【正文】 的學(xué)習(xí)是（ ）。（ ）F 19．品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。（ ）T 17．皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。（ ）F 15．認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過(guò)度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)觀的一次革命。（ ）T 13．認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。（ ）由于技術(shù)局限不能很好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異，沒(méi)有很大的靈活性T 11．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。（ ）T 9．應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)結(jié)。（ ）教學(xué)目標(biāo)分類是不受年齡和內(nèi)容限制，分為中學(xué)的四級(jí)分類（記憶、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新）、小學(xué)的三級(jí)分類（記憶、理解、應(yīng)用）T 7．認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。（ ）T 5．教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方法可以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。（ ）T 3．情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的內(nèi)化過(guò)程，教師應(yīng)積極地促成情感教育的“積累效應(yīng)”。A．個(gè)人成就感 B．認(rèn)為從事教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值 C．對(duì)學(xué)生有正向的期望 D．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任三、判斷題：T 1．學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識(shí)背景等。A．獨(dú)創(chuàng)性 B．發(fā)散性 C．靈活性 D．突發(fā)性13．教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為（ ）。A．產(chǎn)生 B．準(zhǔn)備 C．孕育 D．明朗 E．驗(yàn)證11．專家具有哪些特征（ ）。A．經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B．通過(guò)練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的C．學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化 D．教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系9．認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為（ ABCD ）。A．選擇材料 B．設(shè)想學(xué)習(xí)過(guò)程 C．呈現(xiàn)預(yù)備性材料或新材料 D．抽象出新信息 E．運(yùn)用活動(dòng)強(qiáng)化7．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)有（ ABCD ）。A．投影 B．錄象 C．計(jì)算機(jī) D．黑板 E．圖片5．在教學(xué)方法的選擇中要考慮以下因素（ ）。A．目標(biāo) B．策略 C．計(jì)劃 D．評(píng)價(jià)3．學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（ ABD ）。A．順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B．醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自信階段 C．前道德階段、因循階段、原則階段D．自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 二、多項(xiàng)選擇題：1．教學(xué)過(guò)程的基本要素包括（ ABCD ）。A．第一年 B．第23年 C．第34年 D．第5年以后9．兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（ ）。A．講授法 B．發(fā)現(xiàn)法 C．掌握學(xué)習(xí)法 D．頭腦風(fēng)暴法7．教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（　）。A．言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略 B．知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能C．言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 D．智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略5．學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力是（ ）。A．布盧姆 B．加涅 C．奧蘇貝爾 D．奧斯本3．奧斯本提出了（ D ）。（ ）第五章一、單項(xiàng)選擇題：1．布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個(gè)層次（D ）。（ ）T25．生理上的成熟是依戀發(fā)展必不可少的條件。（?。㏕23．兒童與成年人一樣，主要通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。（ ）T21．語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。（ ）T19．人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問(wèn)題的能力。（ ）T17．概念和分類是構(gòu)建人類思維和行動(dòng)的基石。（ ）T15．記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。（ ）T13．智力的PASS模型是戴斯提出的。（　）F11．提出“成功智力”概念的是梅耶斯滕伯格。（ ）T9．皮亞杰理論的唯一缺憾是太過(guò)思辯，缺少量化的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。（ ）T7．在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（ ）T5．在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中后天環(huán)境起決定作用。（ ）T3．個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。A．交往 B．言語(yǔ)技能 C．社會(huì)認(rèn)知 D．問(wèn)題解決策略 E．關(guān)注的生活重點(diǎn)三、判斷題：T1．發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。A．人際交往 B．認(rèn)知 C．自我行為調(diào)節(jié) D．社會(huì)化15．自我意識(shí)包括以下幾個(gè)方面（ ）。A．語(yǔ)音 B．語(yǔ)法 C．語(yǔ)句 D．語(yǔ)義 E．字形13．語(yǔ)言的發(fā)展包括以下階段（ ）。A．成熟 B．經(jīng)驗(yàn) C．社會(huì)環(huán)境 D．自然環(huán)境ABCD11．兒童發(fā)展出的記憶策略有（ ）。A．概括性 B．穩(wěn)定性 C．可重復(fù)性 D．系統(tǒng)性9．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括（ ）兩個(gè)作用過(guò)程。另一種是由個(gè)別動(dòng)作組成的動(dòng)作系統(tǒng)或認(rèn)知格式。A．兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨(dú)立的七種智力AB7．根據(jù)皮亞杰的理論，人的動(dòng)作包括（ ）。A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省 B．對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比較 C．一致性效應(yīng) D．很難控制影響發(fā)展的因素5．縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是（ ）。A．連續(xù)性與階段性 B．定向性與順序性 C．不平衡性 D．差異性 E．波動(dòng)性 3．心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（ ）。A．自我評(píng)價(jià) B．自我概念（將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識(shí)） C．自我定義 D．自我同一性（個(gè)體對(duì)“我”是誰(shuí)，是干什么的，“我”的期望、信仰和價(jià)值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識(shí)）二、多項(xiàng)選擇題：1，發(fā)展的主要內(nèi)涵是（ ）。A．強(qiáng)化學(xué)說(shuō) B．先天決定論 C．相互作用論 D．循序漸進(jìn)論9．一旦撫育者離開(kāi)，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（ ）。A．同化 B．順化 C．平衡化 D．自動(dòng)化7．在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（ ）。個(gè)體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在（ D ）。被皮亞杰稱為“哥白尼式的革命”發(fā)生在（ A）。A．橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究 C．連續(xù)發(fā)生研究 D．跨文化研究4．揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”的創(chuàng)始人是（ ）。A．橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究 C．連續(xù)發(fā)生研究 D．跨文化研究2．在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（ ）。（ ）T 10．良好的記憶力是天才的特征之一。（ ）T 8．智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。不適用于4歲以下兒童（ ）F 6．知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（ ）T 4．畫人測(cè)驗(yàn)屬于表達(dá)法的投射測(cè)驗(yàn)。（ ）T 2．在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。A．強(qiáng) B．弱 C．平衡 D．不平衡 E．靈活A(yù)CE 12．以下關(guān)于能力的描述是正確的是（ ）。A．艾森克人格問(wèn)卷 B．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) C．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D．16人格因素問(wèn)卷 E．兒童統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)ABC10．信度包括（ ）。A．榮格 B．華生 C．斯金納 D．班杜拉 E．埃里克森ABCDE8．以下可以稱為特質(zhì)的是（ ）。A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．黏液質(zhì) D．抑郁質(zhì) E．神經(jīng)質(zhì)6．馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（ ）。A．被意識(shí)到的個(gè)性傾向性 B．洞察事物的出發(fā)點(diǎn) C．判斷事物是非曲折的準(zhǔn)則D．具有自覺(jué)性和獨(dú)立性 E．由認(rèn)識(shí)、情感、意志構(gòu)成的融合體4．一般能力是指（ ）。A．需要 B．氣質(zhì) C．動(dòng)機(jī) D．能力 E．興趣2．以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是（ ）。A．不可遏制型 B．活潑型 C．安靜型 D．抑郁型9．人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是（ ）。A．艾森克人格問(wèn)卷 B．YG人格測(cè)驗(yàn) C．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) D．卡特爾人格因素問(wèn)卷7．不愛(ài)與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特性屬于（ ）。A．榮格 B．謝爾頓 C．威特金 D．霍蘭德5．編制16人格因素問(wèn)卷的是（ ）。A．氣質(zhì) B．性格 C．興趣 D．能力3．觀察學(xué)習(xí)的提出者是（ ）。（T ）第三章一、單項(xiàng)選擇題：1．個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（ ）。倒攝抑制（ F）10．在問(wèn)題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。（T ）8．心理學(xué)家用直接測(cè)量的方式來(lái)研究?jī)?nèi)隱記憶。（ F）6．注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。絕對(duì)閾限和差別閾限都是（ F ）4．閾限越低表明感受性越差。（ T ）2．引起感覺(jué)需要的最小刺激量稱為閾限。A．嘗試錯(cuò)誤 B．頓悟 C．類比 D．啟發(fā)式 E．反推法13．以下關(guān)于定勢(shì)描述正確的是（ABCD ）。A．物理特性編碼 B．言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)特性編碼 C．語(yǔ)義編碼 D．表象編碼 E．行為編碼11．遺忘發(fā)生的理論解釋有（ ）。A．受資源量限制 B．是一種程式化的程序 C．不能同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)作業(yè)D．應(yīng)用靈活的加工方式 E．需要集中注意完成9．以下以表象的方式編碼的是（ ）。A．動(dòng)機(jī) B．神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn) C．后天的訓(xùn)練 D．興趣 E．刺激物的特點(diǎn)7．自動(dòng)加工是（ ）。A．刺激物是新奇的 B．刺激物亮度增加 C．刺激物靜止D．刺激物發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng) E．刺激物符合需要5．注意的基本品質(zhì)特點(diǎn)是（ ABDE ）。A． 映象小鬼 B．特征小鬼 C．認(rèn)知小鬼 D．判斷小鬼 E．決策小鬼3． 注意具有以下功能（ ABCD ）。A．發(fā)散思維和聚斂思維 B．直覺(jué)思維和分析思維 C．受制思維和創(chuàng)造思維 D．動(dòng)作思維和形象思維二、多項(xiàng)選擇題：1．感覺(jué)器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受（?。．感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶 B．有意記憶和無(wú)意記憶C．機(jī)械記憶和邏輯記憶 D．外顯記憶和內(nèi)隱記憶10．以下又可以稱為實(shí)踐思維的是（ ）。A．注意廣度 B．注意穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移8．以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是（ ）。A．大小恒常 B．形狀恒常 C．顏色恒常 D．亮度恒常6．對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（ ）。A．眼睛 B．耳朵 C．鼻子 D．舌4．剛剛能夠引起感覺(jué)的刺激的最小強(qiáng)度，稱為（ B ）。（?。┑诙乱?、單項(xiàng)選擇題：１．根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺(jué)屬于（ ）。（ ）認(rèn)知心理學(xué)的興起被稱為第二次革命。（ ）行為主義的興起被成為第一次革命。（ ）F 26．行為主義認(rèn)知心理學(xué)的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級(jí)心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程中起決定作用。（ ）馮特認(rèn)為心理研究應(yīng)以意識(shí)為對(duì)象，研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，因此馮特的心理學(xué)又被成為內(nèi)容心理學(xué)。馮特具有重要作用，以馮特建立實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志（ ）F