共生式課堂教學(xué)研究闡釋-文庫(kù)吧資料
2025-06-25 16:04本頁(yè)面
【正文】 次自學(xué)前都應(yīng)該給予學(xué)生方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。學(xué)到終極看自主，自主學(xué)習(xí)可謂學(xué)習(xí)的最高境界。在此過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生明確內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求和檢測(cè)方式。根據(jù)問(wèn)題的容量和難度，或采用分組分任務(wù)的形式，或采用分組不分任務(wù)的形式。教師根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略，學(xué)生可以根據(jù)其他同學(xué)的展示，深化和完善自學(xué)成果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行互助研討。預(yù)習(xí)檢測(cè)分為兩個(gè)階段——課前和課中。預(yù)習(xí)檢測(cè)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述力求簡(jiǎn)明扼要，層次清晰。明確目標(biāo)。延1.“測(cè)”：明確目標(biāo)，預(yù)習(xí)檢測(cè)。學(xué)學(xué)習(xí)單中體現(xiàn)出的教學(xué)思路既是統(tǒng)一的，又是多元的；既有共同的目標(biāo)，又為個(gè)人提供了個(gè)性化探究、建構(gòu)的可能。編制任務(wù)型“學(xué)習(xí)共生單”應(yīng)遵循的原則：主體性、問(wèn)題性、導(dǎo)學(xué)性、探究性、層次性、開(kāi)放性、簡(jiǎn)潔性、規(guī)范性。再次優(yōu)化——教師個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中邊教邊改，對(duì)學(xué)習(xí)共生單進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善，使其更具個(gè)性化。個(gè)人初備之后，在限定時(shí)間之前，交大學(xué)區(qū)教研組長(zhǎng)進(jìn)行初審和修改。個(gè)人初備——主備教師利用寒暑假時(shí)間，依照 “大學(xué)區(qū)集體備課分擔(dān)表”要求，經(jīng)過(guò)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，編制出“任務(wù)型學(xué)習(xí)共生單”初稿?！吧奔础吧伞?，即體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，有教師之“生”和學(xué)生之“生”，而教師之“生”是基礎(chǔ)；“長(zhǎng)”，即成長(zhǎng)，即提高、豐富、實(shí)現(xiàn)，有教師之“長(zhǎng)”和學(xué)生之“長(zhǎng)”，而學(xué)生之“長(zhǎng)”是根本。共生式課堂教學(xué)的核心：實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“共生共長(zhǎng)”。這個(gè)“活”有著豐富的內(nèi)涵——活的內(nèi)容，活的方法，活的過(guò)程。共生式課堂教學(xué)的立意：創(chuàng)造學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)與教的學(xué)習(xí)共同體，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師發(fā)展方式。既承認(rèn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，又承認(rèn)教師是課堂學(xué)習(xí)的參與者和受益者，而又特別強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)的先行者，注重發(fā)揮教師的課程資源價(jià)值。充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景對(duì)于學(xué)習(xí)的意義，高度關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互性及其價(jià)值，尤其注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主體之間的相互作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的深度合作，從更高層次上實(shí)現(xiàn)合作對(duì)于學(xué)習(xí)者的意義，真正把課堂變成學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。而是教師站在學(xué)生的立場(chǎng)確定教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)成果，是讓學(xué)生自己親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。共生教學(xué)對(duì)于新課程的基本理念有非常充分的體現(xiàn)：，即學(xué)生主體。我們倡導(dǎo)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，就必須從“教”、“學(xué)”、“師生關(guān)系”等方面，對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”進(jìn)行新的理解：一是以“學(xué)”定“教”，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、認(rèn)知能力等方面出發(fā)去施教；二是教師邊“教”邊“學(xué)”,不斷提高自己的教育理念和專業(yè)素質(zhì)；三是以“學(xué)”評(píng)”教”, 學(xué)生學(xué)得如何是評(píng)價(jià)教師教得如何的最重要的
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