快樂的“生本”班主任-文庫吧資料
2025-06-26 05:50本頁面
【正文】 在接受治療，每天要吃大量的藥片，隔段時(shí)間還要去廣州看心理醫(yī)生，但是情況好像沒什么好轉(zhuǎn)。高高的個(gè)子，齊耳短發(fā)，一雙大而深邃的眼睛里面充滿了敵意和挑畔，好像藏有無數(shù)的秘密。生本教育不僅適用于教學(xué)，用生本理念育人，其效果同樣顯著，我看到的不僅是學(xué)生課堂上有了真正的精彩，而且特別的學(xué)生思想也發(fā)生了質(zhì)的變化?！ 《?、以生為本，就是全面關(guān)愛學(xué)生 教師職責(zé)除了教學(xué)，更重要的就是育人，班主任更加不例外。表揚(yáng)不是機(jī)械的，而是一種值得我們進(jìn)一步開發(fā)和使用的藝術(shù)，我覺得作為一名長年和學(xué)生打交道的班主任老說，應(yīng)探討多一些能讓學(xué)生感到喜悅的表揚(yáng)方式，使學(xué)生不會(huì)害怕學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得自己笨，而是要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成功和愉快，使之愛上學(xué)習(xí)。有時(shí)候，學(xué)生用自己的眼神、自己喜歡的動(dòng)作和語言來表示對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)，“同學(xué)我發(fā)現(xiàn)今天你的發(fā)言太精彩了，令我刮目相看”。而當(dāng)我跟學(xué)生交流的時(shí)候，我希望能讓學(xué)生感到高興和自豪，當(dāng)請同學(xué)回答時(shí)，我會(huì)說：“請我們可愛的霏霏回答”，或“請我特別喜歡的霏霏回答”，或“請聰明的霏霏”等等。有老師表揚(yáng)學(xué)生，有學(xué)生表揚(yáng)學(xué)生，還有由學(xué)生來表揚(yáng)老師。過去，老師的表揚(yáng)都是機(jī)械性的：拍掌，你真棒等等，看得學(xué)生都很厭倦了，已經(jīng)失去了表揚(yáng)的意義?！ ∝炞?qiáng)大動(dòng)力 開心和成功的體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生感到開心和成功，就會(huì)喜歡上這門課和這個(gè)老師，所以，在教育中我比較注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。自此，以后的品德、行為習(xí)慣教育都不用我操心了，學(xué)生自己能夠解決，而且他們的能力變得越來越好。我讓學(xué)生形成自己思考和解決問題的習(xí)慣，不能依賴?yán)蠋熤v，把教與學(xué)的任務(wù)都落實(shí)到學(xué)生的身上。學(xué)習(xí)的核心是感悟，人要形成思想要通過感悟。作為班主任，我經(jīng)常要進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣的教育，我發(fā)現(xiàn)講過以后學(xué)生很快又忘記，總是要反復(fù)地說，連我自己都覺得很麻煩。他們有自己的觀點(diǎn)和意見，這就要求教師要民主、平等，那些傳統(tǒng)的控制和壓抑的教育方式不再適合了。這就是生本教育說的“借力”，依托學(xué)生資源來教育，而獲得事半功倍的效果?！ W(xué)習(xí)文化知識(shí)也好，學(xué)習(xí)品德、行為習(xí)慣也好，都不能只是單向地傳授，教育的終端是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，而不是教師的善于傳授。每周評(píng)選出得分最高的小組為優(yōu)秀小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。特別是自信心不足的慢生，他們有了這樣光榮的“崗位”，便產(chǎn)生了自信和驕傲，我充分的把管理學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生活動(dòng)起來。在我們的班集體中，人人有官當(dāng)，人人給人管，每個(gè)孩子都是平等的，每個(gè)孩子既有自己的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生看見這些紀(jì)律要求變成有自己名字的管理?xiàng)l例感到多光榮啊，他們都像“當(dāng)官”一樣神氣、認(rèn)真。想不到學(xué)生紛紛踴躍舉手編自己的條例。作為班主任，我經(jīng)常提醒自己，要為學(xué)生提
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