【正文】 生平等的情形下，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，學(xué)生活躍思維，暢所欲言。首先，師生之間的對話是平等雙向互動的。 其次建立良好的師生關(guān)系課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的一種雙邊活動，師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育過程中為完成教育任務(wù)進(jìn)行交往的一種關(guān)系，師生關(guān)系是全面提高教育質(zhì)量的重要條件。學(xué)生還愿意與大家一起分享自己旅游中獲得的知識與樂趣，這樣把知識性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，通過突出聲、像、圖等視聽效果，體現(xiàn)出友好的交互方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用相關(guān)知識的興趣和能力。如：旅游活動部分的教學(xué)，我們把一幅幅色彩絢麗、景象逼真的自然風(fēng)光、旅游勝地、異國風(fēng)情、世界奇跡畫面展示在屏幕上時，學(xué)生的注意力便會全部集中于此；他們一邊“欣賞”這些畫面，一邊聆聽老師繪聲繪色的生動講解，心中便充滿了神奇的遐想和喜悅之情，仿佛已置身于祖國瑰麗的山川，徜徉于世界廣袤的大地，增強(qiáng)了他們的求知欲。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣誘發(fā)其好奇心是十分重要的。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的志向。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提。學(xué)習(xí)興趣是思維的“閃光點”，是他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)難點的“方便橋”。這些在信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，廣泛的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，給教師提供了很大的方便。 課堂中信息技術(shù)應(yīng)用存在問題分析從以上對財經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的情況的調(diào)查結(jié)果來看，表面上職業(yè)高中的信息技術(shù)應(yīng)用情況比較好，各個學(xué)校都能意識到信息技術(shù)教育的重要性，重視信息化建設(shè)，積極的開展信息技術(shù)應(yīng)用，但是通過對教師掌握的情況來看，經(jīng)過深入的了解和進(jìn)一步分析，我認(rèn)為在財經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用教育中主要存在以下幾個方面的問題：，教師應(yīng)用信息技術(shù)課程教學(xué)開展情況不容樂觀在財經(jīng)學(xué)校中，通過對各個考研室的教師做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍然有一些教師沒有掌握運用信息技術(shù)的能力，這一點需要加強(qiáng)。主要通過表格形式體現(xiàn)出來，如下圖41所示： 圖41 實踐證明了，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)更加吸引同學(xué)的注意，提高他們的興趣同時也加強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性。這種情況讓人感覺到上學(xué)并非是一種知識傳授，而是更像是一種強(qiáng)加于學(xué)生的教育。在學(xué)生情況上來說，理論課的枯燥學(xué)生學(xué)習(xí)不積極性，學(xué)生上課睡覺、看小說、聽音樂等現(xiàn)象普遍存在。大體結(jié)構(gòu)如圖37在此不再重復(fù)。在此課件中運用的都是Authorware軟件中的顯示圖標(biāo)、交互圖標(biāo)、熱區(qū)域以及熱對象等圖標(biāo)來完成了，還有就是在Authorware中插入多媒體FLASH動畫演示等技術(shù)。在此不做細(xì)說。在此課件中運用了大量的文字說明還有按鈕實現(xiàn)交互，把那些文字都做成了原件，那樣方便使用。如圖33圖33 每個場景中都有許多按鈕實現(xiàn)交互，在Flash中最常用的就是元件，我的這個作品都是由元件組成的。這樣可以方便的進(jìn)行說明和解釋，顯得自然。首先我做了六個場景，在圖32中顯示出了6個按鈕，這六個場景里分別對應(yīng)這6個按鈕，場景中的內(nèi)容分別是6個按鈕中的功能模塊。應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。課件制作內(nèi)容包括三個軟件工具的：動畫制作Flash、多媒體課件制作Authorware以及多媒體課件制作軟件PowerPoint。 課件簡介和實踐制作為了更深一步的研究應(yīng)用信息技術(shù)的效果，我和老師應(yīng)用課件制作軟件做了3個課件，應(yīng)用于教學(xué)課堂之中。對此取得的效果進(jìn)行分析研究。 現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用遍及世界的每個角落，我們也應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)上的廣泛資源，在平時注意搜集一些和課件制作有關(guān)的聲音和圖片等資源，為日后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，可是在目前的多媒體教學(xué)中，這一點無法得到保證，我們現(xiàn)在所制作的課件，從嚴(yán)格意思上來說只能叫作“堂件”，因為真正的課件應(yīng)該是具備相當(dāng)多的超級鏈接，可以讓不同的老師根據(jù)自己的思維去點擊使用相關(guān)的部分的，可是目前我們的課件大多是按照教師自己的思維設(shè)計好了的、按部就班，不能根據(jù)課堂的實際變化而做相關(guān)調(diào)整的，其內(nèi)容非常單一。我們要感動學(xué)生，常用上朗讀，但由于部分教師朗讀水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，一組恰如其分的鏡頭，再加上專業(yè)人士的朗讀，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。 三、學(xué)生能體會到一個真實的情境，讓學(xué)生身臨其境。 學(xué)習(xí)中，記憶是一大難題，許多學(xué)生厭倦了書本上的白紙黑字，一提起要記就頭痛。這時多媒體教學(xué)這種新形式的出現(xiàn)，使學(xué)生對上課又有了興趣，使課堂效率提高有了前提。 在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。 圖22 學(xué)生反饋情況 通過學(xué)生反饋情況可以看出，80%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)來教學(xué)的手段比較好，但是也有20%的同學(xué)認(rèn)為不好。教師的課件制作水平參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。課件要用的巧，用的當(dāng)，用的有實效；否則，會弄巧成拙。增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。這位老師說的也有道理，因此在各科學(xué)習(xí)中，老師都依據(jù)自己的需要來安排自己的教學(xué)。圖21 教師觀點和看法如圖22所示：我們能夠清楚的看到各個教研室的大部分老師都認(rèn)為這種應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)比較好，因為在現(xiàn)代化社會中,信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會的大力發(fā)展,以多媒體教學(xué)、計算機(jī)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育為代表的信息技術(shù)必將極大地拓展教育的時空界限,全國上下各大學(xué)校均在發(fā)展信息化教育加大力度發(fā)展，教師通過學(xué)習(xí)和親身體驗都認(rèn)為比較好。 應(yīng)用情況統(tǒng)計表 如圖21所示：在生化系中，我們看到了，在化學(xué)，生物，語文以及數(shù)學(xué)各個教研室里對于應(yīng)用信息技術(shù)的情況各不相同，在數(shù)學(xué)理論性較強(qiáng)的課程中應(yīng)用所占的比例較少些，而在專業(yè)化學(xué)以及生物中應(yīng)用的情況會好一些，他們的理由很簡單實際，因為有些課程在實際中做實驗會受到限制。內(nèi)容主要是根據(jù)財經(jīng)學(xué)校職業(yè)高中生化系的學(xué)生對信息技術(shù)所發(fā)揮的作用進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)財經(jīng)學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用有什么問題以及有什么樣的方法秋解決這些問題，信息技術(shù)在教學(xué)中演示效果等等。三、調(diào)查方法此調(diào)查共成2個部分，分別采用無記名方式對老師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，一部分是對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷100份，收回97份，其中財經(jīng)學(xué)校職業(yè)高中50人，財經(jīng)學(xué)校職業(yè)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)50人，此部分的有效率為95%。家庭社會背景、特長愛好、能力等諸方面的合理差異而建立的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。這種教學(xué)模式需要比較多的好的適合不同學(xué)生的教學(xué)軟件，而想完全有市場來提供是不可能的，需要教師具備一定的制作教學(xué)軟件的能力。模式一：針對某一個或某一部分知識進(jìn)行的操作與練習(xí)（如圖11所示）；多媒體屏幕呈現(xiàn)題目學(xué)生討論回答系統(tǒng)判斷顯示結(jié)果信息并評價教師總結(jié) 繼續(xù) 圖11按這樣的方法，通過讓學(xué)生問答一組難度漸增的問題；達(dá)到鞏固所學(xué)知識和掌握基本技能的目的。1. 教師邊講解、邊演示操作應(yīng)用多媒體計算機(jī)的功能，根據(jù)教學(xué)需要，由教師編制課堂演示教學(xué)軟件或用現(xiàn)成軟件，將教學(xué)的重點、難點用適宜的多媒體信息（如圖形、圖像、動圓、視頻等）通過多媒 體演示系統(tǒng)表現(xiàn)出來，變抽象的內(nèi)容為形象、直觀的知識，而且可以控制自如，易于學(xué)生理解。③講課節(jié)奏快、節(jié)省時間。(1) 提高教師教學(xué)效率使用媒體進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省教師教學(xué)時間的原因主要有以下幾點：①節(jié)省板書和課堂上繪圖的時間。④有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能由些可見，媒體教學(xué)在教學(xué)過程的各個階段中都有利于學(xué)生對知識的掌握和技能的培養(yǎng)，從而全面提高教學(xué)過程的質(zhì)量。③有利于學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律。只有從具體現(xiàn)象出發(fā)，才能理解抽象的概念。在教學(xué)過程中，教師運用媒體教學(xué)手段，對學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力是有積極作用的。1．提高教學(xué)質(zhì)量媒體教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量，主要表現(xiàn)在以下兩個方面，(1) 在思想品德方面目前，采用電教手段向廣大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的作法已經(jīng)相當(dāng)普遍，而且制作出了大量的音像教材，它們動之以情、曉之以理、潛移默化、寓教于樂，深受學(xué)生的歡迎。如：明天女教師培訓(xùn)計劃（周凱旋基金會）、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程項目計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息站試點項目等等。二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展 信息技術(shù)在教育中的發(fā)展，有一個重要的部分就是遠(yuǎn)程教育。 利用信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上課，在教學(xué)中鍛煉他們大膽嘗試新教法，使課堂教學(xué)有聲有色、生動活潑，順利完成教學(xué)任務(wù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,電化教育適應(yīng)新形勢的需要應(yīng)運而生,發(fā)展至今已成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展一、信息技術(shù)在教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在各個行業(yè)都得到更進(jìn)一步發(fā)展。 由上可見，信息技術(shù)的出現(xiàn)，更好的推動了社會的發(fā)展。 。在對信息進(jìn)行處理的基礎(chǔ)上，還可形成一些新的更深層次的決策信息，這稱為信息的“再生”。由于存儲、記錄可以看成是從“現(xiàn)在”向“未來”或從“過去”向“現(xiàn)在”傳遞信息的一種活動，因而也可將它看作是信息傳遞技術(shù)的一種。各種通信技術(shù)都屬于這個范疇。通常是采用一種叫做“模式識別”的方法。這類技術(shù)的總稱是“傳感