成長都不利，會阻礙自我教育的正常發(fā)展。實(shí)踐證明，班級管理自主化，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生思想健康，學(xué)習(xí)上，工作上富有激情和創(chuàng)造力，有較強(qiáng)的競爭意識和集體榮譽(yù)感，這一切都是通過他們自己的努力，在自我教育中不斷完善自己而取得的，也真正體現(xiàn)了“教是為了不教”這個(gè)我們所追求的目標(biāo)。剩下的同學(xué)根據(jù)自己的興趣、愛好、特長進(jìn)行組合，再組成各種自管小組，要求每一位學(xué)生都必須參加。活動小組：負(fù)責(zé)各種班級競賽，比賽活動的事宜安排。行為小組：負(fù)責(zé)督促全班學(xué)生文明禮貌，遵規(guī)守紀(jì)，儀表儀容等。為了給更多的學(xué)生創(chuàng)造鍛煉提高的機(jī)會，我發(fā)動全體學(xué)生主動參與到班級管理工作中來，一方面強(qiáng)化班級管理，一方面讓他們認(rèn)識到自己是班集體的主人，培養(yǎng)和提高他們自我管理、自我教育的能力。學(xué)生不僅要自主管理自己，還要自主管理班集體。這種民主式的管理機(jī)制，不但受到學(xué)生們的認(rèn)同，而且干部們的工作創(chuàng)新能力也在不斷的提高。到學(xué)期末，小干部們還要向全體同學(xué)做述職報(bào)告，接受同學(xué)們的民主評議。為了讓學(xué)生干部能過好三關(guān)，圓滿結(jié)束任職，我注意調(diào)整每個(gè)干部的心態(tài)，而要使干部間配合默契，重要的一條就是要定期召開干部例會。并要求干部在任職期間每日做工作記錄：兩周要進(jìn)行一次全班情況小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。每次改選時(shí)，本著“自愿、奉獻(xiàn)”的原則，我堅(jiān)持讓學(xué)生們毛遂自薦，并做好競選演說——介紹自己的特長與管理方法；入選后還要過三關(guān)：工作與學(xué)習(xí)關(guān)、服務(wù)吃苦關(guān)和優(yōu)化替代關(guān)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會做一切他該做的事，只有堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持教育的主體是學(xué)生，起點(diǎn)是參與，重點(diǎn)是學(xué)會，核心是發(fā)展的方針，我們的班級管理才會是主體性管理，我們的教育才能真正稱之為素質(zhì)教育。（二）實(shí)行班級管理自主化，努力開發(fā)學(xué)生自我教育的潛能班級管理工作中班主任起著主導(dǎo)的作用，但更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生是主體這一指導(dǎo)思想，我認(rèn)為，班級管理應(yīng)該是在班主任的指導(dǎo)下，交給學(xué)生自己去實(shí)施，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生自我教育的能力。還有人主動幫助我管理班里工作。有學(xué)生在勞動中偷懶，我就請他當(dāng)值日監(jiān)督員，讓他將功補(bǔ)過；個(gè)別生不按時(shí)完成作業(yè)，我就在各小組開展作業(yè)競賽，讓學(xué)生們相互督促，相互幫助……漸漸地，學(xué)生們開始懂得責(zé)任了。班集體中，往往存在著這樣或那樣的問題，對待這些事件，應(yīng)該把簡單的批評、輕率的處罰，變?yōu)閷W(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)?！蓖?
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