【正文】 學書法，幾十年如一日，堅持學中干，在紹興蘭亭“臨池學書”，因為每天洗筆硯，使得一池清水變成了墨池，最終練出了“入木三分”的筆力，學到了豐富多彩的書體。 （８）高爾基只讀過三年小學，10歲開始作學徒、碼頭工人和輪船小工，可是他把社會當作大學，勤奮學習，鍥而不舍，24歲便成為大作家。 ——愛因斯坦 （６）西漢杰出史學家司馬遷為了撰寫《史記》，在去各地游歷的過程中，虛心向平民百姓求教，采訪史實。 —東非諺語 （４）不學自知，不問自曉，古今行事，未之有也。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。 選材： （1）勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。 題目：說“問” 審題：人非生而知之者，孰能無惑？而“問”是解惑的重要途徑之一。第２組：（１）記自己被評為三好生；（２）記自己加入共青團；（３）記自己考上了重點中學。所以，本文要求通過日常生活中幾件平凡而有意義的小事，記下自己走過的道路上留下的深深淺淺的腳印，展示自己在前進途中灑下的汗水和取得的成果，表達自己的喜怒哀樂之情，和讀者一起品嘗生活的酸甜苦辣，從而給人們一種生活的啟示。下崗后，大嬸在家里也閑不住，做飯、炒菜、洗衣，把家里收拾得規(guī)規(guī)矩矩，全家人生活很愉快。從此，我們終于了解到他除了能勤勞致富外，還有一顆熱愛生活、幫助別人的美好的心靈。一次，爸爸出差了，媽媽在家里得了急性闌尾炎，我嚇得直哭。大人們兩鬢都已掛上了銀絲，小孩們也都已長大了；夜色濃，但格外溫馨，兩家人談了很久很久。 （４）我家與鄰居杜伯伯家因占用公用樓梯放破爛而引起了爭執(zhí)，兩家多年來互不理睬。我的鄰居是一家歌劇院的門衛(wèi)，他主動收留了我，并給我無微不至的關心與照顧。冬冬心靈上受到了嚴重的創(chuàng)傷，成績?nèi)找嫦陆?，最終被迫輟學，回鄉(xiāng)下奶奶家去了。他自小聰明好學，成績在我班總是第一；他還樂于助人，經(jīng)常幫我解決學習上的難題。她熱心做好街道和里弄工作，10多年來，為街坊鄰居排憂解難，大家都很尊重她，也很想幫她做些事，但總被她婉言謝絕；她臨終時，還把幾十年的積蓄3000人民幣全都捐贈給了托兒所。另外，就題目看，顯然還要求寫出鄰居與作者之間的特定關系。它要求記敘的對象只能是自己的鄰居。 【高效訓練］（一）根據(jù)選材要求，辨析下列文題選材之優(yōu)劣。差不多每個人都備嘗了生活的艱辛，吃過不少苦，但這些孩子有志氣、講禮貌、守紀律、愛勞動、懂得關心人，學習上也特別肯吃苦，他們個個都品學兼優(yōu)，其中有的相當出色，所言所行十分感人，真是“窮人的孩子早當家。這些孩子的家長不注意有意識地讓孩子吃點苦受點累，參加一些力所能及的勞動，結果孩子們眼高手低，輕視勞動，懶散任性，怕苦怕累，缺乏獨立生活能力，花錢大手大腳，遇到一點挫折，一點困難就茫然不知所措。 （９）報載，天津市曾對一千五百名中小學生進行調(diào)查。 （８）山東殘疾女青年張海迪高位截癱，在人生的挫折面前，她以保爾凱勒在她出生九個月時失去了視力和聽覺，并因之而不能講話，她掙扎在黑暗、靜寂的世界里，一舉一動像個動物，甚至被認為是白癡，但她勤奮努力，決心與不幸抗爭，她不但學會了講話，還學會了用布萊葉盲文寫作。但他忍受著難以想象的困難和欺凌，利用一切休息時間學習提琴，看樂譜，練習寫曲。 （５）有理想有出息的革命者必定是樂于吃苦的人。 —一郭沫若（３）苦難對于天才是塊墊腳石．對能干的人是財富，對弱者是一個萬丈深淵。 選材： （1）天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。吃苦是做人的資本，無論何人，要想成就一番事業(yè)，必須先學會吃苦。這次活動，家長滿意，社會贊許。在實地考察中，孩子們經(jīng)風雨見世面，與當?shù)厝罕娡酝⊥瑒趧印? 實例四 閱讀下面的材料，聯(lián)系社會現(xiàn)實，自擬題目，寫一篇議論文。如果能在材料中突出其建立友誼的曲折、不平常，那也能感染讀者。如果他能勇敢地指出其錯誤，使之提高認識，痛改前非，這是可取的，但難以寫出新意；如果從幫助者的真正善意未被理解，曾遭到嫉恨、非難，但他一如既往、不計個人得失這個角度寫，是很能感染人的。選材（３）中的他為犯錯誤者擺脫困境，免遭處分，很可能采取包庇、隱瞞的辦法，這不能使犯錯誤的朋友提高認識、改正錯誤；相反，因為可以輕易蒙混過關而有可能使犯錯誤者重蹈覆轍，犯更大的錯誤。選材（２）中“我倆”是講江湖義氣的“哥們”，為了朋友，他們可以不分是非，不講原則，甚至為了不受欺侮，可以拳腳相助。在她的嚴格要求、耐心幫助下，我進步了。 （６）她從不隨便馬虎，對我的壞習慣（如抄作業(yè)、吃零食、說臟話、貪小便宜、小偷小摸、不守紀律等）盯得牢、不放松，我恨過她。通知書下發(fā)后，他親自到我家，安慰我，鼓勵我，幫我提高認識，樹立信心。 （５）他是班里的尖子生，且一向待我很好，在學習上給我很多的幫助。 （３）我犯了錯誤，為此我憂慮、害怕，是他伸出友誼之手，使我擺脫困境，免遭處分。 （2）我倆是異姓兄弟，從未翻過臉、吵過架，我們的行動始終協(xié)調(diào)一致。“才是”放在“真正的朋友”之前進一步限制，點明這種友誼是經(jīng)過曲折或較長時間的考驗才認識到的。 實例三 題目：他（她）才是我真正的朋友 題解：“朋友”，應為友誼深厚、關系非同一般的人。“文似看山不喜平”，這個材料可較曲折地表現(xiàn)出母愛的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強。材料（４）能寫出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無突出的材料會寫得平淡。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，必須有較高的表達技巧，方可收到好的效果。材料（１）失之膚淺平淡，這樣的愛孩子，高爾基曾說過“連母雞也會”，難以打動人。母親的心血沒有白費，她所教的班級，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中成績總是名列前茅，母親也連年被評為模范教師。 （５）母親離孩子而去了，父親承擔起了當爸、當媽的兩副擔子。 （３）孩子長大了，與母親產(chǎn)生了“代溝”，覺得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是為了自己好，強烈地感受到了“拳拳慈母心”。 （2）母親既要贍養(yǎng)老人，又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。本題可選用的材料很多，但“感情導于前，華章成于后”，各人應該從自己的經(jīng)歷中，選擇最動情的材料來寫，這樣的文章才可能感動讀者?！按饶感摹本褪菍ο乱淮鸁o限關懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛之情。唐朝詩人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來象征一個貧寒母親對子女的關心。三個材料有生活上的關心、思想情操的熏陶、學習上的啟發(fā)指導，既典型又精當，能寫出一個“教書育人”、“潤物細無聲”的好老師的形象，比較有深度。第（２）組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側面選材，思路較為開闊，但仍未脫“舊材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有編造、套用之嫌。 （３）同學們作文中描寫人物易“千人一面”，一次講評課上，Ｘ老師請五位同學作“模特兒”，讓大家寫《五雙眼睛》。 第３組：（１）炎夏一日，剛上完課的X老師顧不得自己已汗流浹背，打來幾盆涼水潑灑在教室地上以降溫。 （３）一次．Ｘ老師病得很厲害，他在醫(yī)院輸過液后，不讓學校知道，照常給我們上課。 第２組：（１）“我”做了某種錯事，出乎意料的是，Ｘ老師找“我”談話時沒有大發(fā)雷霆，而是平靜耐心地開導“我”。 （２）食堂里自來水沒關好，同學們視而不見，Ｘ老師默默地把水龍頭擰緊才去打飯。把正副標題結合起來看，是要求通過兩三件事，來表現(xiàn)教師——人類靈魂的雕塑家注重言傳身教，善于熏陶濡然，潛移默化，耐心細致地啟發(fā)、教育、培養(yǎng)學生。議論文，選取最有代表性的典型論據(jù)來證明論點，能收到以一當十、以少勝多的效果。去粗取精的方法主要用于記敘文、議論文的選材。一般情況下，精必少，所以去粗取精，是一種以少勝多的方法。要選出這樣的“小”素材，關鍵是對日常生活中