電子信息技術畢業(yè)論文模擬電子技術基礎mcai課件的設計與制-文庫吧資料
2025-06-29 07:16本頁面
【正文】 要軟件有AUTHOUWARE，PHOTOSHOP，以及FLASH等。 教學模擬型課件是利用計算機模擬真實過程來表現(xiàn)某些系統(tǒng)的結構和動態(tài)行為，為學生提供感性的現(xiàn)象或實驗。這種模式涉及題目的編排、學生回答信息的輸入、判斷回答以及反饋信息的組織、學生成績的記錄等。顯示計算機反饋信息這類MCAI通過讓學生做大量的練習，來掌握所學知識。計算機實現(xiàn)這種模式，需包括題庫、智能組卷系統(tǒng)和學生成績分析系統(tǒng)等。同時還可以用提綱式的文本來概括信息要點，幫助學生掌握知識體系的框架結構。再多媒體課堂教學模式下使用演示課件講解，既可節(jié)省教師抄黑板的時間和勞累，又可以使教學內容動態(tài)顯示，而且可以模擬實驗，大大提高教學效率。多媒體課件可以演示那些用語言難以表達的、抽象的、變化過程復雜的、或者肉眼不能直接觀察到的教學內容，如電流的走向，使學生通過動態(tài)圖形、直觀變化等現(xiàn)象的觀察，理解客觀物質的內在運動規(guī)律。要掌握好尺度，處理好兩者的關系。 對象的連續(xù)運動流暢，無拖沓、跳躍的感覺。 （3）運動流暢 展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。其表現(xiàn)有： （l）畫面美觀 如果一個課件的展示不但能取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，則說課件具有較高的藝術性。 （3）組織表現(xiàn)形式 在內容的組織上要發(fā)揮計算機的特有優(yōu)勢，符合學生的認知規(guī)律。其二選取那些在課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學難點問題。 （2）課件內容 內容的選取要考慮兩個因素，其一選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗，傳統(tǒng)上一直采用講述教學、因此教學結構單一的教學內容。 （l）教學目標 明確課件要解決什么問題，達到什么目的。所以我們首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要性，即課件的教學價值。 對于以學生課堂自學為主的課件，要對學生的輸入做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數，訓練難度；對于演示型課件，可以現(xiàn)場輸入數據改變演示進程。為便于教學，要設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。 還有的課件附有復雜的安裝說明，使人望而生畏。 課件安裝要方便，可以自由安裝、拷貝到硬盤上。 課堂的教學時間是有限的，因此課件的操作要簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制，使師生經過簡單的訓練就可以靈活使用，具體說有以下幾點：（l）運行快捷 顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述無誤。 （2）力求準確 要尊重事實，允許必要夸張。俗話說:（1）科學性原則（2）控制性原則（3）教學型原則. 科學性無疑是課件評價的重要指標之一，具體考慮以下幾點： （1）允許必要夸張就目前CAI發(fā)展狀況看，邁入21世紀在城市及有條件的縣級中學使用CAI這一現(xiàn)代化的教育技術來深入教育改革、提高教學質量、促進教育的現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢，這一趨勢離我們并不遙遠。國家教委也充分認識到CAI在深化教育改革中的重要地位，于1995年批準成立了“中央電化教育館計算機輔助教學研究中心”。近年來，我國也有相當多的城市及縣級中學配備了檔次較高、數量可觀的計算機設備。目前，這項工作正在積極而卓有成效地進行，取得了令人矚目的成就，并形成了CAI理論與實際的操作體系。因此，美國教育技術界的權威人士認為，今后一個時期內，CAI在學校教學中的應用將呈現(xiàn)不可阻擋的上升趨勢。計算機技術沒有給學校教學帶來實質性變化的原因，在于CAI對大多數學校來說還處于學習階段，計算機教學軟件的開發(fā)尚處于探索時期。 國內外ＣＡＩ發(fā)展概況 1988年，美國國會科技評價辦公室對全國中小學計算機教學應用情況進行一次全國性調查。它包括用于控制和進行教學活動的程序，以及幫助開發(fā)、維護和使用這些程序的有關文檔資料，幫助教師、學生使用課件的課本、練習冊(紙)等。 CAI系統(tǒng)的硬件是十分復雜的，為了協(xié)調其工作，提高硬件的工作效率，并且方便用戶的使用和擴充計算機系統(tǒng)的功能，一般的計算機公司都提供各種各樣的系統(tǒng)軟件，通常包括操作系統(tǒng)、計算機語言及編譯程序、數據庫管理系統(tǒng)以及工具軟件和一些實用程序等。外部設備包含存放大量信息外存儲器（磁帶、磁盤、光盤等），用于輸入信息的輸入設備（鍵盤、鼠標等）和用于信息輸出的輸出設備（顯
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