插入藝術(shù)字——修飾電子小報-文庫吧資料
2025-06-30 19:45本頁面
【正文】 化？（主要是對藝術(shù)字工具欄的學習）。）教學程序教師活動設計學生活動設計一、創(chuàng)設情境，點明主題（插入藝術(shù)字）(1分鐘)二、分解任務藝術(shù)字的插入方法：(4分鐘) 師演示用Word事先編輯好的兩份小報（一份有藝術(shù)字，另一份無藝術(shù)字）請同學們欣賞，欣賞完后請同學們想一想，哪一份小報在視覺上給你留下深刻而美好的印象，為什么？（從視覺上給學生沖擊，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生也有一種自己想試一試的欲望），此時教師點明本節(jié)課的課題。教學對象初中一年級學生，一人一機。重點難點對插入的藝術(shù)字進行各種修飾和變形并能應用在版報中相應的地方。通過學習讓學生感到這么美的標題及報頭字自己也能制作出，增強學生的自信心，滿足學生的成就感。通過展示活動，提高學生自我表現(xiàn)及評價他人作品的能力，培養(yǎng)學生自主學習能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并具有對知識的遷移能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。能力目標通過練習使學生鞏固已有的操作技能，掌握在具體的小報編輯時如何適時采用何種形式的藝術(shù)字作小報的標題或是報頭、刊頭。在這樣的教學組織下，教師不再是權(quán)威的代表，而是鼓勵學生發(fā)表自己的見解、激發(fā)學生創(chuàng)造欲望，成為點然創(chuàng)造性思維火花的助燃劑。學生在“評”中，得到一次提高改進和取長補短的學習機會。本教學設計中設計了展示學生作品的內(nèi)容，這是對學生成果的肯定，是對學生創(chuàng)造意識的鼓勵和催化。幾乎每一項學習任務都有伸縮度，讓不同層次的學生根據(jù)自身的情況選擇，完成各自的操作任務。教師圍繞任務，通過小組合作，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣，深化了教學內(nèi)容，拓展了學生思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，自主學習能力，自我協(xié)調(diào)能力及協(xié)作精神。教師的指導能增強學生參與到集體活動中的信心。為全面提高教學效果，本教學設計對學生進行了分組，由部分計算機基礎好的學生作為小組輔導員。激勵評價：學生做好的用品，教師要及時給予評價，對于好的教師及時給予表揚，使學生在學習過程中，不斷體驗到愉悅感和成功感。有時學生的語言學生更容易理解也最具有說服力，而教師只演示學生在操作過程中出現(xiàn)的共性問
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