【正文】 ③重構(gòu)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 在進行職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)能力、方法能力及社會能力的要求，用教學(xué)論進行加工，將企業(yè)中實際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。構(gòu)成以工藝準備與實施能力為核心、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以職業(yè)能力基本要素為單元的項目驅(qū)動式教學(xué)培養(yǎng)方案。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域圖 4 構(gòu)建課 通過完成上述工作，以課程設(shè)置綜合化、教學(xué)內(nèi)容實用化， 課程體系 序號 開發(fā)步 驟 開發(fā)工作內(nèi)容 開發(fā)成果 程體系 按照循序漸進 ，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，對原有課程進行整合，形成基于工作過程的專業(yè)課程體系。 專業(yè)調(diào)研報告 2 分析典型工作任務(wù) 由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家和骨干教師，根據(jù)機械產(chǎn)品加工制造、冶金設(shè)備維護工作過程，把本專業(yè)所涉及的職業(yè)活動分解成若干相對獨立的典型工作任務(wù)，并對其進行分析，按一定的邏輯關(guān)系進行排序，并對完成任務(wù)應(yīng)掌握的知識、能力做出較為詳細的描述。 根據(jù)冶金制造企業(yè)中職業(yè)領(lǐng)域的任職要求，參照車工、銑工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、維修鉗工等相關(guān)的職業(yè)資格標準，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的 指導(dǎo)下，按照“確定工作崗位（群） 分析崗位典型工作任務(wù) 歸納行動領(lǐng)域 開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”步驟進行開發(fā)，以冶金制造企業(yè)中工藝準備與實施能力為核心，構(gòu)建基于工作過程、體現(xiàn)“校企深度融合、工學(xué)結(jié)合”特色的課程體系。改革自主招生方式，將高職的入學(xué)考試與中職的教學(xué)、考試、證書、技能競賽等成績結(jié)合起來，完善高職院校對接中職的自主招生制度、保送制度。 成果成效顯著，特色鮮明。 成果成效顯著，特色鮮明。 成果成效顯著，特色鮮明。 人才培養(yǎng)模式成效顯著，特色鮮明。 及資金規(guī)劃 人才培養(yǎng)模式建設(shè)進度見表 12，資金規(guī)劃見表 13。 將整個培養(yǎng)過程分成三個階梯進行，一方面可以 根據(jù)每一階梯的目標明確階段目的，劃整為零，便于最終目標的控制和實現(xiàn)；另一方面，也可根據(jù)學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)來調(diào)整培養(yǎng)階段，這對于貫通中職和高職教育，提供了切入的可能性。 ② 職業(yè)能力提升培養(yǎng)階段（“ 1”） 第 4～ 5 學(xué)期（ 1 年），屬于專業(yè)技能培養(yǎng)階段， 以職業(yè)能力提升培養(yǎng)為主，主要為提升和拓展學(xué)生職業(yè)能力，通過考證訓(xùn)練、冶金機械設(shè)備維 修技能訓(xùn)練、數(shù)字化設(shè)計制造一體化技能訓(xùn)練等項目，進一步拓展學(xué)生的能力范圍，提高學(xué)生對未來崗位的適應(yīng)能力。 對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式進行調(diào)整 ，將整個培養(yǎng)期分為 3 個階段，即職業(yè)素質(zhì)及能力培養(yǎng)階段、職業(yè)能力提升階段、崗位綜合能力培養(yǎng)階段，見圖 2。 圖 1 “校企深度融合”的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式 ③ 加強與企業(yè)進行全方位的合作與融合：根據(jù)崗位需求，共同 開發(fā)課程體系；共建共享 機械制造與自動化 專業(yè)資源庫；通過聘請企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校做兼職教師、學(xué)院教師到企業(yè)掛職鍛煉，共同培育企業(yè)技術(shù)人員及雙師教師；通過共同進行產(chǎn)品開發(fā)、工藝研制、設(shè)備改造、技術(shù)攻關(guān)、職工培訓(xùn)等多種形式的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)校企雙贏。充分利用校外實訓(xùn)基地的生產(chǎn)性、真實性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)生身份與企業(yè)職工的零過渡。 ② 建設(shè)與企業(yè)設(shè)備、技術(shù)、管理耦合的校內(nèi)實訓(xùn)基地，通過與企業(yè)合作，使校內(nèi)實訓(xùn)基地管理企業(yè)化、環(huán)境真實化、設(shè)備實用化、人員職業(yè)化、功能系列化。 2. 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）創(chuàng)新和實踐以“校企深度融合、工學(xué)緊密結(jié)合”為內(nèi)涵的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式（ 見圖 1所示） 、 該模式的重點在于與企業(yè)深度融合。根據(jù)職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點，堅持以 “學(xué)生為本”，堅持“以素質(zhì)教育為核心，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)”， 積極 推行 “雙證書 ”制度 。通過企業(yè)掛職鍛煉、國內(nèi)外進修、主持或參加教學(xué)科研與技術(shù)服務(wù)等多種途徑，培養(yǎng)、提升教師的綜合水平；建立以行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠為主的兼職教師隊伍，改善教師團隊的結(jié)構(gòu)；引進專項高水平人才，優(yōu)化教師隊伍知識結(jié)構(gòu)；強化“訂單式”培養(yǎng)力度，拓展“訂單式”培養(yǎng)輻射面 ； 探索中等和高等職業(yè)教育的銜接 ，貫通人才培養(yǎng)通道 ； 依托數(shù)字化設(shè)計制造實訓(xùn)基地培養(yǎng) 以數(shù)字化信息化技術(shù)推動下的 工藝準備與實施 高 技能 人才 ，構(gòu)建貫穿整個培養(yǎng)過程的職業(yè)素質(zhì)教育體系。為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。 探索并建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，特別注重企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要適時調(diào)整評價指標，為企業(yè)輸送理論扎實，基本功過硬的學(xué)生，更好地服務(wù)于企業(yè)；企業(yè)的評價為學(xué)校的辦學(xué)方向提供指導(dǎo)，使得學(xué)校的培養(yǎng)目標更加 明確。 踐教學(xué) 改革 目標 與攀鋼集團、 CAXA等企業(yè)合作， 系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，探索建立 “校中廠 ”、 “廠中校 ”等形式的實踐教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革。 目標 根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)要求，通過培養(yǎng)與引進加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，聘請一定數(shù)量的企業(yè)工藝設(shè)計與實施技術(shù)人員和能工巧匠，強化雙師結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)，建設(shè)一支以“工藝技術(shù)專家”領(lǐng)軍的、師德高尚、懂得先進職教理論、掌握學(xué)科前沿知識、具有較強的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊，為專業(yè)持續(xù)快速發(fā)展提供保證。 通過“任務(wù)”、“項目”對課程內(nèi)容、知識與技能體系進行重構(gòu)，將知識與技能有機融入“任務(wù)”、“項目”中，同時對難點知識與能力進行分解，開展教學(xué)活動。改革自主招生方式，將高職的入學(xué)考試與中職的教學(xué)、考試、證書、技能競賽等成績結(jié)合起來，完善高職院校對接中職的自主招生制度、保送制度。依托企業(yè)資源優(yōu)勢，與企業(yè)共同實施專業(yè)共建、課程共建和人才共 育， 實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接； 進一步完善以“校企深度融合、工學(xué)緊密結(jié)合”為內(nèi)涵的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的“ +1+”三階梯人才培養(yǎng)模式 。 目標 充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢， 以 現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展重點方向和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要 為依據(jù)，明晰 專業(yè) 人才培養(yǎng)目標 ，將企業(yè)資金、設(shè)備資源、人力資源、企業(yè)文化等直接引入到教學(xué)中來。 三 、 專業(yè)發(fā)展與人才供給目標 目標 以培養(yǎng)冶金機械 制造 類高技能人才為目標，以加強教學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)為重點，以改革人才培養(yǎng)模式為核心，將本專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)理念先進、教學(xué)條件優(yōu)越、工學(xué)結(jié)合緊密、在冶金行業(yè)及 四川省 起到引領(lǐng)輻射作用的重點 性專業(yè) ，以提升 機械制造與自動化 專業(yè)服務(wù)攀西地區(qū)機械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。 5 人才培養(yǎng)質(zhì)量 在校生規(guī)模 300 名，近 3 年新生報到率≥ 90%，近 3 年畢業(yè)生就業(yè)率 93%，專業(yè)對口率 80％以上，雙證獲得比例 100%。 4 教、科研 情況 完成學(xué)院、攀鋼、市等各級教育教學(xué)、科研項目 15 項。 有校外實習(xí)基地 12 家。 專業(yè)帶頭人 1 人，攀鋼拔尖人才 2 人，市級優(yōu)秀老師 2 人 2 實驗實訓(xùn)基地 實驗實訓(xùn)設(shè)備總值 一 千 七 百余萬元，生均儀器設(shè)備值超過 3 萬元，生均實驗實習(xí)場地面積超過 10m2 ，課程實驗開出率為 100%，本專業(yè)實踐學(xué)時所占比例 50%。 40 歲以下青年教師 12 人，碩士學(xué)位 8 人。 專任理論教師雙師素質(zhì) 13 名，比 例 87%。 3． 專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)基本信息 基本信息見表 11。 —— 在產(chǎn)學(xué)合作方面，對學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的質(zhì)量保障與監(jiān)控等方面還要加以完善，有效保證學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量的措施還需進一步完善。 企業(yè)名稱 基地性質(zhì) 實訓(xùn)項目 實訓(xùn)內(nèi)容 保障機制 攀鋼機制公司 校企聯(lián)合 認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí) 機加、工藝、設(shè)備維護 簽定合作協(xié)議 攀鋼修建公司 校企聯(lián)合 生產(chǎn)實習(xí) 機加、工藝、設(shè)備維護 簽定合作協(xié)議 鋼城企業(yè)總公司 校企聯(lián)合 頂崗實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí) 機加、工藝、設(shè)備維護 簽定合作協(xié)議 攀鋼釩軌梁廠 校企聯(lián)合 認識實習(xí)、頂崗實習(xí) 機加、設(shè)備維護 簽定 合作協(xié)議 攀鋼釩煉鐵廠 校企聯(lián)合 生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí) 設(shè)備維護 簽定合作協(xié)議 攀鋼釩煉鋼廠 校企聯(lián)合 生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí) 設(shè)備維護 簽定合作協(xié)議 攀鋼釩能動中心 校企聯(lián)合 認識實習(xí) 設(shè)備維護 簽定合作協(xié)議 攀鋼釩熱軋板廠 校企聯(lián)合 頂崗實習(xí) 機加、設(shè)備維護 簽定合作協(xié)議 攀鋼釩冷軋板廠 校企聯(lián)合 頂崗實習(xí) 機加、設(shè)備維護 簽定合作協(xié)議 浦項不銹鋼有限公司 校企聯(lián)合 頂崗實習(xí) 設(shè)備維護 簽定合作協(xié)議 寧波寶新不銹鋼有限公司 校企聯(lián)合 頂崗實習(xí) 設(shè)備維護 簽定合作協(xié)議 —— 實踐主導(dǎo)型的課程體系尚需完善，與生產(chǎn)實際相結(jié)合的理論、實踐教學(xué)水平還有待進一步提升。根據(jù)調(diào)查顯示，近年來畢業(yè)生工作一年后，所在單位評價稱職率 94%。 表 10 部分校外實訓(xùn)基地情況表 （ 4） 學(xué)生就業(yè)情況 —— 本 專業(yè)的畢業(yè)生 100％獲得中級技能證書，并有 10%左右畢業(yè)生獲得高級技能證書，為提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率創(chuàng)造了有力條件。學(xué)院已與攀鋼、 鋼城企業(yè)總公司、寧波、上海、北京等等建立了十分穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生校外生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)提供了有力保障。使校內(nèi)實訓(xùn)基地的力量不斷充實，對內(nèi)培訓(xùn)、對外服務(wù)能力不斷加強。 表 8 校內(nèi)實訓(xùn)基地組成一覽表 實訓(xùn)實驗室名稱 占地面積（平方米） 資產(chǎn)總值 (萬元 ) 設(shè)備臺套數(shù) 1 數(shù)控實訓(xùn)室 22 2 CAD/CAM 實訓(xùn)室 350 100 250 3 公差配合實驗室 7 4 機械拆裝實訓(xùn)室 36 5 材料力學(xué)實訓(xùn)室 11 6 綜合實訓(xùn)基地 262 7 金屬焊接實訓(xùn)室 27 8 液壓與氣壓傳動實訓(xùn)室 21 9 鉗工實訓(xùn)室 144 10 汽修實驗實訓(xùn)室 21 11 機械基礎(chǔ)實驗室 44 12 機電一體化實訓(xùn)室 12 13 PLC 實訓(xùn)室 97 14 電工技能實訓(xùn)室 30 合計 984 同時，學(xué)院十分重視實訓(xùn)基地的建設(shè)。能對機械制造專業(yè)的學(xué)生開展相應(yīng)工種的技能培訓(xùn)和資格鑒定。（表 7所示） 表 4 近年來發(fā)表的部分專業(yè)論文一覽表 序號 題目 作者 刊物名稱 時間 1 加工中心坐標轉(zhuǎn)換宏程序的 設(shè)計 胡運林 機械制造 ISSN10004998 CN311378/TH 2020 年第 4 期 2 花紋軋輥自動加工工藝裝備 的設(shè)計 胡運林 裝備與制造技術(shù) ISSN1672545X CN451320/TH 2020 年第 9 期 3 軸承座加工專用銑床工裝設(shè) 計 胡運林 金屬加工 ISSN16741614 CN111131/TH 2020 年第 5 期 4 重型車床專用噴吸鉆的設(shè)計 胡運林 機械 ISSN10060316 CN511131/TH 2020年第 11期 5 高爐用旋塞閥研磨工裝的設(shè) 計 胡運林 機械 ISSN10060316 CN511131/TH 2020 年第 4 期 6 合加工的作用及價值探討 胡運林 機械工程師 ISSN10222333 CN231196/TH 2020年第 11期 7 鈑金自動展開及數(shù)控切割 劉登平 機械 ISSN10060316 CN511131/TH 2020 年第 5期 8 地下卷取機液壓系統(tǒng)改進 袁曉東 液壓氣動與密封 ISSN10080813 CN114839/TH 2020 年第 1期 序號 題目 作者 刊物名稱 時間 9 燒結(jié)廠抽風(fēng)機故 障分析 袁曉東 通用機械 ISSN16717139 CN 114783/TH 2020 年第 3期 10 ‘ AWC’液壓系統(tǒng)改進 袁曉東 液壓氣動與密封 ISSN10080813 CN114839/TH 2020 年第 1期 11 轉(zhuǎn)爐頂升裝置 袁曉東 起重運輸機械 ISSN 10010785 CN 111888/TH 2020年第 10期 12 聯(lián)軸器拆卸機的設(shè)計 袁曉東 通用機械 ISSN16717139 CN 114783/TH 2020 年第 3期 13 自動寬度控制（ AWC）液壓系統(tǒng)故障分析 袁曉東 液壓與氣動 ISSN 10004858 CN112059/TH 2020 年第 1期 14 支承輥拆裝機液壓系 統(tǒng)的設(shè)計 袁曉東 液壓與氣動 ISSN 10004858 CN112059/TH 2020 年第 7期 15 數(shù)控加工中理論表面粗糙度 的影響因素 陳春 現(xiàn)代機械 ISSN10026886 CN521046/TH 2020 年第 3 期 16 《機械設(shè)計基礎(chǔ)》多媒體素材 庫的開發(fā)與制作 陳春 機械職業(yè)教育 ISSN10071776 CN321457/G4 2020 年第 8 期 17 螺旋采樣系統(tǒng)液壓故障分析 及改進措施 陳春 液壓氣動與密封 ISSN10080813 CN114839/TH 2020 年第 3 期 18 推焦車應(yīng)急液壓裝置 陳春 液壓氣動與密封 ISSN10080813 CN114839/TH 2020 年第 2 期 19 凸輪滾子半徑選擇