【正文】 試錯誤，學(xué)到方法。2制約課程的主要因素有哪些？1) 社會生產(chǎn)力的發(fā)展；2) 政治經(jīng)濟制度的發(fā)展；3) 文化與科學(xué)技術(shù)的進步；4) 受教育者身心發(fā)展的需要與特點；5) 課程理論。簡答1簡述課程的作用。12. 綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、（社區(qū)服務(wù)與社會實踐）、（勞動與技術(shù)教育）和信息技術(shù)教育。10. 學(xué)科課程標準一般由（前言）、（課程目標）、課程內(nèi)容和實施建議等構(gòu)成。8. 隱性課程的特點主要有影響方式上的（無意識性）、空間的（廣泛性）、內(nèi)容的（全面性）。6. 從課程管理制度角度來劃分，課程可分為（國家課程）、（地方課程）和（學(xué)校課程）；從課程的組織核心來劃分，課程可分為（學(xué)科課程）、（活動課程）和（綜合課程）；按學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的自由度的不同，課程可分為（必修課程）和（選修課程）；按課程的地位和作用的不同，課程可分為（顯性課程）和（隱性課程）。4. 隱性課程一詞最早是由（杰克遜）在1966年提出的。2. 率先提出綜合課程主張的是（懷特海）。7新型師生關(guān)系的特點是什么？尊師愛生，民主平等，教學(xué)相長。4) 獨立性。3) 主動性。2) 差異性。6學(xué)生的本質(zhì)特點包括哪些內(nèi)容？教師如何看待和對待？1) 發(fā)展性。4　 建立學(xué)習(xí)、生活與心理輔導(dǎo)的機制。2　 要有與學(xué)生平等交流的態(tài)度。3　 再次，現(xiàn)代社會化是一個急速發(fā)展的社會，由于升學(xué)競爭的激烈，學(xué)校生活的單調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)恐懼等問題，需要教師給予指導(dǎo)和幫助。5教師為什么和如何扮演好指導(dǎo)者的角色？原因：1　 首先，由于社會的發(fā)展，文化的繁榮，人們獲取信息的渠道更加多樣化，因此教師給學(xué)生知識的任務(wù)就顯得不那么十分重要了。6) 研究者。4) 評價者。2) 傳授者。3) 較高的教育專業(yè)能力。3教師的教育專業(yè)素養(yǎng)要求有哪些？1) 基本的教育科學(xué)知識。3) 掌握學(xué)科發(fā)展的歷史及趨勢。2中小學(xué)教師在學(xué)科專業(yè)知識方面有哪些要求？1) 掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能。5) 專業(yè)組織或?qū)I(yè)團體。3) 專業(yè)訓(xùn)練和資格。簡答1教師職業(yè)的專業(yè)性表現(xiàn)在哪些方面？1) 專業(yè)功能和專業(yè)倫理。14. 我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生、（民主平等）和（教學(xué)相長）。12. 學(xué)生具有差異性，教師在教育過程中應(yīng)該（因材施教）。10. 教育專業(yè)能力具體包括教育能力、（教學(xué)能力）和（研究能力）三方面。8. 教師必須掌握基本的教育科學(xué)知識，對于中小學(xué)教師來說，首先要學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)和（學(xué)科教育學(xué)）。6. 教師職業(yè)專業(yè)化始于(教師培訓(xùn)機構(gòu)的建立或1681年)。4. 未成年公民是指未滿（18周歲的人)。2. 教師應(yīng)在家庭、社會、學(xué)校教育系統(tǒng)中發(fā)揮協(xié)調(diào)和主導(dǎo)的作用，使各種教育因素形成合力，有助于學(xué)生的健康發(fā)展，這指的是(協(xié)調(diào)員)的角色。5) 教育規(guī)章。教育行政法規(guī)是指國家最高行政機關(guān)即國務(wù)院為領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育法律又分為教育基本法律和教育單行法律。2) 教育法律。1) 憲法中的教育條款。嚴重不良行為：1　 糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；2　 攜帶管制刀具，屢教不改；3　 多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；4　 傳播淫穢的讀物或者音像制品；5　 進行淫亂或者色情、賣淫活動；6　 多次偷竊；7　 參與賭博屢教不改；8　 吸食、注射毒品；9　 其他嚴重危害社會的行為。5) 有教育教學(xué)能力。3) 具有良好的思想品德。 4教師資格條件有哪些？1) 必須是中國公民，遵守憲法和法律。5) 保護學(xué)生義務(wù)。3) 思想品德教育義務(wù)。義務(wù)：1) 遵紀守法義務(wù)。5) 參與教育管理權(quán)：對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。3) 指導(dǎo)評定學(xué)生權(quán)：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生成長發(fā)展的權(quán)利。權(quán)利：1) 教育教學(xué)權(quán)：進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗。它具有兩個本質(zhì)特征：一是貫穿人生始終的一種教育形態(tài)，具有時間的延展性；二是包容了所有現(xiàn)存的教育形態(tài)在內(nèi)的教育過程，它并非單一或純粹的教育形態(tài)，更多的是一種教育理論和教育觀念。義務(wù)教育具有的強制性表明，它既是公民必須依法履行的義務(wù)，也是受到法律保障的公民的基本權(quán)利。13. 對有特異體質(zhì)、特定疾病和異常心理狀態(tài)的學(xué)生，應(yīng)當（特別）關(guān)注和照顧等。11. 下列選項中不屬于教師權(quán)利的有（遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表）。9. 《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中規(guī)定了學(xué)校和教師承擔的保護學(xué)生安全的責任，主要包括：落實安全管理要求，加強對學(xué)生的安全教育，（合理預(yù)見）積極防范可能發(fā)生的風(fēng)險……加強晚自習(xí)等晚間活動的管理，防止發(fā)生（踩踏事故）等。7. 學(xué)生在學(xué)校受教育的過程中所享有的主要權(quán)利，可歸納為（受教育權(quán)）、人身權(quán)和（財產(chǎn)權(quán)）三項基本內(nèi)容。5. 《教師法》規(guī)定：教師聘任應(yīng)當遵循雙方（地位平等）的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確雙方的權(quán)利、（義務(wù)和責任）。3. 符合教師思想政治素質(zhì)要求，具有《教師法》規(guī)定的教師學(xué)歷或通過國家教師資格考試，且有實際教育教學(xué)能力的公民并不意味自然取得教師資格，還必須經(jīng)法定機構(gòu)“（認定）”，才能取得教師資格。廣義的教育制度是指（國民教育制度）。但其否定個體的興趣、心理規(guī)律和個性特征對制定教育目的的作用，則是片面的、不科學(xué)的，也容易造成學(xué)生個性發(fā)展的壓抑。主張社會本位論的人，看到了社會政治經(jīng)濟文化對教育目的的制約作用，強調(diào)教育目的要根據(jù)社會需要來制定；國家要承擔國民教育的主要責任。4《教育規(guī)劃綱要》中是如何表述我國教育目的的？全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2) 要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。2《教育法》第五條是如何表述我國的教育目的的？教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。13. 馬克思認為(第一次社會分工)導(dǎo)致了人的片面發(fā)展。11. 教育目的的宗教本位論主張教育的目的是培養(yǎng)虔信的（宗教人士）。9. 素質(zhì)教育重視學(xué)生（創(chuàng)新）精神和（實踐能力）的培養(yǎng)。7. 1957年，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在（德育、智育、體育）幾方面得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。4. 古希臘主張教育應(yīng)由奴隸主國家主辦的著名哲學(xué)家是（柏拉圖）。2. 1999年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》要求，逐步實現(xiàn)國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值百分之幾的目標（4%）。因此在教育中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就顯得尤為重要，這也是教育起主導(dǎo)作用、促進作用的一個重要條件。？主觀能動性是人發(fā)展的直接動力，是人發(fā)展的內(nèi)因，而環(huán)境與教育是人發(fā)展的外因。2) 只有正確處理好內(nèi)因和外因的關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，教育才能產(chǎn)生積極的成效。3) 基礎(chǔ)教育是人身心發(fā)展的關(guān)鍵年齡階段的教育。論述？需要哪些條件？1) 學(xué)校教育具有明確的目的性、計劃性、組織性和系統(tǒng)性。3學(xué)校教育對人的發(fā)展的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？加速人的發(fā)展，發(fā)掘人的潛力，提升人的價值，健全人的個性。2) 大眾傳媒對人發(fā)展的影響。主要社會環(huán)境對人的發(fā)展的影響：1) 家庭環(huán)境對人身心發(fā)展的影響。順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性2簡述環(huán)境對人的發(fā)展的作用自然環(huán)境對人的發(fā)展有一定的影響，如影響人的身高、性格等。18. 教育工作要因材施教，主要是因為教育要遵循人的發(fā)展的(個別差異性)，教育工作要循序漸進，主要是因為教育工作要遵循人的發(fā)展的（順序性）。16. 根據(jù)人的發(fā)展的（不平衡性），在身心發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育；根據(jù)人的發(fā)展的（個別差異性），教育要因材施教。14. 環(huán)境包括(自然環(huán)境和社會環(huán)境)兩部分。12. 影響人的發(fā)展的主要因素有(遺傳素質(zhì)、環(huán)境和主觀能動性)。10. 人的發(fā)展具有(順序性，階段性，不平衡性、互補性和個別差異性)。8. 人的發(fā)展的內(nèi)因是（主觀能動性）。6. 在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（不平衡性）。4. 根據(jù)人的發(fā)展的個別差異性，教育要做到（因材施教）。2. “近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（環(huán)境）。6) 加快構(gòu)建終身教育體系，促進學(xué)習(xí)型社會的形成。4) 進一步動員社會資源，建立多元教育投資體制。2) 把實施科教興國、人才強國作為發(fā)展先進生產(chǎn)力的第一要務(wù)。（3） 積極推進教育現(xiàn)代化。1　 教育在社會發(fā)展中具有先導(dǎo)性的作用；2　 教育在國家和民族的生存、發(fā)展中具有全局性的地位；3　 教育是增強我國綜合國力和國際競爭力的基礎(chǔ)性因素；4　 教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標的根本途徑。（4） 信息技術(shù)將促進師生關(guān)系的民主化。（2） 信息技術(shù)的智能化，為學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)提供了條件。2科學(xué)技術(shù)日益成熟和普及對教育有哪些影響?科學(xué)技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的科學(xué)化、個性化、自主化和民主化提供了平臺。2) 教育具有歷史繼承性。這種不平衡主要表現(xiàn)為兩種情況：一種是教育落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，教育對新的政治經(jīng)濟發(fā)展起著阻礙作用。因此，教育具有相對獨立性。一方面，教育要受社會各種因素的制約；另一方面，教育對社會發(fā)展和人的發(fā)展又具有促進作用。論述1試述教育的相對