快樂的“生本”班主任(更新版)
【正文】 聽到這句話，她都會(huì)咯咯地笑出來(lái)……是啊，她的確是我的寶貝，她就有如珍珠，要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦才能完成從一粒沙到珍珠的轉(zhuǎn)變。另外還與各個(gè)任課老師說(shuō)明了她的特殊情況，讓大家都付于她多些愛，因材施教。然后有些沒有必要評(píng)論的事情我就摸摸她的腦袋，或者是拉著她的手，笑笑說(shuō)：“很好，沒事的。經(jīng)了解小賢患有一種叫少兒多動(dòng)續(xù)發(fā)抑郁癥，這屬于一種雙重的心理障礙，一直在接受治療，每天要吃大量的藥片，隔段時(shí)間還要去廣州看心理醫(yī)生，但是情況好像沒什么好轉(zhuǎn)。表?yè)P(yáng)不是機(jī)械的，而是一種值得我們進(jìn)一步開發(fā)和使用的藝術(shù)，我覺得作為一名長(zhǎng)年和學(xué)生打交道的班主任老說(shuō)，應(yīng)探討多一些能讓學(xué)生感到喜悅的表?yè)P(yáng)方式，使學(xué)生不會(huì)害怕學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得自己笨，而是要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成功和愉快，使之愛上學(xué)習(xí)。過(guò)去，老師的表?yè)P(yáng)都是機(jī)械性的：拍掌，你真棒等等，看得學(xué)生都很厭倦了，已經(jīng)失去了表?yè)P(yáng)的意義。學(xué)習(xí)的核心是感悟，人要形成思想要通過(guò)感悟?！ W(xué)習(xí)文化知識(shí)也好，學(xué)習(xí)品德、行為習(xí)慣也好，都不能只是單向地傳授，教育的終端是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，而不是教師的善于傳授。學(xué)生看見這些紀(jì)律要求變成有自己名字的管理?xiàng)l例感到多光榮啊，他們都像“當(dāng)官”一樣神氣、認(rèn)真。學(xué)生的能力是不斷鍛煉出來(lái)的，當(dāng)學(xué)生獲得主動(dòng)權(quán)的時(shí)候，他們的能力發(fā)展使我感到震驚。我深深地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義就在于班主任是黨的教育路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人?！ ∥倚?3年開始實(shí)行國(guó)家“十五”重點(diǎn)課題——生本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，很榮幸，我成為第一批的實(shí)驗(yàn)教師，并擔(dān)任班主任。只有讓學(xué)生參與，自己完成，他們才能把知識(shí)內(nèi)化成為自己所有。所以，大家都很認(rèn)真守著“崗位”?！ 〗虒W(xué)依靠學(xué)生 大家知道，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在的孩子跟以前的不同了，他們接收的信息很多，甚至有的超越成人。真的沒想到那小家伙們比我還講得好，還要有感染力。因?yàn)槲覀兘⒌氖谴偈谷嘶貧w自然的教育，學(xué)生的活動(dòng)是自由、自主的，表?yè)P(yáng)的方式和對(duì)象可以由學(xué)生選擇和創(chuàng)造，我們不能預(yù)測(cè)學(xué)生的決定，因此，表?yè)P(yáng)不帶有機(jī)械性，而是豐富多彩的。在一個(gè)班集體中，學(xué)生的發(fā)展肯定存在著不同的差異，對(duì)待這種差異，我不會(huì)怨天尤人或者是冷眼相看，而是對(duì)他們更加的關(guān)愛，我認(rèn)為如果這樣的學(xué)生我都能教育好他們，那么比他們好的學(xué)生就更沒問題了。特別是像小賢這種孩子，從她的眼神中我就能感受到她有很多話想說(shuō)，卻不想和別人說(shuō)。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。不知道是那位名人說(shuō)的，“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。生本教育的確是一條學(xué)生好學(xué)、教師好教的路
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