【正文】 定、現(xiàn)代生物技術(shù)研究等。 18 建設(shè)內(nèi)容：擴(kuò)建食用菌栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，新建食用菌產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測(cè)所需儀器、設(shè)備，增加食用菌生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備。在未來 二 年里，在推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，加大相關(guān)專業(yè)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真實(shí)接觸基層農(nóng)戶19 的生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 20202020年 20 10 校企合作機(jī)制 體制創(chuàng)新 行業(yè)、企業(yè)調(diào)研； 校企合作機(jī)制 體制研究 20202020年 10 10 小計(jì) 40 40 合 計(jì) 100 （五）師資隊(duì)伍建設(shè) 在現(xiàn)有師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)和引進(jìn)，建設(shè)一支教學(xué)水平高、整體實(shí)力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。 建 設(shè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 采取 校內(nèi)外 相 結(jié)合 ，專兼職相結(jié)合，人才培養(yǎng)與服務(wù)相結(jié)合的原則 ，在現(xiàn)有專業(yè)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上， 建設(shè) 一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)性 強(qiáng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合性好、社會(huì)服務(wù)工作能力強(qiáng)的 涵蓋本專業(yè)多學(xué)科多技術(shù)領(lǐng)域的 省級(jí) 水平 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 “模塊”則根據(jù)作物生產(chǎn)技術(shù)專 業(yè)和植物保護(hù)專業(yè)分別設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)特色的課程組成。 專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照資源共享的原則，在共享作物生產(chǎn) 技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上， 完善 植物病蟲害 標(biāo)本室，完善 植物病理實(shí)驗(yàn)室和微生物實(shí)驗(yàn)室。在未來的建設(shè)中，要繼續(xù)注重發(fā)揮科技和人才優(yōu)勢(shì)，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，不斷探索和創(chuàng)新服務(wù)“三農(nóng)”的新機(jī)制和新途徑。如：“專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”、“公務(wù)員培訓(xùn)基地”、“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地”等 。 預(yù)期目標(biāo)： 完成中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社組織編寫的十二 .五規(guī)劃教材《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣》和校本教材《油菜生產(chǎn)技術(shù)》的編寫。 預(yù)期目標(biāo)： 改建現(xiàn)有遺傳育種實(shí)驗(yàn)室，建成種子檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室 。 無土栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備 、 完成無土裁培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè) 。 學(xué)生全程參與式生產(chǎn)基地建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 完成農(nóng)田基本建設(shè)，所需大型儀器、設(shè)備的采購，保證學(xué)生完成一輪大春和小春作物的生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品的銷售。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 校企合作協(xié)議； 學(xué)生到基地的實(shí)訓(xùn)記錄； 學(xué)生的實(shí)訓(xùn)評(píng)分結(jié)果。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 27 期刊和省級(jí)以上期刊上發(fā)表論文總數(shù)達(dá) 30篇以上。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 每次培訓(xùn)的記錄。 專業(yè)群課程建設(shè) 植物保護(hù) 預(yù)期目標(biāo)： 針對(duì)四川地區(qū)植物病蟲害的種類、發(fā)生情況、防治措施，與地方植保站技術(shù)人員合作，建成具有四川特色的優(yōu)質(zhì)課程。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅(jiān)持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改 革與發(fā)展。 —— 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 ， 設(shè)計(jì)出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。 一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來，隨著微電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識(shí)是什么，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。根據(jù)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；整合、改造機(jī)械類專 業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為中心的專業(yè)實(shí)踐教學(xué) ， 努力建設(shè) “大工程 ”觀念下的課程體系。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓(xùn)練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范－解構(gòu)－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生認(rèn)知感悟能力的培養(yǎng)；第二個(gè)階段：基本技 能與強(qiáng)化，反思－重構(gòu)－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴(kuò)展，探索－創(chuàng)新－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識(shí)和能力。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學(xué)時(shí)，擴(kuò)大選修課種類與數(shù)量，積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)等多種教育形式與機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。教學(xué)內(nèi)容要注重 基礎(chǔ)，著眼 未來，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對(duì)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的改革及實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。尤其是 20 世紀(jì) 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會(huì)迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM 技術(shù)的高素質(zhì)人才。 結(jié)合課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。 —— 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 按照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時(shí)間 ， 加強(qiáng) 5 個(gè)特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機(jī) 電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)電算化和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)等 5 個(gè) 特色專業(yè)。 項(xiàng)目資金預(yù)算詳見下表。 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng) 1 名骨干教師； 聘請(qǐng) 1位兼職教師。 對(duì)外服務(wù)能力建設(shè) 完善現(xiàn)有專家大院，找準(zhǔn)服務(wù)的切入點(diǎn)，創(chuàng)新服務(wù)模式，各類培訓(xùn)及技能鑒定2020人次 。 師資隊(duì)伍建設(shè) 在 2 年時(shí)間內(nèi)培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人， 6名骨干教師，使 4名教師具備雙師資格；聘請(qǐng) 18位企業(yè)行家能手作為兼職教師。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 二 年來所有參與學(xué)生的生產(chǎn)計(jì)劃書和實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。 食用菌 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件及設(shè)備；完成食用菌預(yù)期目標(biāo)： 完成新品種引種栽培，完成食用菌栽培實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，開展食用菌產(chǎn)品加工。 預(yù)期目標(biāo)： 建成農(nóng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室，滿足教學(xué)、科研、學(xué)生實(shí)訓(xùn)和對(duì)外服務(wù)的需要。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購清單； 學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 情況記錄。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 預(yù)期目標(biāo)： 將《油菜生產(chǎn)技術(shù)》建成市級(jí)教學(xué)資源庫；將《植物與植物生理》和《作物種子生產(chǎn)技術(shù)》建成院級(jí)教學(xué)資源庫。 創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容 在推進(jìn)“現(xiàn)代田園城市建設(shè)”、“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”、“都市農(nóng)業(yè)”、“多功能農(nóng)業(yè) ”的背景下。形成一支專兼結(jié)合的 “雙師 ”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 表 11 作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群設(shè)計(jì)劃表 序號(hào) 建設(shè) 項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 預(yù)算經(jīng)費(fèi)（萬元） 22 2020 年 2020 年 1 師資隊(duì)伍建設(shè) 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師 5 5 2 植物保護(hù) 課程體系建設(shè) 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研 聯(lián)合制訂課程標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)技能訓(xùn)練題庫 職業(yè)技能訓(xùn)練題庫 15 15 合計(jì) 20 20 建設(shè)開放、共享的實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)和植物保護(hù)專業(yè)的核心技能訓(xùn)練為中心，按專業(yè)群分類定位實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。因此，基于專業(yè)群建設(shè)的課程體系，適合采用“平臺(tái) +模塊” 的模式構(gòu)建。 培養(yǎng)青年骨干教師 20 通過參與農(nóng)業(yè)科技示范園的工作，到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，到大學(xué)、科研院所進(jìn)修等多種方式，培養(yǎng) 2－ 5 名骨干教師，使他們?cè)诮虒W(xué)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。使校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地管理規(guī)范、運(yùn)作良好，提高實(shí)訓(xùn)資源利用率，最大程度地發(fā)揮其教學(xué)實(shí)踐、職業(yè)技能培訓(xùn)及技能鑒定、社會(huì)服務(wù)等功能。 主要功能：用于本專業(yè)學(xué)生完整地從事一年作物生產(chǎn)。 無土栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)（與園藝技術(shù)專業(yè)共建） 建設(shè)目標(biāo) ： 建設(shè)成為設(shè)施比較齊全、西南地區(qū)技術(shù)領(lǐng)先、能同時(shí)滿足150 名學(xué)生開展無土栽培的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)；服務(wù)地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并成為區(qū)域和行業(yè)的共享平臺(tái)。 農(nóng)產(chǎn)品加工與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室 改建后，能同時(shí)滿足農(nóng)產(chǎn)品加工等課程教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及教師科研的 需要。 2020年 3 植物及植物生理實(shí)訓(xùn)室 改建后，能同時(shí)滿足植物及植物生理等課程教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及教師科 研的需要。 農(nóng)機(jī)具包括微型翻耕機(jī)、 小型 聯(lián)合收割機(jī)、光合作用測(cè)定系統(tǒng)、田間小氣候測(cè)定系統(tǒng)、紫外分光光度計(jì)、搖床、超低溫冰箱、智能人工氣候光照培養(yǎng) 箱、凱式定氮儀、人工小氣候系統(tǒng)，二氧化碳測(cè)定儀。同時(shí)，建立教材評(píng)價(jià)選用機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行教材選用辦法，優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃教材，優(yōu)先選用與職業(yè)崗位知識(shí)緊密結(jié)合的教材，確保高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。 課程 資源庫 建設(shè) 力爭(zhēng)在 二 年時(shí)間內(nèi)建成 5 門課程的教學(xué)資源庫，其中市級(jí)教學(xué)資源庫1 門，院級(jí)教學(xué)資源庫 4 門。 “學(xué)做一體，三轉(zhuǎn)式”人才培養(yǎng)模式的 解 釋：學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做，學(xué)做交替進(jìn)行；教學(xué)進(jìn)程圍繞農(nóng)時(shí)（季節(jié)）安排，教學(xué)內(nèi)容圍繞農(nóng)事設(shè)計(jì)，教學(xué)場(chǎng)地圍繞農(nóng)田布置。 加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作、人際溝通、吃苦等精神培養(yǎng)。 檢驗(yàn)崗位 檢測(cè)、微生物、分析化學(xué)、包裝檢測(cè)；栽培、植保。 植物及植物生理、作栽、植保、土肥、蔬菜栽培、果樹栽培。生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富，能及時(shí)解決生產(chǎn)問題。 ，撰寫工作總結(jié)和技術(shù)總結(jié)報(bào)告。能夠有效組織和指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)，落實(shí)各項(xiàng)技術(shù)措施，并能及時(shí)預(yù)測(cè)、發(fā)現(xiàn)和協(xié)調(diào)解決種子繁育生產(chǎn)過程中的技術(shù)及管理問題，做好田間質(zhì)量檔案記錄，保證制種質(zhì)量。 強(qiáng)的農(nóng)村工作能力，同時(shí)能有效指導(dǎo)和組織農(nóng)民開展制種工作。 ，善于交往，能夠不斷學(xué)習(xí)，善于收集市場(chǎng)信息，進(jìn)行市場(chǎng)分析。 、病蟲害防治、農(nóng)資營(yíng)銷基本知識(shí)和能力。 8 （加工）企業(yè)、國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)技術(shù)與管理崗位 接受上級(jí)部門指令（或負(fù)責(zé)制定）生產(chǎn)任務(wù)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo) 制定生產(chǎn)計(jì)劃 備耕（作物布局、選擇品種、化肥、農(nóng)機(jī)具準(zhǔn)備、灌溉準(zhǔn)備） 作物生 產(chǎn)管理作業(yè)（播種、中耕、追肥、病蟲害防治）作物生長(zhǎng)情況及作業(yè)質(zhì)量檢查、填寫田間檔案 生產(chǎn)技術(shù)問題處理記錄 作物收獲入庫 年度工作總結(jié)與技術(shù)總結(jié)。通過組建教師科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，研發(fā)、引進(jìn)新品種、新技術(shù)，建立對(duì)外服務(wù)農(nóng)技檢測(cè)中心，編寫出版農(nóng)業(yè)技 術(shù)手冊(cè)等形式，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的影響力。 7 核心課程體系及教學(xué)資源庫建設(shè)。 “雙師型”教 師隊(duì)伍有待進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也有待加強(qiáng)。學(xué)風(fēng)方面，從學(xué)院到專業(yè)教研室都特別重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，如嚴(yán)格早讀制、晚6 自習(xí)制、點(diǎn)名制，嚴(yán)格課堂紀(jì)律等。加強(qiáng)素質(zhì)教育創(chuàng)新，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、成才為根本目的，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德教育和法制教育，把政治思想教育和職業(yè)道德教育融入到人才培養(yǎng)的全過程。 改革課程內(nèi)容 ：依據(jù)適應(yīng)崗位綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需求，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化，及時(shí)將新知識(shí)、新技術(shù)、新成果、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝融入到課程內(nèi)容中。 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件較好 目前，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建有作物栽培、遺傳育種、植物病理、 農(nóng)業(yè)4 昆蟲 、 土壤肥料 、植物與植物生理、 農(nóng)業(yè)氣象、 農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)與加工等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 ， 基本能滿足本專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需要 ；本專業(yè)在 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建有三個(gè)大型現(xiàn)代化溫室，三個(gè)塑料大棚，一個(gè)食用菌生產(chǎn)基地，一個(gè)組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)無土栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)， 15 畝大田作物生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)；通過“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)研” 結(jié)合，建立了 成都邑邦 水稻制種 基地 ，和 種都種業(yè)、上海大地、 海南正業(yè)、 利爾化學(xué)、國(guó)光農(nóng)化、孫橋農(nóng)業(yè)、 成都皇 牌、四川省種子管理站、雙流發(fā)興作物研究所 等 10 余 家校外實(shí)訓(xùn)基地 ，滿足學(xué)生 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、 綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、教師技術(shù)服務(wù)的需要。 成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院是四川省唯一的一所農(nóng)業(yè)職業(yè)院校，也是西南地區(qū)設(shè)置有作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的唯一的一所職業(yè)院校。1 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校 專業(yè)建設(shè) 方案 申報(bào)專業(yè)：作物生產(chǎn)技術(shù) 成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院 二 零 一 一 年 十 月 一 十 二 日 2 作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 ：葉少平（農(nóng)學(xué)園藝分院副院長(zhǎng)、教授） 項(xiàng)目組成員 ：韓春梅、謝尚春、李春龍、彭素瓊、歐陽麗瑩、張彭良、吳慶麗、郝艷玲、林依倔、陳華、王慧、羅澤林 劉光基（四川種都種業(yè)有限公司總經(jīng)理） 付從貴（成都邑邦農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司副總經(jīng)理） 趙世偉（雙流發(fā)興作物研究所所長(zhǎng)） 建設(shè)周期： 二 年 一、行業(yè)背景與建設(shè)基礎(chǔ) （一）行業(yè)背景 農(nóng)業(yè)是國(guó) 民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，“糧食安全”是國(guó)家安全的重要組成部分，黨和政府歷來把解決好“三農(nóng)”問題作為工作的重中之重。我分院對(duì)各地農(nóng)業(yè)人才