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2025-05-07 18:02本頁面
【正文】 三、關于能力培養(yǎng) （二）大學生應有的能力結構 大學生 能力組成 業(yè)務 能力 綜合 能力 三、關于能力培養(yǎng) 業(yè)務 能力 硬件設計能力 軟件設計能力 理論分析能力 實踐動手能力 開拓創(chuàng)新能力 整體思維能力 業(yè)務能力組成示意圖 （二）大學生應有的能力結構 三、關于能力培養(yǎng) 綜合 能力 語言表達能力 外語表達能力 文字寫作能力 腳踏實地持之以恒 能力 合作共事能力 求知欲望、 獲取新知識能力 綜合能力組成示意圖 （二）大學生應有的能力結構 三、關于能力培養(yǎng) （三）關于 “ 業(yè)務能力 ”和 “綜合能力” 的討論 2，“ 業(yè)務能力 ”和 “綜合能力”哪一個更重要？ 答： 都重要 。教師對學生更多的是起引導作用，學生的自主性對大學四年的成長起著決定性的作用；越到高年級，在選修課程、課外活動等方面需要學生自主決策的內(nèi)容會越多。充分發(fā)揮學生的學習自主性。 專業(yè)劃分： 系（院）按學科設立，專業(yè)歸屬學科。尤其基礎課幾乎完全相同。由于專業(yè)教學計劃采用寬口徑，使得高校培養(yǎng)人才的知識結構模式己與歐美接近。 一般是介紹專業(yè)領域中某一方面技術，一般與工程實際聯(lián)系較緊密，內(nèi)容更新快，學生選擇的自由度較大。學生只要修滿學分，即可畢業(yè)。制訂規(guī)劃的過程是了解學科發(fā)展，了解教學計劃、了解社會需求，也是了解自己的過程。隨著知識增長，興趣、愛好也可能改變，不斷調(diào)整規(guī)劃是正常的，必要的。包括： 選修課程、能力鍛練、社會實踐、全面發(fā)展等。 （二）作好大學四年學習規(guī)劃 （ 1）你對什么感興趣？ 硬件？ 軟件？ 通信？ 網(wǎng)絡？ 市場？ 企業(yè)管理？ （ 2）你的特長是什么？ 數(shù)學？ 理論？ 動手能力？ 軟件開發(fā)？ 邏輯思維？ 組織管理？ （ 3）社會需求是什么？ 集成電路？ 軟件產(chǎn)業(yè)？ 光電子？ 數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)？ 移動互聯(lián)網(wǎng)？ 需了解技術領域和國家產(chǎn)業(yè)政策。 培養(yǎng)目標： “ 博士后 ” 不屬大學教育的一個階段。 培養(yǎng)目標： 碩士研究生 具有從事某一技術理論或工程技術項目研究開發(fā)能力 的專門人才。你對何產(chǎn)業(yè)領域最有興趣？請收集這一產(chǎn)業(yè)的技術現(xiàn)狀、產(chǎn)品情況、主要企業(yè)、經(jīng)濟效益和今后發(fā)展走向，請寫一篇綜合分析報告。他們的成就主要來源于他們的實踐、目標追求和永不放棄！ 一、讀完教材后的思考 （五） 思考與作業(yè) 1. 對于偉大科學家的才能，是否容易被后人神化？你如何評價他們的偉大發(fā)明？ 2. 收集偉大科學家的生平、成就，分析他（她）們的特點，考察成就他們偉大發(fā)明的原因，寫一篇心得體會的短文，相信對各人建立創(chuàng)新思維是有益的。這是世界上第一塊集成電路芯片。 弗萊明 電燈泡基礎上的發(fā)明 第一只晶體管 巴丁、布拉坦和肖克利 一、讀完教材后的思考 （四）關于科學家（續(xù) 1） 梅曼 1960年梅曼發(fā)明紅寶石激光器 1958年工程師杰克 弗萊明、弗雷斯特在電燈泡基礎上分別于 190 1906年發(fā)明
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