【正文】 培養(yǎng)的相關(guān)資料； 聘請材料； 教師的相關(guān)成果材料， 科研 能力提升 2年時間內(nèi)，研發(fā) 12 個作物新品種； 在核心預(yù)期目標(biāo)： 聯(lián)合審定 1個作物新品種； 在核心期刊和省級以上期刊上發(fā)表預(yù)期目標(biāo)： 力爭審定 1個作物新品種； 在核心期刊和省級以上期刊上發(fā)表至少 15篇論文。 校外基地建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 新建 2個較大規(guī)模的校外學(xué)生頂崗實習(xí)基地，分別滿足學(xué)生水稻、玉米 制種的實訓(xùn)需要。 驗收要點： 實訓(xùn)項目及實訓(xùn)情況記錄； 食用菌栽培科研項目情況記錄。 對外服務(wù)和指導(dǎo)記錄。 新建（改建） 3個實訓(xùn)室。 完成 5 門教材的編寫 預(yù)期目標(biāo)： 完成 由 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社組織編寫的十二 .五規(guī)劃教材《種子檢驗 技術(shù)》和校本教材《遺傳與作物育種》 、 《特種經(jīng)濟作物栽培》的編寫 驗收要點： 教材的印刷本和學(xué)生的使用情況回饋。 加強技術(shù)培訓(xùn) 配合學(xué)院成教、科研等相關(guān)部門，共同推進涉農(nóng)相關(guān)培訓(xùn)基地的建設(shè)。 （七）服務(wù)能力建設(shè) 服務(wù)“三農(nóng)”是作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)重要的歷史使命和責(zé)任。 對現(xiàn)有的校外實訓(xùn)基地，如 省種子管理站、 邑邦農(nóng)業(yè)、種都種業(yè)、上海大地、利爾化學(xué)、國光農(nóng)化等進行分類建設(shè)，以分別滿足作物專業(yè)、植保專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、 共同實踐項目和專門技能項目實習(xí)的需要 。職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共同必須的生產(chǎn)技術(shù)知識和職業(yè)基本技能，是按行業(yè)內(nèi)職業(yè)人的可持續(xù)發(fā)展的要求開設(shè)課程，是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) 保證。 加大培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師的力度 每年選派青年教師到企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)點鍛煉 6 個月以上，或 通過 專項技術(shù)培訓(xùn) ， 提高其專業(yè)水平和實踐能力 ， 新增 4 名“雙師型”教師， 使“ 雙師型 ” 素質(zhì)教師 占教師總?cè)藬?shù)的 90%以上。 20202020年 10 20 建立滿足學(xué)生油菜 、 小麥 生產(chǎn)、制種的實習(xí)實訓(xùn) 基地 12個 。 學(xué)院現(xiàn)建有 3 個專家大院，主要是專業(yè)教師參與指導(dǎo)工作，學(xué)生的參與程度很低。 食用菌栽培實訓(xùn)場建設(shè)（與園藝技術(shù)專業(yè)共建） 建設(shè)目標(biāo) ： 建設(shè)成為設(shè)施比較齊全、西南地區(qū)技術(shù)領(lǐng)先、能同時滿足150 名學(xué)生開展食用菌栽培、食用菌病蟲害防治、食用菌產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測的教學(xué)實訓(xùn)場；服務(wù)地方食用菌生產(chǎn)，并成為區(qū)域和行業(yè)的共享平臺。 2020年 8 農(nóng)業(yè)綜合實訓(xùn)室 建成后，能同時滿足教學(xué)、科研、學(xué)生實訓(xùn)和對外服務(wù)的需要。 2020年 30 測土配方實訓(xùn)室 能同時滿足植物生長環(huán)境、無土栽培等課程教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)及教師科研的需要，同時滿足測土配方的技術(shù)服務(wù)。 水分測定儀、離心機、數(shù)粒儀、種子風(fēng)選儀、 種子發(fā)芽箱等。主要用于植物養(yǎng)分和物質(zhì)成分的測定、現(xiàn)代生物技術(shù)研究16 等。強化學(xué)生的生產(chǎn)技能訓(xùn)練，依托實訓(xùn)室、實訓(xùn)中心和校企合作企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參與各項生產(chǎn)活動，如：作物豐產(chǎn)技術(shù)、制種技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測、農(nóng) 產(chǎn)品 貯藏 加工技術(shù)等，讓學(xué)生更多地接觸生產(chǎn)實際，樹立市場意識。但是，還有許多環(huán)節(jié)有待完善和深入研究，如：傳統(tǒng)學(xué)期制和按生產(chǎn)季節(jié)安排教學(xué)的矛盾；基于生產(chǎn)過程的實踐教學(xué)與課程實驗、實訓(xùn)的有機聯(lián)系；實踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系的協(xié)調(diào)；實踐教學(xué)效果的評價等。 強化學(xué)生的自我管理、與實踐再緊密些、加強社會知識訓(xùn)練；結(jié)合國家政策進行學(xué)習(xí)，權(quán)威性的會議內(nèi)容需要學(xué)習(xí)。 務(wù)崗位 栽培、植保、營銷、植物生理、心理 學(xué)。 栽培、 植保、田間試驗與統(tǒng)計。 ，能繼續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)赝茝V農(nóng)業(yè)新技術(shù)，如設(shè)施栽培、果樹、蔬菜新品種推廣、農(nóng)產(chǎn)品初級加工等。 善于學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新知識，掌握 新技術(shù)發(fā)展動態(tài)和市場行情。 產(chǎn)（加工）企業(yè)、國營農(nóng)場技術(shù)與管理崗位 熱愛農(nóng)業(yè)，思想品德好、素質(zhì)高；誠實守信、能吃苦，工作勤奮，有責(zé)任心。 了解農(nóng)村社會，對農(nóng)民具有同情心。 。 、有關(guān)行政法規(guī)、工商管理、企業(yè)管理、財務(wù)記賬等相關(guān)知識和能力。 技術(shù)員 總體：接受縣鄉(xiāng)技術(shù)推廣任務(wù) 農(nóng)技推廣站分解任務(wù) 落實、檢查任務(wù) 年終總結(jié) 科技之冬培訓(xùn)。 種子營銷業(yè)務(wù)員： 學(xué)習(xí)掌握品種特性 調(diào)查、確定種子銷售客戶種子發(fā)貨 播種指導(dǎo) 田間管理指導(dǎo)等售后服務(wù) 資金回收。 加強師資隊伍建設(shè)。以學(xué)校和企業(yè)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展” 為主線 ，完善基于生產(chǎn)過程的“學(xué)做一體，三轉(zhuǎn)式”人才培養(yǎng)模式，不斷探索最適于學(xué)生參與生產(chǎn)并提高生產(chǎn)技能的培養(yǎng)形式。 （ 2）技術(shù)服務(wù)成效顯著。培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力、團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。加強項目課程、企業(yè)課程、工學(xué)結(jié)合課程等特色課程 的研究與實踐，通過設(shè)置特色課程，引導(dǎo)教師開展教學(xué)方法的改革，因材施教，“教、學(xué)、做”相結(jié)合。為適應(yīng)學(xué)生工學(xué)交替、工學(xué)融合等學(xué)習(xí)形式的需要，改革選課、考試、學(xué)籍、學(xué)分管理等制度。 (二 )建設(shè)基礎(chǔ) 師資力量較強 作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是我院的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，已有 50 多年的辦學(xué)歷史。隨著世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，特別是生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，我國農(nóng)業(yè)正在發(fā)生著深刻的變化。 四川省和成都市十二 .五規(guī)劃都把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)放在首位， 這就 需要一大批掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和技能的高端技能型人才做支撐，這既是涉農(nóng)專業(yè)，尤其是作物 生產(chǎn)技術(shù) 專業(yè)發(fā)展的良好機遇，同時也給這一傳統(tǒng)的專業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，唯有加強專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能不辱時代使命。有 3 名教師分別在日本、加拿大等國研修過作物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)產(chǎn)品分析技術(shù)等。在此基礎(chǔ)上設(shè)置專題講座，加強學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)綜合能力的培養(yǎng) 。 80%以上的專業(yè)實踐教學(xué)與國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)全面接軌，畢業(yè)生職業(yè)資格或技能等級考證通過率超過 95%，其中獲得中級及以 上職業(yè)資格證書的比例有較大幅度提高。特別重視學(xué)生對教師教學(xué)的反饋意見，定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，加強教學(xué)監(jiān)督。學(xué)院在災(zāi)后重建，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)中成績顯著，多次受到省市有關(guān)部門的表彰獎勵。把作物專業(yè)建成省內(nèi)領(lǐng)先，西南地區(qū)具有較大影響力的特色專業(yè)。以功能教學(xué)的理念，對現(xiàn)有實訓(xùn)室進行功能集成，添置、完善必要的儀器設(shè)備；新建農(nóng)業(yè)綜合實訓(xùn)室、測土配方實訓(xùn)室和種子檢測實訓(xùn)室，滿足學(xué)生實訓(xùn)、社會服務(wù)的需要；進一步完善校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)場、無土栽培實訓(xùn)場和食用菌栽培實訓(xùn)場建設(shè)；加強校企合作，滿足學(xué)生綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的需要，提高實習(xí)效果。期間能夠與村組負責(zé)人、制種戶有效溝通、及時組織作業(yè)、保證制種質(zhì)量。 具有較高的團隊協(xié)作精神，熟知企業(yè)文化，適應(yīng)企業(yè)管理。 、客戶回訪工作。 種子繁育技術(shù)與管理崗位 責(zé)任心強，吃苦耐勞，艱苦奮斗，工作認真，責(zé)任心強，對公司忠誠，（經(jīng)歷），掌握農(nóng)村工作方法。 種特征、繁育技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)和質(zhì)量要求。能組織播種、雜草防除、灌溉、施肥、病蟲害防治、農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)控、測產(chǎn)收獲及其他田間作業(yè)，并對作業(yè)質(zhì)量進行檢查記錄。 力，具有一定的推廣技能和推廣實踐經(jīng)驗。注重自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力 的提高。 制種技術(shù)、病蟲害防治、田間試驗與統(tǒng)計。 創(chuàng)業(yè) 營銷、寫作、栽培。在此基礎(chǔ)上，強化核心技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。 圖 3 作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系 課程改革的主要內(nèi)容 按照作物生產(chǎn)周期組裝課程內(nèi)容，安排教學(xué)時間，加大核心技能操作在課程中所占比例，增加實訓(xùn)時間；以“夯實基礎(chǔ)、扎實專業(yè)、強化技能”為課程建設(shè)思路，突出技能訓(xùn)練的實效性、評分體系的科學(xué)性 ， 課程改革主要體現(xiàn)在： （ 1）基礎(chǔ)課程的整合 將原有的《無機分析化學(xué)》、 《有機化學(xué)》、《生物化學(xué)》整合為《農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)》；將《農(nóng)業(yè)氣象》、《土壤肥料》、《農(nóng)業(yè)生態(tài)》整合為《植物生14 長環(huán)境》。形成各類印刷教材、電子教案、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、工具軟件、素材庫等。 ③ 種子檢測實訓(xùn)室 ：由現(xiàn)有的遺傳育種實驗室改建，主要用于滿足學(xué)生完成種子檢測的各個實訓(xùn)項 目，以及教師科研和對外檢測服務(wù)。 人工小氣候系統(tǒng)，二氧化碳測定儀、各種氣象設(shè)備。 增添測土配方綜合儀、消化爐、自動電位 滴定計和2020年 15 17 其它小件儀器。 水分測定儀、離心機、數(shù)粒儀等。 學(xué)生全程參與式生產(chǎn)基地建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：在現(xiàn)有 租地面積的基礎(chǔ)上， 新增 租地面積，用于滿足 本專業(yè)學(xué)生全程參與生產(chǎn)實踐的需要。企業(yè)按照員工管理制度管理考核學(xué)生，學(xué)生以員工身份承擔(dān)具體崗位工作，學(xué)校安派專職教師參加學(xué)生管理，充分利用行業(yè)專家和 技術(shù)能手，建立技術(shù)專家?guī)W(xué)生的學(xué)徒制，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。 預(yù)算資金 30 萬。在修完“平臺”課程后，獲得專業(yè)群共同的職業(yè)基礎(chǔ)理論和基本 技能訓(xùn)練，具備在行業(yè)內(nèi)從事專業(yè)群所包含崗位的基本職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力后，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生還可以通過課程選修的方式更加細化深入的掌握種植技術(shù)、種子生產(chǎn)與營銷、農(nóng)產(chǎn)品加工三個職業(yè)方向的知識和技能，而植物保護專業(yè)的學(xué)生則可以選擇農(nóng)業(yè)無公害生產(chǎn)與管理、農(nóng)藥兩個職業(yè)方向的課程進行學(xué)習(xí)與實踐。 表 12 年作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群實驗實訓(xùn)設(shè)備明細表 序號 實驗實訓(xùn)基地名稱 實訓(xùn)項目 設(shè)備名稱 數(shù)量 單價 金額（萬元） 資金投入 2020 2020 合計 1 病蟲害 標(biāo)本室 植物病害標(biāo)本貯藏和展示、植物病害標(biāo)本 500 生物顯微鏡 30 體視顯微鏡 30 23 制作標(biāo)本 標(biāo)本柜 27 個 小 計 2 有害生物實訓(xùn)室改建 原有的實驗臺進行改造，增加部分實驗設(shè)備 實驗臺 1 套 4 4 4 細菌過濾器 1 臺 電子交互式白板 1 套 電子天平 4 臺 超級工作臺 1 臺 恒溫水浴鍋 1 臺 1 1 1 小 計 合 計 41 注： 預(yù)算經(jīng)費 41 萬元，其中項目建設(shè)資金 10 萬元，學(xué)院自籌 31 萬元。 擴大專家大院覆蓋面，繼續(xù)舉辦農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢，使科技進入到千家萬戶，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 利用本專業(yè)優(yōu)越的師資及實訓(xùn)條件，積極配合有關(guān)部門，為作物生產(chǎn)行業(yè)職業(yè)技能鑒定，每年培訓(xùn)及鑒定高級農(nóng)藝工、莊稼醫(yī)生、綠化工及 蔬菜工 1000 人次左右。 實訓(xùn)室及實訓(xùn)基地建設(shè) 對原有實驗室進行完善，主要包括清理破舊儀器、增添必需、實用的新儀器、重建規(guī)范的操作臺。 驗收要點： 儀器設(shè)備購置清單； 實訓(xùn)項目及考核記錄； 實訓(xùn)室管理規(guī)章制度。 預(yù)期目標(biāo)： 完成無土栽培實訓(xùn)，進行無土栽培管理技術(shù)及相關(guān)技術(shù)研究。 驗收要點： 年度儀器設(shè)備購置清單； 學(xué)生生產(chǎn)情況記錄表和評分情況。 建立完善的實訓(xùn)實習(xí)基地管理制度，以保證運作良好和可持續(xù)發(fā)展，提高實訓(xùn)資源的利用率。 驗收要點： 相關(guān)證明文件； 正式發(fā)表的論文原件。 預(yù)期目標(biāo)： 完成植物病蟲害標(biāo)本實驗室 建設(shè)。 五、項目建設(shè)資金預(yù)算 本項目預(yù)計總投資 400 萬元， 其中：中央財政投入 250 萬， 學(xué)院自籌 150 萬 。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 建成院級精品課程 20 門左右。逐年擴大實習(xí)專項經(jīng)費 ， 設(shè)立教學(xué)改革 與研究專項經(jīng)費 ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費投入 ， 逐年擴大圖書購置費 ， 加快圖書館信息化建設(shè)。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智 、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識 ，掌握機電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能， 具備機電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實驗教學(xué)平臺 各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（ 3 個）：分別為工程制圖模塊、計算機應(yīng)用模塊、外語應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3個）：分別為機械設(shè)計模塊、電氣基本技能模塊、機電設(shè)備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、 CAD/CAM模塊、先進制造技術(shù)模