關(guān)注學(xué)生發(fā)展拓展學(xué)生自我教育空間(存儲版)
【正文】 ，學(xué)習(xí)上，工作上富有激情和創(chuàng)造力，有較強的競爭意識和集體榮譽感，這一切都是通過他們自己的努力，在自我教育中不斷完善自己而取得的，也真正體現(xiàn)了“教是為了不教”這個我們所追求的目標(biāo)。感謝老師還信任我。所以，我就利用這小小的空間出了班里的“精英榜”。因為每一次成功，都會在“精英榜”上留下光彩的一筆。因為錯誤是貫穿于認(rèn)識過程中的必然產(chǎn)物，是限于人的認(rèn)識能力而無法排除的客觀現(xiàn)實。接下來，他主動要求換位子，與那名同學(xué)同桌。因為，他們在出現(xiàn)錯誤，面對失敗時，將不可避免地嘗試各種方法以擺脫困境，這個過程也將必然伴隨著諸多新思緒的迸發(fā)，而在許多新想法、新意念的激烈競爭中，創(chuàng)造性的思維過程必然得到極大的促進。為了花的鮮艷，葉的嫩綠，果的豐實，不管土地肥沃與貧瘠，我要做好我根的事業(yè)。一句溫情的話語也許將會筑就一位良才，一句生硬的批評也許就會給孩子那幼小的心靈蒙上一層揮之不去陰影。”我想：小強只是千萬名學(xué)生的一個縮影，他們在漫長的人生道路上，還會犯錯誤，還會走彎路，但每一次失敗后，又將是一次嶄新的開始。事后，我并未嚴(yán)厲批評他，而是根據(jù)他很聰明的特點，與他共同商議解決的辦法。三、抓住個案教育時機，讓學(xué)生利用錯誤進行自我教育常規(guī)衡量人的標(biāo)準(zhǔn)通常是：不犯錯誤為最好，沒有任何缺陷為最佳，“錯誤”對一個人的發(fā)展只有負(fù)功能而沒有正功能。孩子的熱情就這樣被調(diào)動起來。它既是面向自我的教育，更是面向群體和集體的教育。自從這個班會后，我發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，我不是差生，雖然學(xué)習(xí)不太好，但我會拉琴，而且成績不錯；我還會畫畫，最近還獲了獎，我并不差。剩下的同學(xué)根據(jù)自己的興趣、愛好、特長進行組合，再組成各種自管小組，要求每一位學(xué)生都必須參加。學(xué)生不僅要自主管理自己，還要自主管理班集體。并要求干部在任職期間每日做工作記錄：兩周要進行一次全班情況小結(jié)，指出優(yōu)點和不足。還有人主動幫助我管理班里工作。我經(jīng)常教育我的學(xué)生：“你們是集體真正的主人，必須關(guān)心自己的成長、學(xué)識的豐富、能力的增強。“真正的教育是自我教育”。主 題 詞：班級管理 自我教育 自我管理 創(chuàng)新 蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。在班級日常工作中，應(yīng)教會學(xué)生自我管理和自我教育，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，提高自知能力。這樣才能給孩子們提供一對生存的翅膀，使他們在走向社會以后，經(jīng)得住風(fēng)浪，抗得住挫折。因此，我認(rèn)為，科學(xué)管理班級應(yīng)該靠班級的主人——學(xué)生。讓他們自覺認(rèn)識到自我管理和自我教育的重要性，并上升為一種自身的需要。一個優(yōu)秀的
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