“課堂教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)研究”課題實(shí)施方案-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 17:08本頁(yè)面
【正文】 引導(dǎo)探究和引導(dǎo)評(píng)價(jià)上。 五、課題研究的目標(biāo) 5 從教師一方面來(lái)說(shuō)，就是要通過教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 按照“智力三維理論”和“思維結(jié)構(gòu)理論”，在學(xué)校教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知的培養(yǎng)和訓(xùn)練；結(jié)合弗洛姆的“期望理論”、德威克的“成就 目標(biāo)理論”，激發(fā)、培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；從動(dòng)機(jī)與情緒、認(rèn)知活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行自我監(jiān)控能力的建立和培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中的行為進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)?！薄敖桃粋€(gè)人某門學(xué)科，不是使他把一些結(jié)果記下來(lái)，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過程。他認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者， 而應(yīng)該是知識(shí)獲得的參與者。 四、課題研究的理論依據(jù) 鄧小平教育理論、教育思想，黨中央、國(guó)務(wù)院有關(guān)教育改革的法規(guī)文件，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的講話。 美國(guó)心理學(xué)家社會(huì)學(xué)家認(rèn)知派的 Zimmerman 認(rèn) 為，學(xué)生 4 的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的。 三、課題研究中的有關(guān)概念的界定 本題中有“自主學(xué)習(xí)”：“自主學(xué)習(xí)”是指在課堂上，學(xué)生通過老師的科學(xué)指導(dǎo)，圍繞教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主的選擇學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，逐步養(yǎng)成自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。 我校有一批積極參與教學(xué)改革和實(shí)踐的青年教師， 2020年我校有 7 位老師的 9 篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表；有三名青年教師在市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)；有多名教師的論文在教學(xué)年會(huì)上交流。學(xué)校還有語(yǔ)音室、兩只電腦室、多媒體創(chuàng)作室和多媒體教室、寬帶光纜不久將接入，另外學(xué)校還有常規(guī)的實(shí)驗(yàn)室、圖書室和兩個(gè)閱覽室。以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)改革，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量已成為我校全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。 基于上述思考，我們選擇了“在課堂教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究”這一課題。 洋思中學(xué)是江蘇教學(xué)改革的一面旗幟，其成功點(diǎn)是正確擺正了教與學(xué)的關(guān)系，即教師教學(xué)過 程中的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，每位學(xué)生都
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