家庭教育缺失的孩子的教育策略-文庫吧資料
2025-06-23 00:45本頁面
【正文】 才能、興趣愛好、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等等，都是評(píng)價(jià)孩子的因素。但當(dāng)前有些家長往往在評(píng)價(jià)上容易發(fā)生偏頗，尤其喜歡“橫向比較”，拿自己孩子的不足與他人長處相比，久而久之使孩子形成不自信、膽怯心理。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題。不良的親子關(guān)系往往是由于父母對(duì)孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)造成的。以一種親切平等的態(tài)度去與孩子交流、溝通，成功是可以期待的。通過溝通，家長就可知道孩子在想什么、愛什么、恨什么，并可對(duì)他們思想中出現(xiàn)的某種偏見隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，幫助他們逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“做人”。①善于與孩子溝通。按照現(xiàn)代教育觀念，家庭成員之間應(yīng)是一種平等的、雙向互動(dòng)的關(guān)系，家長對(duì)孩子的教育也應(yīng)多采取說理、啟發(fā)、鼓勵(lì)等教育方式。加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，還必須掌握和運(yùn)用科學(xué)的方法和藝術(shù)。如未成年人好奇心強(qiáng)，經(jīng)常做出一些令成人不可思議的行為，有些行為甚至帶有某種破壞性，家長切不可輕率地指責(zé)為“胡鬧”、“搗蛋”，甚至于打罵幼兒，應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個(gè)性的萌芽，而應(yīng)給予正確地鼓勵(lì)與引導(dǎo)。這種違背未成年人發(fā)展的做法主要體現(xiàn)為：兒童教育成人化，導(dǎo)致孩子因生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步而出現(xiàn)許多困惑，不僅達(dá)不到家長所希望的預(yù)期效果，而且可能適得其反。②了解未成年人成長規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)孩子成長。這是由家庭教育的特點(diǎn)所決定的：除了有意識(shí)的教育外，潛移默化、耳濡目染占了很大的比重。①提高思想道德水平，起到榜樣和表率作用。當(dāng)然，并不要求每個(gè)家長都成為教育專家，但提高自身素質(zhì)，仍是提高家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵之關(guān)鍵。（2）提高自身素質(zhì)，提升科學(xué)育子的資質(zhì)。應(yīng)試教育在當(dāng)前的確大有市場(chǎng)，但成人與成才，做人與做學(xué)問，孰先孰后，孰重孰輕，家長一定要搞清楚。因此，家長要正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，并意識(shí)到家庭教育是每一位家長應(yīng)該去做以及能夠做到的。家庭教育的本質(zhì)是利用家庭的教育功能去全面地影響孩子，使孩子在家庭這一特殊的環(huán)境中，形成社會(huì)需要的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為此，家長有必要明確家長在家庭教育中的“責(zé)任人”地位，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一
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