【正文】 三維設(shè)置按鈕，就能選擇藝術(shù)字的陰影或三維效果了。假如插入藝術(shù)字后，沒有“藝術(shù)字工具欄”，你可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇“顯示”“藝術(shù)字工具欄”來顯示藝術(shù)字工具欄。（2）使用藝術(shù)字工具欄要對藝術(shù)字有更多的選擇，我們可以用藝術(shù)字工具欄來完成。藝術(shù)字位置、大小的調(diào)整和圖片的位置、大小的調(diào)整的方法是一樣的。藝術(shù)字的調(diào)整和修改。這時，屏幕上就出現(xiàn)了你編輯的藝術(shù)字。輸入文字。就彈出一個對話框。插入藝術(shù)字的方法有兩種：老師利用電子教室講解示范（1）、選擇“插入”菜單中“圖片”下的“藝術(shù)字”。（三）、插入藝術(shù)字。學(xué)生練習(xí)查找蝸牛圖片并把它插入到文章中，并設(shè)置圖片格式和調(diào)整其大小和位置。教師利用電子教室講解示范步驟：在“插入”菜單中選擇“圖片”，單擊“來自文件”，就會出現(xiàn)插入圖片的對話框。教師巡視個別指導(dǎo)。在無環(huán)繞的情況下，希望圖片放在文字的下面，只要在圖片上單擊右鍵，指向“疊放次序”，單擊“置于文字下方”，圖片就放在了文字的下面了。學(xué)生：練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。在這里，可以選擇不同的選項卡對圖片的顏色和線條、大小、位置、環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置。教師講解示范：（1）選中圖片后，在圖片上單擊右鍵，就會出現(xiàn)一個的快捷菜單。學(xué)生：練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。教師：講解示范移動：將鼠標(biāo)指針指向圖片，單擊鼠標(biāo)選中圖片，當(dāng)指針變成十字箭頭時，按住鼠標(biāo)左鍵拖動，就可以移動圖片。教師巡視個別指導(dǎo)。在“剪貼畫”對話框中選擇合適的文件，（由于剪貼庫有不同的版本，高版本的已將類別分好），再點擊“插入”按鈕。二、新授（一）插入剪貼畫：教師：利用電子教室講解示范如何在文檔內(nèi)插入剪貼畫打開原來保存的《觀察日記——可愛的蝸牛》文件。(利用電子教室展示效果圖)。教學(xué)準(zhǔn)備：長城電子教室Word格式的文檔《觀察日記——可愛的蝸?！?約250字)。使他們具有較強(qiáng)的實踐能力與創(chuàng)造能力。藝術(shù)字的設(shè)置。了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，掌握圖片的移動、縮放、疊放次序等設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置,掌握圖文混排的方法。第三篇：插入圖片和藝術(shù)字 教學(xué)設(shè)計 小學(xué)信息技術(shù)《插入圖片和藝術(shù)字》教學(xué)設(shè)計分宜三小黃平教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本學(xué)會在word中插入剪貼畫和來字文件的圖片。最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得：這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？[在教法上用“觀摩總結(jié)理論”方式，讓學(xué)生學(xué)會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。[在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認(rèn)識的文章，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí)；如果給學(xué)生一個有興趣的作文題目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺地愉快地創(chuàng)作。我們可以用什么方法來修飾他呢？孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。同時，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。完成任務(wù)后小組匯報，集體討論交流并修改作品。單擊“藝術(shù)字庫”按紐，會彈出“藝術(shù)字庫”對話框，可以重新選擇當(dāng)前藝術(shù)字的式樣等。任務(wù)二：如果你對自己的藝術(shù)字不滿意，該怎么修改呢？小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟有些什么本領(lǐng)。在完成問題（1）的操作后，我說：“請你單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)？”這時學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)這里也有個“藝術(shù)字”?！彼麄冊诔晒Φ孬@得禮物之后，都開心地笑了。[“禮物”溝起了學(xué)生的好奇心，同時再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中，輸入你的“座右銘”（課前準(zhǔn)備）。任務(wù)一：請同學(xué)們看投影上所寫的，自己動手操作，看看成功后的禮物是什么？（1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。同時創(chuàng)設(shè)了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。接著演示作品（采用了藝術(shù)字的和沒有采用的）學(xué)生通過已有的生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到藝術(shù)字的“美”。l說教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“情境感知；揭示課題——合作交流；探求方法——實踐運(yùn)用；提高發(fā)展——觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。同時，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點和作用，通過團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，從而正確掌握其使用方法。4．說教學(xué)重、難點及關(guān)鍵重點：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。（2）在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。因此我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象能力的訓(xùn)練。2． 說教學(xué)作用地位本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。] 總結(jié)本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。第四個環(huán)節(jié)：觀摩