【正文】 正成為一種幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在自己親身的實踐和體驗中去學(xué)習(xí)和感受繪畫所帶來的樂趣。此外，教師還應(yīng)重視幼兒生活經(jīng)驗的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出來的多樣性，在平時的生活中也融入對幼兒審美方面能力的熏陶，從而更好地培養(yǎng)他們的審美能力。在幼兒園的一日生活中教師的引導(dǎo)作用是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)通過觀察幼兒和與幼兒的交流，找出幼兒的興趣之所在。因此在教學(xué)中要想正確的引導(dǎo)兒童繪畫，必須要掌握兒童心理發(fā)展特點，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和約束兒童，要學(xué)會站在孩子的角度去理解和欣賞作品的含義，給予充分的鼓勵和正確引導(dǎo)，否則就會扼殺孩子的創(chuàng)造力和天性。兒童一般在四歲左右已經(jīng)結(jié)束了無意識涂鴉時期，開始有意識的表現(xiàn)出自己對周圍事物的認(rèn)識。這兩種思想都沒有使兒童的個性和能力得到良好的發(fā)展。學(xué)前兒童對一切事物都有獨特的好奇心和發(fā)現(xiàn)力，他們會用一雙好奇的眼睛去認(rèn)識和觀察這個世界，也喜歡并善于去發(fā)現(xiàn)一些美好的事物，而在他們的繪畫作品中所透露出來的則是他們對這個世界的認(rèn)識和他們內(nèi)心的情感，所以幼兒作品中往往包含了豐富想象、大膽構(gòu)思以及奇特的造型，這些都是非常值得我們?nèi)ベ澷p并加以適當(dāng)引導(dǎo)的。形象思維是藝術(shù)活動，尤其是美術(shù)活動中的一種基本思維方式，所以美術(shù)課程不僅能幫助兒童有效地豐富形象儲存，而且能訓(xùn)練形象思維的能力，形象思維和邏輯思維密切相關(guān)，形象思維是基礎(chǔ)，沒有形象思維也就沒有邏輯思維。不僅如此，美育還具有全方位的作用，作為教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮這種作用，要能夠在美術(shù)教育中滲透其他科目的知識。所以在對兒童的教育中，美術(shù)教育用其無形的力量所產(chǎn)生的影響是其他教育無法做到的。不僅如此，美術(shù)課程本身就直接影響著兒童的情感和態(tài)度。美術(shù)教育有利于陶冶人的情操，有助于培養(yǎng)兒童好的性格，美術(shù)中的形、色、質(zhì)等都是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗，人們也喜歡通過美術(shù)作品來傳達(dá)自己的情感態(tài)度。因為這種正確的情感態(tài)度和價值觀，他們也必將把與人的和諧交往作為美好生活的一個重要部分。通過對兒童進(jìn)行審美教育，不僅能培養(yǎng)和提高兒童對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且能美化人自身，即幫助兒童樹立美的理想，形成美的人格，當(dāng)兒童有了美好的人格與心靈，在生活中他們就能夠用正確的觀點去看待事物，同時，也能用正確的審美標(biāo)準(zhǔn)約束自己的言行。不同于德、智、體等教育，美術(shù)教育是通過藝術(shù)等美感活動來提高人的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而達(dá)到促進(jìn)兒童全面發(fā)展的目的，也就是使兒童的身心得到和諧的發(fā)展，使之成為具有崇高情操與富有實踐能力的人。第四篇：談?wù)勎覍γ佬g(shù)教育的一些看法談?wù)勎覍W(xué)前兒童美術(shù)教育的一些看法姓名：李晨陽學(xué)號：2011210841美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育中的一個重要組成部分。中國第一位美術(shù)教育碩士尹少淳認(rèn)為：“美術(shù)教育應(yīng)建構(gòu)在科學(xué)與藝術(shù)的品質(zhì)相結(jié)合的基礎(chǔ)上。美術(shù)教學(xué)活動具有靈活的彈性，沒有一成不變的規(guī)矩和形式，教師的教學(xué)方案，只是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)美育的基礎(chǔ)輔助，在教育的同時，注重的則是引導(dǎo)，尊重學(xué)生的感受和思想。美術(shù)教育是一種綜合性的實踐活動，它既是情感的開發(fā)，同時也是智力的開發(fā)。素質(zhì)教育的宗旨，不僅是教師對學(xué)生的施教、同時也需要學(xué)生對教師在課程中的參與與創(chuàng)造?；诿佬g(shù)教育在全面發(fā)展中的價值，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以以美術(shù)教育為突破口，通過開展美術(shù)教育培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦以及開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育的整體性日益受到重視。而在校園文化建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上，美術(shù)教育具有不可替代的作用。在當(dāng)代文化中，審美消費可以實現(xiàn)在任何一處，任何事物都可以成為美的消費品，這便是“日常生活審美化”的極致表現(xiàn)，將美散播于生活的每一個領(lǐng)域。如今，“日常生活審美化”已成為一種普遍。人們對生活物質(zhì)與精神文明各層面的“美”的要求越來越高，甚至可說涉及到任何一個方面的乃至細(xì)枝末節(jié)，留意生活的人們都可感覺到這隨處可見可感的真實。而通過美術(shù)的教育，在形式多樣的創(chuàng)作過程中，會使學(xué)生產(chǎn)生一個由觀察、感知到愛的提升的心理過程。美術(shù)課的目的也不再是簡單的臨摹和描繪，而是在幫助一些學(xué)生完成藝術(shù)夢想的同時，更加激勵他們在人生的成長過程中，提高自我的審美文化素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)造性思維，使美術(shù)教育的意義上升至更高的層面。這樣不但能夠使學(xué)生建立自己的思維模式，同樣可以將這種思維帶入其他的學(xué)科當(dāng)中，進(jìn)行多方面的培養(yǎng)以及潛在能力的激發(fā)。在繪畫課上，教師會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的不同層面和表現(xiàn)形式，不要單純的依照課本的規(guī)范，要有新的認(rèn)識和新的發(fā)現(xiàn)。例如，在繪畫教學(xué)中就要選擇造型優(yōu)美、色彩明快而富有意義的事物作為教材；帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去感受大自然的豐富和神奇；或者培養(yǎng)學(xué)生到生活中去觀察、體驗、描繪生活中的美好事物，培養(yǎng)他們對自然和社會的感知能力，使學(xué)生真正體會到生活的豐富多彩。培養(yǎng)對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能，提高對周邊生活的欣賞能力、審美能力和高尚情操。美術(shù)教育是學(xué)校教育的一個重要部分。各種能力的培養(yǎng)，都是為了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而美術(shù)教育決不是單純意義上的以臨摹為中心的學(xué)科，它則是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和審美能力。這就是美術(shù)的獨特之處?！?