關(guān)注學(xué)生發(fā)展拓展學(xué)生自我教育空間(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，學(xué)習(xí)上，工作上富有激情和創(chuàng)造力，有較強(qiáng)的競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感，這一切都是通過他們自己的努力，在自我教育中不斷完善自己而取得的，也真正體現(xiàn)了“教是為了不教”這個(gè)我們所追求的目標(biāo)。感謝老師還信任我。所以，我就利用這小小的空間出了班里的“精英榜”。因?yàn)槊恳淮纬晒?，都?huì)在“精英榜”上留下光彩的一筆。因?yàn)殄e(cuò)誤是貫穿于認(rèn)識(shí)過程中的必然產(chǎn)物，是限于人的認(rèn)識(shí)能力而無法排除的客觀現(xiàn)實(shí)。接下來，他主動(dòng)要求換位子，與那名同學(xué)同桌。因?yàn)?，他們在出現(xiàn)錯(cuò)誤，面對失敗時(shí)，將不可避免地嘗試各種方法以擺脫困境，這個(gè)過程也將必然伴隨著諸多新思緒的迸發(fā)，而在許多新想法、新意念的激烈競爭中，創(chuàng)造性的思維過程必然得到極大的促進(jìn)。為了花的鮮艷，葉的嫩綠，果的豐實(shí)，不管土地肥沃與貧瘠，我要做好我根的事業(yè)。一句溫情的話語也許將會(huì)筑就一位良才，一句生硬的批評也許就會(huì)給孩子那幼小的心靈蒙上一層揮之不去陰影。”我想：小強(qiáng)只是千萬名學(xué)生的一個(gè)縮影，他們在漫長的人生道路上，還會(huì)犯錯(cuò)誤，還會(huì)走彎路，但每一次失敗后，又將是一次嶄新的開始。事后，我并未嚴(yán)厲批評他，而是根據(jù)他很聰明的特點(diǎn)，與他共同商議解決的辦法。三、抓住個(gè)案教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生利用錯(cuò)誤進(jìn)行自我教育常規(guī)衡量人的標(biāo)準(zhǔn)通常是：不犯錯(cuò)誤為最好，沒有任何缺陷為最佳，“錯(cuò)誤”對一個(gè)人的發(fā)展只有負(fù)功能而沒有正功能。孩子的熱情就這樣被調(diào)動(dòng)起來。它既是面向自我的教育，更是面向群體和集體的教育。自從這個(gè)班會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，我不是差生，雖然學(xué)習(xí)不太好，但我會(huì)拉琴，而且成績不錯(cuò)；我還會(huì)畫畫，最近還獲了獎(jiǎng)，我并不差。剩下的同學(xué)根據(jù)自己的興趣、愛好、特長進(jìn)行組合，再組成各種自管小組，要求每一位學(xué)生都必須參加。學(xué)生不僅要自主管理自己，還要自主管理班集體。并要求干部在任職期間每日做工作記錄：兩周要進(jìn)行一次全班情況小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。還有人主動(dòng)幫助我管理班里工作。我經(jīng)常教育我的學(xué)生：“你們是集體真正的主人，必須關(guān)心自己的成長、學(xué)識(shí)的豐富、能力的增強(qiáng)?！罢嬲慕逃亲晕医逃?。主 題 詞：班級(jí)管理 自我教育 自我管理 創(chuàng)新 蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒有意識(shí)到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。在班級(jí)日常工作中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生自我管理和自我教育，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，提高自知能力。這樣才能給孩子們提供一對生存的翅膀，使他們在走向社會(huì)以后，經(jīng)得住風(fēng)浪，抗得住挫折。因此，我認(rèn)為，科學(xué)管理班級(jí)應(yīng)該靠班級(jí)的主人——學(xué)生。讓他們自覺認(rèn)識(shí)到自我管理和自我教育的重要性，并上升為一種自身的需要。一個(gè)優(yōu)秀的
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