關(guān)注農(nóng)村學校美術(shù)教育的改革與發(fā)展全面提高美術(shù)教育教學質(zhì)量-文庫吧資料
2025-06-22 03:54本頁面
【正文】 ）重視教研，開展豐富多彩的活動。這實質(zhì)是教師的教育觀念受到了挑戰(zhàn)。（三） 創(chuàng)新教學觀念，加強教師的課改意識。舉辦各種形式的作品展覽、美術(shù)競賽，以提高學生學習美術(shù)的熱情和活躍學校的氣氛。可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的帶動作用，通過走出去、請進來等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。 （二）加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，展示美術(shù)教師的活力。創(chuàng)作源于生活！沒有生活的接觸、觀察、認識與體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？生活中處處有美，我們意識到富有人文性的美術(shù)課堂要義不容辭地為學生打開通向生活的大門，使學生的思維空間更加廣闊，讓學生到生活中去積累經(jīng)驗，把生活繪入畫畫中，把繪畫融入生活中，用生活解讀課本。在新課改不斷推動的今天，農(nóng)村小學的美術(shù)教育受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，教育管理者教育意識落后，師資隊伍力量依然不足，相應(yīng)教學設(shè)施相對落后，導致舊傳統(tǒng)教學模式依然與新課程下的教學模式相互并存，很大程度上影響了新課改的實施。在課程改革的今天，如何更好地開展農(nóng)村學校的美術(shù)教育教學工作，我提出以下幾點拙見和看法，以作借鑒：（一）創(chuàng)新教學觀念，不斷反思，使美術(shù)教學逐步走向開放。二、農(nóng)村學校的美術(shù)教學工作策略。評價形式單一，影響學生個性與能力的培養(yǎng)，不利于學生對學習方法的掌握。教師評價作品，往往以比例適當、涂色均勻、畫面干凈等為標準，忽視了兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。即使是技法部分也只強調(diào)訓練而已，因此評價的內(nèi)容也是單一的。傳統(tǒng)評價只是學生完成作品，教師一個人給與評價，評價人、評價方式是單一的。缺乏相應(yīng)的教學設(shè)施，交通、信息等方面也相對閉塞，尤其是在信息時代下的多媒體教學手段相對缺乏，在很大程度上造成與城市中小學美術(shù)教育的差距。（二）環(huán)境條件的制約。美術(shù)教學忽視了對學生審美能力、學生的創(chuàng)新精神和學生的實踐能力的培養(yǎng)，用簡單的講解代替學生的感悟，導致學生對美術(shù)不能夠產(chǎn)生持久的興趣。因此，在教學理念上：美術(shù)教學依然是傳統(tǒng)知識與技能的傳授，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內(nèi)容，忽視了學生自主探索的過程，不能積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。新課程下的美術(shù)教學過程是師生積極互動、共同發(fā)展的過程。學生往往只通過一些簡單方式參加美術(shù)活動，使學生掌握一定的知識與技能，而忽略了發(fā)展學生的實踐創(chuàng)新能力，忽視了培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀等方面的目標。針對上述種種現(xiàn)象，我就農(nóng)村小學美術(shù)教育現(xiàn)狀做以下分析：（一）教學理念不能徹底轉(zhuǎn)變。在新課程的推動下，農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育有了一定的變化，但是起色不大，大部分農(nóng)村學校老師仍將美術(shù)課視為負課，有的學校雖然安排了美術(shù)課，但是可上可不上，有美術(shù)活動任務(wù)就上一上，活動一過，學生就再也想不到上美術(shù)課，在各級各類美術(shù)競賽活動中
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