【正文】 儀器設(shè)備購置清單 培養(yǎng) 3 名骨干教師，聘請 2 位企業(yè)行家能手作為兼職教師。 預(yù)期目標(biāo)： 完成 各類培訓(xùn)及技能鑒定 1000 人次的培訓(xùn)。 相關(guān)證明文件； 正式發(fā)表的論文原件。 驗收要點： 培養(yǎng)的相關(guān)資料； 聘請材料； 教師的相關(guān)成果材料， 科研 能力提升 2年時間內(nèi)，研發(fā) 12 個作物新品種； 在核心預(yù)期目標(biāo)： 聯(lián)合審定 1個作物新品種； 在核心期刊和省級以上期刊上發(fā)表預(yù)期目標(biāo)： 力爭審定 1個作物新品種； 在核心期刊和省級以上期刊上發(fā)表至少 15篇論文。 驗收要點： 形成 校企合作關(guān)于學(xué)生實訓(xùn)機制的正式文件資料。 校外基地建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 新建 2個較大規(guī)模的校外學(xué)生頂崗實習(xí)基地，分別滿足學(xué)生水稻、玉米 制種的實訓(xùn)需要。 預(yù)期目標(biāo)： 基地的建設(shè)基本完善，學(xué)生全程參與式生產(chǎn)和銷售過程有序進 行并良性循環(huán)。 驗收要點： 實訓(xùn)項目及實訓(xùn)情況記錄； 食用菌栽培科研項目情況記錄。 驗收要點： 實訓(xùn)項目及實訓(xùn)情況記錄； 科研情況記錄。 對外服務(wù)和指導(dǎo)記錄。 對外服務(wù)和指導(dǎo)記錄。 新建（改建） 3個實訓(xùn)室。 預(yù)期目標(biāo)： 完善作物栽培、植物生長環(huán)境 、 植物及植物生理 3 個 實訓(xùn)室 建設(shè) 。 完成 5 門教材的編寫 預(yù)期目標(biāo)： 完成 由 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社組織編寫的十二 .五規(guī)劃教材《種子檢驗 技術(shù)》和校本教材《遺傳與作物育種》 、 《特種經(jīng)濟作物栽培》的編寫 驗收要點： 教材的印刷本和學(xué)生的使用情況回饋。 表 13 服務(wù)能力建設(shè)計劃表 項 目 2020年 2020年 數(shù)量 金額 （萬元） 數(shù)量 金額 （萬元） 新品種、新技術(shù)研發(fā) 12 項 15 12 項 15 科技服務(wù)、 技術(shù)培訓(xùn) 1000 人次 10 1000 人次 10 合計 25 25 四、建設(shè)進度與預(yù)期成果 表 14 建設(shè)進度與預(yù)期成果 建設(shè) 項目 總體建設(shè)目標(biāo) 2020年 2020年 課程體系改革與課程建設(shè) 建設(shè) 5 門教學(xué)資源庫 預(yù)期目標(biāo)： 將《植物組織培養(yǎng) 、 《植物生長環(huán)境》建成院級教學(xué)資源庫。 加強技術(shù)培訓(xùn) 配合學(xué)院成教、科研等相關(guān)部門，共同推進涉農(nóng)相關(guān)培訓(xùn)基地的建設(shè)。 創(chuàng)新服務(wù)模式 在原有服務(wù)模式基礎(chǔ)上，探索科技特派員、網(wǎng)上咨詢、專業(yè)化協(xié)會或組織等新型農(nóng)業(yè)科技服務(wù)模式，并在實際操作過程中不斷完善其組織形式24 和 運行機制，真正做到全方位、多角度為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。 （七）服務(wù)能力建設(shè) 服務(wù)“三農(nóng)”是作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)重要的歷史使命和責(zé)任。 專業(yè)群師資隊伍建設(shè) 以作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)師資隊伍為共享平臺，加強專業(yè)群師資隊伍建設(shè)，分別再培養(yǎng)、引進骨干教師 3 名，行業(yè)技術(shù)專家、技術(shù)能手兼職教師2 名。 對現(xiàn)有的校外實訓(xùn)基地，如 省種子管理站、 邑邦農(nóng)業(yè)、種都種業(yè)、上海大地、利爾化學(xué)、國光農(nóng)化等進行分類建設(shè)，以分別滿足作物專業(yè)、植保專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、 共同實踐項目和專門技能項目實習(xí)的需要 。 借鑒作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，構(gòu)建植物保護專業(yè)的課程體系和專業(yè)核心課程，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、試題庫，建設(shè)共享教學(xué)資源庫等。職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共同必須的生產(chǎn)技術(shù)知識和職業(yè)基本技能，是按行業(yè)內(nèi)職業(yè)人的可持續(xù)發(fā)展的要求開設(shè)課程，是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) 保證。 （六）輻射帶動專業(yè)群建設(shè) 構(gòu)建專業(yè)群人才培養(yǎng)模式 作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)和植物保護專業(yè)以作物為共同的工作對象，且技術(shù)領(lǐng)域相互滲透，反映在課程內(nèi)容上有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)和技能基礎(chǔ)。 加大培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師的力度 每年選派青年教師到企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)點鍛煉 6 個月以上，或 通過 專項技術(shù)培訓(xùn) ， 提高其專業(yè)水平和實踐能力 ， 新增 4 名“雙師型”教師， 使“ 雙師型 ” 素質(zhì)教師 占教師總?cè)藬?shù)的 90%以上。 在現(xiàn)有骨干教師中選拔 1－ 2 名專業(yè)帶頭人，通過派遣到國內(nèi)外農(nóng)業(yè)大學(xué)進修等途徑，使其成為省內(nèi)作物生產(chǎn)行業(yè)的專家，能夠解決生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)問題，并推廣新技術(shù)、新成果，主持 1— 2 項作物生產(chǎn)方面的研究課題或本專業(yè)建設(shè)的研究課題。 20202020年 10 20 建立滿足學(xué)生油菜 、 小麥 生產(chǎn)、制種的實習(xí)實訓(xùn) 基地 12個 。會同企業(yè)合作編寫頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊、實習(xí)考核方法，對學(xué)生的工作態(tài)度、工作業(yè)績、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面實行目標(biāo)考核。 學(xué)院現(xiàn)建有 3 個專家大院，主要是專業(yè)教師參與指導(dǎo)工作，學(xué)生的參與程度很低。 建設(shè)內(nèi)容： 在現(xiàn)有 13 畝 租用土地面積的基礎(chǔ)上， 新增 租地面積 17畝，完善基礎(chǔ)設(shè)施，改造灌溉排水條件。 食用菌栽培實訓(xùn)場建設(shè)（與園藝技術(shù)專業(yè)共建） 建設(shè)目標(biāo) ： 建設(shè)成為設(shè)施比較齊全、西南地區(qū)技術(shù)領(lǐng)先、能同時滿足150 名學(xué)生開展食用菌栽培、食用菌病蟲害防治、食用菌產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測的教學(xué)實訓(xùn)場；服務(wù)地方食用菌生產(chǎn)，并成為區(qū)域和行業(yè)的共享平臺。 2020年 4 合計 76 注；預(yù)算經(jīng)費 76 萬元，學(xué)院自籌。 2020年 8 農(nóng)業(yè)綜合實訓(xùn)室 建成后，能同時滿足教學(xué)、科研、學(xué)生實訓(xùn)和對外服務(wù)的需要。實驗臺和實驗櫈，土壤養(yǎng)分速測設(shè)備、植物養(yǎng)分分析測定、安裝標(biāo)本架（合金 +有機玻璃）、中微量元素測定儀、肥料速測儀、測土配方綜合儀。 2020年 30 測土配方實訓(xùn)室 能同時滿足植物生長環(huán)境、無土栽培等課程教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)及教師科研的需要，同時滿足測土配方的技術(shù)服務(wù)。 更新、添置部分實驗儀器，完善田間小氣候測定系統(tǒng)。 水分測定儀、離心機、數(shù)粒儀、種子風(fēng)選儀、 種子發(fā)芽箱等。 表 7 實訓(xùn)室建設(shè)一覽表 實訓(xùn) 室 名稱 功能 現(xiàn)有基礎(chǔ) 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè) 時間 經(jīng)費 （萬元） 作物栽培實驗室 改建后，能同時滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)課程教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)及教師科研的需要，同時進行農(nóng)作物的品質(zhì)分析，農(nóng)作物各種營養(yǎng)成分含量測定、食味品質(zhì)和外觀品質(zhì)分析。主要用于植物養(yǎng)分和物質(zhì)成分的測定、現(xiàn)代生物技術(shù)研究16 等。重點圍繞優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)配套教材，形成共享的課程資源平臺。強化學(xué)生的生產(chǎn)技能訓(xùn)練，依托實訓(xùn)室、實訓(xùn)中心和校企合作企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參與各項生產(chǎn)活動，如：作物豐產(chǎn)技術(shù)、制種技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測、農(nóng) 產(chǎn)品 貯藏 加工技術(shù)等，讓學(xué)生更多地接觸生產(chǎn)實際，樹立市場意識。 （ 2） 項目 課程 建設(shè) 將以往的《作物栽培》和《植物保護》課程分解到各項目課程中，各作物按照生 產(chǎn)過程，在其生長周期內(nèi)分別講授大田種植技術(shù)和病蟲害防治技術(shù)， 形成《 大春作物生產(chǎn)技術(shù)》（主要是水稻和玉米生產(chǎn)技術(shù)）和 《 小春作物生產(chǎn)技術(shù) 》 （主要是油菜和小麥生產(chǎn)技術(shù)） 項目 教學(xué) 課程。但是，還有許多環(huán)節(jié)有待完善和深入研究，如：傳統(tǒng)學(xué)期制和按生產(chǎn)季節(jié)安排教學(xué)的矛盾；基于生產(chǎn)過程的實踐教學(xué)與課程實驗、實訓(xùn)的有機聯(lián)系；實踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系的協(xié)調(diào)；實踐教學(xué)效果的評價等。近年來，對人才培養(yǎng)模式進行了探索，初步形成了基于生產(chǎn)過程的“學(xué)做一體，三轉(zhuǎn)式”人才培養(yǎng)模式。 強化學(xué)生的自我管理、與實踐再緊密些、加強社會知識訓(xùn)練；結(jié)合國家政策進行學(xué)習(xí)，權(quán)威性的會議內(nèi)容需要學(xué)習(xí)。 營銷、栽培。 務(wù)崗位 栽培、植保、營銷、植物生理、心理 學(xué)。 強化健康心態(tài)培養(yǎng)；強化專業(yè)知識，提高實踐能力。 栽培、 植保、田間試驗與統(tǒng)計。 10 表 3 畢業(yè)生及用人單位對課程設(shè)置的要求 就業(yè)崗位 用人單位認為主要的 專業(yè)知識和技術(shù) 對學(xué)生幫助最大 的課程 對 本專業(yè) 學(xué)生的評價和建議 術(shù)推廣部門技術(shù)員 植物及植物生理、作栽、植保、土肥、蔬菜栽培、果樹栽培、設(shè)施農(nóng)業(yè)。 ，能繼續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)赝茝V農(nóng)業(yè)新技術(shù)，如設(shè)施栽培、果樹、蔬菜新品種推廣、農(nóng)產(chǎn)品初級加工等。 ，栽培技術(shù)規(guī)程和各生育期生長特點，關(guān)鍵技術(shù)措施。 善于學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新知識，掌握 新技術(shù)發(fā)展動態(tài)和市場行情。統(tǒng)計上報生產(chǎn)數(shù)據(jù)。 產(chǎn)（加工）企業(yè)、國營農(nóng)場技術(shù)與管理崗位 熱愛農(nóng)業(yè)，思想品德好、素質(zhì)高；誠實守信、能吃苦，工作勤奮，有責(zé)任心。 。 了解農(nóng)村社會，對農(nóng)民具有同情心。落實制種基地，制定技術(shù)規(guī)程和工作計劃。 。協(xié)助組織農(nóng)資新產(chǎn)品示范試驗，召開現(xiàn)場會。 、有關(guān)行政法規(guī)、工商管理、企業(yè)管理、財務(wù)記賬等相關(guān)知識和能力。執(zhí)行力、溝通能力 和判斷能力強。 技術(shù)員 總體：接受縣鄉(xiāng)技術(shù)推廣任務(wù) 農(nóng)技推廣站分解任務(wù) 落實、檢查任務(wù) 年終總結(jié) 科技之冬培訓(xùn)。 負責(zé)組織新品種（組合）觀察試驗、品比試驗和區(qū)試，撰寫試驗報告。 種子營銷業(yè)務(wù)員： 學(xué)習(xí)掌握品種特性 調(diào)查、確定種子銷售客戶種子發(fā)貨 播種指導(dǎo) 田間管理指導(dǎo)等售后服務(wù) 資金回收。 提高社會服務(wù)能力。 加強師資隊伍建設(shè)。 (二 )建設(shè)重點 不斷完善基于生產(chǎn)過程的“學(xué)做一體，三轉(zhuǎn)式”人才培養(yǎng)模式，不斷探索最適于學(xué)生參與生產(chǎn)過程并提高生產(chǎn)技能的培養(yǎng)形式。以學(xué)校和企業(yè)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展” 為主線 ，完善基于生產(chǎn)過程的“學(xué)做一體，三轉(zhuǎn)式”人才培養(yǎng)模式，不斷探索最適于學(xué)生參與生產(chǎn)并提高生產(chǎn)技能的培養(yǎng)形式。 （三）存在不足 教學(xué)實訓(xùn)條件尚不能充分滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)的 需 求，尤其是學(xué)生生產(chǎn)實踐農(nóng)場、種子繁育實訓(xùn)場亟待擴建。 （ 2）技術(shù)服務(wù)成效顯著。建立了教師相互聽課制，特別是教研室主任每學(xué)期都要聽一定數(shù)量的課，并把情況及時反饋給教師，促進其改進提高。培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力、團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 (3)著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 堅持 育 人為本，德育為先。加強項目課程、企業(yè)課程、工學(xué)結(jié)合課程等特色課程 的研究與實踐，通過設(shè)置特色課程，引導(dǎo)教師開展教學(xué)方法的改革，因材施教，“教、學(xué)、做”相結(jié)合。四層課程體系基本保證了“崗位就業(yè)能力、綜合應(yīng)用能力、技術(shù)應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力”培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。為適應(yīng)學(xué)生工學(xué)交替、工學(xué)融合等學(xué)習(xí)形式的需要，改革選課、考試、學(xué)籍、學(xué)分管理等制度。目前，項目組教師主持（參與） 973 項目、部（?。┘壍雀骷?、各類科研課題共計 10 余項，發(fā)表科研論文 200 余篇，具有較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)科研能力。 (二 )建設(shè)基礎(chǔ) 師資力量較強 作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是我院的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，已有 50 多年的辦學(xué)歷史。 作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要面向作物生產(chǎn)技術(shù)管理、種子繁育、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)資營銷與產(chǎn)品服務(wù)等核心崗位，以及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測、種子質(zhì)量檢測、農(nóng)產(chǎn)品貯藏運輸、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的經(jīng)營管理等崗位（群），符合相關(guān)行業(yè)的社會需求。隨著世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，特別是生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，我國農(nóng)業(yè)正在發(fā)生著深刻的變化。我國農(nóng)業(yè)正處在從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型期，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重大任務(wù)。 四川省和成都市十二 .五規(guī)劃都把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)放在首位， 這就 需要一大批掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和技能的高端技能型人才做支撐，這既是涉農(nóng)專業(yè)，尤其是作物 生產(chǎn)技術(shù) 專業(yè)發(fā)展的良好機遇，同時也給這一傳統(tǒng)的專業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，唯有加強專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能不辱時代使命。將作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)列為中央財政支持的專業(yè)建設(shè)項目，對輻射帶動學(xué)校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展以及西南地區(qū)涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多高端技能型農(nóng)業(yè)人才，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供智力 支撐 ，具有顯著 的現(xiàn)實意義。有 3 名教師分別在日本、加拿大等國研修過作物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)產(chǎn)品分析技術(shù)等。主要改革方面如下： 不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案 ：按照職業(yè)崗位（群）分析→就業(yè)能力與素質(zhì)分析→知識能力要素點分解→培養(yǎng)目標(biāo)確定→教學(xué)內(nèi)容設(shè)置→課程體系構(gòu)建→課程形成→培養(yǎng)方案形成的流程設(shè)置課程與教學(xué)方案，突出實踐應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，注重產(chǎn)學(xué)合作的企業(yè)課 程開發(fā)。在此基礎(chǔ)上設(shè)置專題講座，加強學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)綜合能力的培養(yǎng) 。 創(chuàng)新教學(xué)方法 ：大力推行項目教學(xué)法、實例教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法。 80%以上的專業(yè)實踐教學(xué)與國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)全面接軌，畢業(yè)生職業(yè)資格或技能等級考證通過率超過 95%，其中獲得中級及以 上職業(yè)資格證書的比例有較大幅度提高。針對高職學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)習(xí)能力。特別重視學(xué)生對教師教學(xué)的反饋意見，定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，加強教學(xué)監(jiān)督。近兩年 承擔(dān)（參與）成都市及周邊市縣 農(nóng)藝 工、農(nóng)技師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部 、農(nóng)村技術(shù)員、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn) 等 2萬余人次 。學(xué)院在災(zāi)后重建，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)中成績顯著，多次受到省市有關(guān)部門的表彰獎勵。