武術(shù)教學(xué)中存在的問題集中畢業(yè)論文-文庫吧資料
2025-07-04 20:29本頁面
【正文】 體的學(xué)生很難在館內(nèi)進(jìn)行鍛煉。我國一些高校由于資金等方面的因素，體育場地器材很不完善，這樣更制約了高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。更何況沒有武術(shù)基礎(chǔ)可言的公體學(xué)生。自古我國武術(shù)兵器就有十八般兵器的說法，在比賽和表演中對器械的要求更高。武術(shù)從廣義上可分徒手和器械兩種。武術(shù)作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)之一，是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。從而使原本內(nèi)容豐富、寓意深刻的武術(shù)教學(xué)成了“花架子”，沒有達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡慕虒W(xué)效果。武術(shù)教學(xué)還停留在教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的狀態(tài)，教學(xué)形式也比較機(jī)械。采用的媒體也只有掛圖，條件好的學(xué)?？赡苡薪虒W(xué)影片。教學(xué)方法太過單一，仍然延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，效果不明顯。教師講授的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生沒有真正理解掌握，同時(shí)也忽略了學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動的理解和感受，由于忽視理論課教學(xué)的重要性，只注重技術(shù)，勢必違背“內(nèi)外兼修、形神兼?zhèn)洹钡奈湫g(shù)特點(diǎn)。究其原因，是長期以來，教師往往在運(yùn)動技術(shù)教學(xué)中，形成一種習(xí)慣和思想上的偏差，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)中講解與技術(shù)教學(xué)已經(jīng)融為一體，過多講授理論課會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。隨著武術(shù)的推廣，武術(shù)愛好者越來越多，特別是外國武術(shù)愛好者和國內(nèi)青少年武術(shù)愛好者們，學(xué)習(xí)武術(shù)套路和散手運(yùn)動的熱情日益高漲。教學(xué)方法太偏重實(shí)踐課，忽視了理論課的學(xué)習(xí)。時(shí)間太少需要克服的問題太多，老師也只能是一步一步的妥協(xié)。由于課程沒有按原先的計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生做的動作也是五花八門，完全沒有武術(shù)的意識，老師也只能是要求學(xué)生只要能照著葫蘆畫個(gè)瓢能打下來就可以了。因此需要在每節(jié)課重復(fù)前幾節(jié)課所教的內(nèi)容。首先學(xué)生本身的基礎(chǔ)比較差，教得太快接受不了，還必須按部就班的一遍一遍重復(fù)示范。本來就是一個(gè)選學(xué)內(nèi)容，占的學(xué)分比較低，所以課時(shí)相應(yīng)的壓縮的比較少。學(xué)校的教育機(jī)制、課程安排、武術(shù)場地器材的建設(shè)和老師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等都有很大的關(guān)系。這樣可能當(dāng)時(shí)記住了某一節(jié)的幾個(gè)動作的順序，但每個(gè)動作的上下連貫性沒有了，這樣的形勢記憶只會在大腦中形成暫時(shí)的記憶，并不利于融會貫通和長時(shí)間記憶。由于傳統(tǒng)觀念的影響，部分學(xué)生認(rèn)為體育就是活動身體，他們在體育課中用力不用心，只是一味的模仿老師的動作，沒有主動有意識的去記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目前我國很多高校的體育設(shè)施還不全，老師只能采取口述和示范的方式教，學(xué)生也只能模仿著學(xué)。這些學(xué)生平時(shí)對體育運(yùn)動就有一種抵觸心理，導(dǎo)致模仿和靈活能力較差。很多學(xué)生選修武術(shù)課不是因?yàn)閷@項(xiàng)運(yùn)動的愛好而是覺得武術(shù)課期末考試比較好通過，對身體條件要求不高，一節(jié)課的活動量也不是很大。身體的各方面技能水平很難提高。但在一些地區(qū)的中小學(xué)體育教學(xué)中還是存在著上體育課“放羊”的錯(cuò)誤教學(xué)方式，老師不去引導(dǎo)學(xué)生怎樣去鍛煉、怎樣去運(yùn)動，只要課堂不出事就萬事大吉的思想還是相當(dāng)?shù)钠毡?。這樣的身體素質(zhì)實(shí)在讓我們擔(dān)憂啊！學(xué)生身體素質(zhì)差的另一個(gè)原因是教師沒有正確的引導(dǎo)。例如，去年我們在育英中學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候，恰好趕上了學(xué)校的運(yùn)動會，在組織運(yùn)動會的過程中我們發(fā)現(xiàn)除了一少部分在學(xué)校的校隊(duì)中練習(xí)以外，其他的絕大部分學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不高。這同時(shí)也從側(cè)面反映了我國目前的教育機(jī)制是社會、學(xué)校、家長三方面制約了孩子多方面發(fā)展的機(jī)會。家長的傳統(tǒng)世俗看法也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。也無法使教育面向現(xiàn)代化。更有甚者在很多中小學(xué)都有兩份課程表，一份是平時(shí)上課的主要課程表，一份是應(yīng)付上級檢查的形式課程表。教學(xué)課程已被一改再改一刪再刪。因此學(xué)校為提高知名度，引進(jìn)大量高分學(xué)生，拼命的提高教學(xué)質(zhì)量，提高升學(xué)率。這就給武術(shù)教學(xué)帶來了很大的局限性。對于一些非傳統(tǒng)項(xiàng)目的學(xué)校來說武術(shù)并不是學(xué)校參加對外比賽的優(yōu)勢項(xiàng)目，競賽項(xiàng)目出成績快，學(xué)生容易接受，因此很多學(xué)校進(jìn)行校與校之間，區(qū)與區(qū)之間的比賽多是球類項(xiàng)目和部分田徑項(xiàng)目。學(xué)校一方面考慮到武術(shù)項(xiàng)目危險(xiǎn)性較高，萬一發(fā)生危險(xiǎn)情況學(xué)校要負(fù)全部教學(xué)事故責(zé)任。目前大部分大學(xué)生在進(jìn)入高校之前沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的武術(shù)訓(xùn)練。學(xué)校體育設(shè)施的不完善，課程設(shè)置不合理使學(xué)生對武術(shù)課沒有引起足夠的重視，教學(xué)教法的單調(diào)乏味也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的主要原因之一。 Existence question。使武術(shù)教學(xué)趨向合理、完整、適用貢獻(xiàn)自己一份微薄之力。有學(xué)生自身，教育機(jī)制，課程設(shè)置，教
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