【正文】 設(shè) 建設(shè) 5 門教學(xué)資源庫 預(yù)期目標(biāo)： 將《植物組織培養(yǎng) 、 《植物生長環(huán)境》建成院級(jí)教學(xué)資源庫。做好政府公務(wù)人員、農(nóng)業(yè)管理人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)更新和技能培訓(xùn)。 加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn) 配合學(xué)院成教、科研等相關(guān)部門，共同推進(jìn)涉農(nóng)相關(guān)培訓(xùn)基地的建設(shè)。為使作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)能夠發(fā)揮更大的作用，更有作為。 創(chuàng)新服務(wù)模式 在原有服務(wù)模式基礎(chǔ)上，探索科技特派員、網(wǎng)上咨詢、專業(yè)化協(xié)會(huì)或組織等新型農(nóng)業(yè)科技服務(wù)模式，并在實(shí)際操作過程中不斷完善其組織形式24 和 運(yùn)行機(jī)制，真正做到全方位、多角度為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。 繼續(xù)搞好專家大院建設(shè)。 （七）服務(wù)能力建設(shè) 服務(wù)“三農(nóng)”是作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)重要的歷史使命和責(zé)任。 與作物生產(chǎn)技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)兼職教師資源庫共享，培養(yǎng)和提高兼職教師教育教學(xué)能力。 專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè) 以作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍為共享平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，分別再培養(yǎng)、引進(jìn)骨干教師 3 名，行業(yè)技術(shù)專家、技術(shù)能手兼職教師2 名。 預(yù)算經(jīng)費(fèi) 41 萬元，其中項(xiàng)目建設(shè)資金 10 萬元，學(xué)院自籌 31 萬元。 對(duì)現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地，如 省種子管理站、 邑邦農(nóng)業(yè)、種都種業(yè)、上海大地、利爾化學(xué)、國光農(nóng)化等進(jìn)行分類建設(shè)，以分別滿足作物專業(yè)、植保專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、 共同實(shí)踐項(xiàng)目和專門技能項(xiàng)目實(shí)習(xí)的需要 。實(shí)訓(xùn)基地按功能定位為四類： (1)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)學(xué)生共同的實(shí)踐教學(xué)基地； (2)各項(xiàng)專門技能訓(xùn)練基地； (3)本地區(qū)職業(yè)技能訓(xùn)練 考核鑒定基地； (4)技術(shù)開發(fā)應(yīng)用與推廣基地。 借鑒作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，構(gòu)建植物保護(hù)專業(yè)的課程體系和專業(yè)核心課程，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、試題庫，建設(shè)共享教學(xué)資源庫等。每一個(gè)模塊 以工作任務(wù)或工作過 程為依據(jù)，圍繞某一工作過程必須、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合 。職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共同必須的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和職業(yè)基本技能，是按行業(yè)內(nèi)職業(yè)人的可持續(xù)發(fā)展的要求開設(shè)課程，是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) 保證。 “平臺(tái)”是根據(jù)專業(yè)群對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各專業(yè)技術(shù)的 共性發(fā)展和特征要求而設(shè)置的，由公共課和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課組成。 （六）輻射帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè) 構(gòu)建專業(yè)群人才培養(yǎng)模式 作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)和植物保護(hù)專業(yè)以作物為共同的工作對(duì)象，且技術(shù)領(lǐng)域相互滲透，反映在課程內(nèi)容上有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)和技能基礎(chǔ)。 表 10 師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃表 項(xiàng) 目 培養(yǎng)方式 2020年 2020年 合計(jì) 人數(shù) 金額 （萬元） 人數(shù) 金額 （萬元） 專業(yè)帶頭人 國內(nèi)外進(jìn)修、培訓(xùn) 1 4 1 4 8 骨干教師 國內(nèi)外進(jìn)修、培訓(xùn) 4 6 4 6 12 兼職教師 聘請(qǐng) 、授課費(fèi) 9 15 9 15 30 合計(jì) 25 25 50 積極開展 科研 工作 鼓勵(lì)以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形式，積極 爭取各級(jí)各類科研項(xiàng)目， 開 展 應(yīng)用性 科研和教 學(xué)改革研究 ； 力爭 在新品種選育、新技術(shù)研究方面等取得突破； 每年 在核心期刊和省級(jí)以上期刊發(fā)表論文 10 篇以上， 二 年內(nèi)發(fā)表論文總數(shù)21 達(dá)到 30 篇以上。 加大培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師的力度 每年選派青年教師到企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)鍛煉 6 個(gè)月以上，或 通過 專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn) ， 提高其專業(yè)水平和實(shí)踐能力 ， 新增 4 名“雙師型”教師， 使“ 雙師型 ” 素質(zhì)教師 占教師總?cè)藬?shù)的 90%以上。 聘請(qǐng)專家、行業(yè)能人做兼職教師 聘請(qǐng) 2 名 理論水平高、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富 的行業(yè)專家，提升本專業(yè)的教學(xué)、科研 、推廣能力。 在現(xiàn)有骨干教師中選拔 1－ 2 名專業(yè)帶頭人，通過派遣到國內(nèi)外農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)修等途徑，使其成為省內(nèi)作物生產(chǎn)行業(yè)的專家，能夠解決生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)問題，并推廣新技術(shù)、新成果，主持 1— 2 項(xiàng)作物生產(chǎn)方面的研究課題或本專業(yè)建設(shè)的研究課題。爭取在 二 年時(shí)間內(nèi)完成 2 名以上教師學(xué)歷的提高， 3 名以上教師職稱的晉升。 20202020年 10 20 建立滿足學(xué)生油菜 、 小麥 生產(chǎn)、制種的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 基地 12個(gè) 。 表 9 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表 項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)時(shí)間 預(yù)算 經(jīng)費(fèi)（萬元） 2020年 2020年 校外 生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、 頂崗實(shí)習(xí)基地 建立滿足學(xué)生水稻生產(chǎn)、制種的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 基地 12個(gè)。會(huì)同企業(yè)合作編寫頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、實(shí)習(xí)考核方法，對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、工作業(yè)績、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面實(shí)行目標(biāo)考核。 完善 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地管理制度 不斷完善合作培養(yǎng)機(jī)制，建立校企雙重管理制度。 學(xué)院現(xiàn)建有 3 個(gè)專家大院，主要是專業(yè)教師參與指導(dǎo)工作，學(xué)生的參與程度很低。學(xué)生從種子購買、整地播種到田間管理和產(chǎn)品的收獲銷售都全程參與，全面掌握大春、小春作物的各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生成本效益意識(shí)，更鍛煉學(xué)生的農(nóng)產(chǎn)品銷售能力。 建設(shè)內(nèi)容： 在現(xiàn)有 13 畝 租用土地面積的基礎(chǔ)上， 新增 租地面積 17畝，完善基礎(chǔ)設(shè)施，改造灌溉排水條件。 主要功能 ： 滿足作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、植物保護(hù)技術(shù)等 專業(yè)的食用菌栽培實(shí)踐教學(xué)和教師科研的需要。 食用菌栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)（與園藝技術(shù)專業(yè)共建） 建設(shè)目標(biāo) ： 建設(shè)成為設(shè)施比較齊全、西南地區(qū)技術(shù)領(lǐng)先、能同時(shí)滿足150 名學(xué)生開展食用菌栽培、食用菌病蟲害防治、食用菌產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測(cè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)；服務(wù)地方食用菌生產(chǎn)，并成為區(qū)域和行業(yè)的共享平臺(tái)。 建設(shè)內(nèi)容：擴(kuò)建學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的無土栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，增加無土栽培機(jī)械化生產(chǎn)所 需的設(shè)施設(shè)備。 2020年 4 合計(jì) 76 注；預(yù)算經(jīng)費(fèi) 76 萬元，學(xué)院自籌。 高速冷凍離心機(jī)、超純水機(jī)、光照培養(yǎng)箱、冰箱、低速離心機(jī)、葉面積測(cè)定儀、光合速率測(cè)定 儀。 2020年 8 農(nóng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室 建成后，能同時(shí)滿足教學(xué)、科研、學(xué)生實(shí)訓(xùn)和對(duì)外服務(wù)的需要。 酸奶生產(chǎn)線、飲料灌裝機(jī)、遠(yuǎn)紅外烘烤箱、和面機(jī)、 黃曲霉毒素測(cè)定儀 、 水份測(cè)試儀 、面筋指數(shù)測(cè)定儀 、纖維測(cè)定儀。實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)櫈，土壤養(yǎng)分速測(cè)設(shè)備、植物養(yǎng)分分析測(cè)定、安裝標(biāo)本架（合金 +有機(jī)玻璃）、中微量元素測(cè)定儀、肥料速測(cè)儀、測(cè)土配方綜合儀。 樣品處理室、樣品保存室、藥品貯藏室、制劑室、恒溫浸提室（有空調(diào)設(shè)備）、分析室、儀器室以及植物樣品消化 — 蒸餾室等。 2020年 30 測(cè)土配方實(shí)訓(xùn)室 能同時(shí)滿足植物生長環(huán)境、無土栽培等課程教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及教師科研的需要，同時(shí)滿足測(cè)土配方的技術(shù)服務(wù)。 顯微鏡、水浴鍋、各 種標(biāo)本。 更新、添置部分實(shí)驗(yàn)儀器，完善田間小氣候測(cè)定系統(tǒng)。 2020年 10 植物生長環(huán)境實(shí)驗(yàn)室 改建后，能同時(shí)滿足植物生長環(huán)境等課程教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及教師科研 的需要。 水分測(cè)定儀、離心機(jī)、數(shù)粒儀、種子風(fēng)選儀、 種子發(fā)芽箱等。 更新、添置部分實(shí)驗(yàn)儀器，如纖維素測(cè)定儀 、電泳系統(tǒng)（包括用于核酸、蛋白、雙向電泳）、安裝標(biāo)本架（合金 +有機(jī)玻璃）、 超凈工作臺(tái)等。 表 7 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)一覽表 實(shí)訓(xùn) 室 名稱 功能 現(xiàn)有基礎(chǔ) 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè) 時(shí)間 經(jīng)費(fèi) （萬元） 作物栽培實(shí)驗(yàn)室 改建后，能同時(shí)滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)課程教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及教師科研的需要，同時(shí)進(jìn)行農(nóng)作物的品質(zhì)分析，農(nóng)作物各種營養(yǎng)成分含量測(cè)定、食味品質(zhì)和外觀品質(zhì)分析。除滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)外，也用于開展測(cè)土配方的技術(shù)服務(wù)。主要用于植物養(yǎng)分和物質(zhì)成分的測(cè)定、現(xiàn)代生物技術(shù)研究16 等。 表 6 教材建設(shè)一覽表 名 稱 建設(shè)時(shí)間 負(fù)責(zé)人 預(yù)算 經(jīng)費(fèi)（萬元） 遺傳與作物育種 （校本教材） 2020 年 張彭良、歐陽麗瑩 2 《種子檢驗(yàn)技術(shù)》 （國家十二五規(guī)劃教材） 2020 年 王竹 （副主 編及以上） 5 《特種經(jīng)濟(jì)作物栽培》 （校本教材） 2020 年 李春龍，韓春梅 （主編） 2 《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣》 （國家十二 .五規(guī)劃教材） 2020 年 張彭良 （副主編及以上） 4 《油菜生產(chǎn)技術(shù)》 （校本教材） 2020 年 王竹 （主編） 2 合計(jì) 15 （四）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè) 實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 對(duì)現(xiàn)有的作物栽培實(shí)驗(yàn)室、遺傳育種實(shí)驗(yàn)室、植物生理實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)產(chǎn)品加工與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室按功能進(jìn)行整合，清理破舊儀器設(shè)備、增添必需實(shí)用的新儀器、重建規(guī)范的操作臺(tái)，新建（整合）農(nóng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室、種子 檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、測(cè)土配方實(shí)訓(xùn)室三個(gè)實(shí)訓(xùn)室： 預(yù)算經(jīng)費(fèi) 76 萬 元 ，其中項(xiàng)目建設(shè)資金 30 萬 元 ，學(xué)院自籌 46 萬元。重點(diǎn)圍繞優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)配套教材，形成共享的課程資源平臺(tái)。尤其注重開發(fā)與實(shí) 踐教學(xué)相配套的、能反映生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)踐教材。強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)技能訓(xùn)練，依托實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)中心和校企合作企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參與各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)，如：作物豐產(chǎn)技術(shù)、制種技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、農(nóng) 產(chǎn)品 貯藏 加工技術(shù)等，讓學(xué)生更多地接觸生產(chǎn)實(shí)際，樹立市場(chǎng)意識(shí)。 表 5 教學(xué)資源庫 建設(shè)一覽表 課 程 建設(shè)目標(biāo) 建設(shè)時(shí)間 負(fù)責(zé)人 經(jīng)費(fèi)（萬元） 植物組織培養(yǎng) 院級(jí)教學(xué)資源 庫 2020 年 唐敏、韓春梅、李春龍 6 植物生長環(huán)境 院 級(jí)教學(xué)資源 庫 2020 年 謝尚春、羅郎 奎 6 植物及植物生理 院 級(jí)教學(xué)資源庫 2020 年 韓春梅、林依倔、李龍秀 6 作物種子生產(chǎn)技術(shù) 院 級(jí)教學(xué)資源庫 2020 年 郝艷玲、張彭良 6 油菜生產(chǎn)技術(shù) 市級(jí)教學(xué)資源 庫 2020 年 王竹、王媛 11 合 計(jì) 35 改革教育教學(xué)方法 加強(qiáng)適應(yīng)專業(yè) 特點(diǎn)的教學(xué)方法研究，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式 教學(xué)等教學(xué)方法有計(jì)劃地、系統(tǒng)地應(yīng)用到教學(xué)中。 （ 2） 項(xiàng)目 課程 建設(shè) 將以往的《作物栽培》和《植物保護(hù)》課程分解到各項(xiàng)目課程中，各作物按照生 產(chǎn)過程，在其生長周期內(nèi)分別講授大田種植技術(shù)和病蟲害防治技術(shù)， 形成《 大春作物生產(chǎn)技術(shù)》（主要是水稻和玉米生產(chǎn)技術(shù)）和 《 小春作物生產(chǎn)技術(shù) 》 （主要是油菜和小麥生產(chǎn)技術(shù)） 項(xiàng)目 教學(xué) 課程。工作流程為：產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、社會(huì)需求調(diào)研 —— 確定典型工作崗位 —— 分析 典型工作崗位所需要完成的主要工作任務(wù) —— 確定完成對(duì)應(yīng)工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力 —— 分析獲得這些能力所需要的相應(yīng)課程 —— 形成課程體系 —— 完成課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等 —— 培養(yǎng)合格的人才。但是，還有許多環(huán)節(jié)有待完善和深入研究，如：傳統(tǒng)學(xué)期制和按生產(chǎn)季節(jié)安排教學(xué)的矛盾；基于生產(chǎn)過程的實(shí)踐教學(xué)與課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的有機(jī)聯(lián)系；實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系的協(xié)調(diào)；實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等?；谧魑?生育周期，12 在培養(yǎng)過程中讓學(xué)生全程參與兩年四季（兩個(gè)生產(chǎn)循環(huán)）的生產(chǎn)實(shí)踐，從而 提高基本技能、專業(yè)核心技能和綜合技能 的培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，初步形成了基于生產(chǎn)過程的“學(xué)做一體，三轉(zhuǎn)式”人才培養(yǎng)模式。 必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)親農(nóng)、事農(nóng)的職業(yè)精神，堅(jiān)定專業(yè)信心。 強(qiáng)化學(xué)生的自我管理、與實(shí)踐再緊密些、加強(qiáng)社會(huì)知識(shí)訓(xùn)練；結(jié)合國家政策進(jìn)行學(xué)習(xí)，權(quán)威性的會(huì)議內(nèi)容需要學(xué)習(xí)。 7. 公務(wù)員 寫作、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)、作物栽培、植保、統(tǒng)計(jì)。 營銷、栽培。 知識(shí)強(qiáng)化，特別是植保；強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力；加強(qiáng)栽培與植保知識(shí)。 務(wù)崗位 栽培、植保、營銷、植物生理、心理 學(xué)。 檢測(cè)、農(nóng)業(yè)微生物、栽培、植保、加工、分析化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)。 強(qiáng)化健康心態(tài)培養(yǎng)；強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。 子繁育技術(shù)與管理崗位 制種技術(shù)、病蟲害防治、田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)。 栽培、 植保、田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)。 加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合。 10 表 3 畢業(yè)生及用人單位對(duì)課程設(shè)置的要求 就業(yè)崗位 用人單位認(rèn)為主要的 專業(yè)知識(shí)和技術(shù) 對(duì)學(xué)生幫助最大 的課程 對(duì) 本專業(yè) 學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議 術(shù)推廣部門技術(shù)員 植物及植物生理、作栽、植保、土肥、蔬菜栽培、果樹栽培、設(shè)施農(nóng)業(yè)。具有較強(qiáng)的農(nóng)村工作能力，具備良好的溝通和社會(huì)適應(yīng)能力。 ，能繼續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)赝茝V農(nóng)業(yè)新技術(shù)，如設(shè)施栽培、果樹、蔬菜新品種推廣、農(nóng)產(chǎn)品初級(jí)加工等。重點(diǎn)生產(chǎn)問題及時(shí)通報(bào)上級(jí)技術(shù)部門。 ，栽培技術(shù)規(guī)程和各生育期生長特點(diǎn)，關(guān)鍵技術(shù)措施。 有作物栽培、土壤改良、農(nóng)藥肥料、測(cè)土配方、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)、節(jié)水灌溉、良種良法、良種繁育、無公害、綠色、有機(jī)食品生產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。 善于學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新知識(shí)，掌握 新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)行情。 服從管理。統(tǒng)計(jì)上報(bào)生產(chǎn)數(shù)據(jù)。 ，組織備耕、機(jī)械檢