【正文】 言語中樞、聽覺中樞、動作記憶中樞、言語加工中樞、積極情感表達中樞，控制著身體的右側(cè)。 （1）各腦區(qū)的成熟順序是自下而上的：即從枕葉、顳葉開始到頂葉，最后成熟的是額葉。細(xì)胞分化和突觸聯(lián)系的形成反映了嬰兒大腦的可塑性，反映了細(xì)胞對經(jīng)驗的高度反應(yīng)性。 在神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)展的過程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進而承擔(dān)了特定的功能，這個過程就是神經(jīng)元的分化。而許多原始反射對嬰兒好像沒有什么用處，但是它們是重要的臨床診斷指標(biāo)。在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價值，如，眨眼反射能在強光下保護嬰兒的眼睛；吸吮反射可以使嬰兒攝取營養(yǎng)物質(zhì)等。簡述新生兒的反射。分娩是指胎兒、胎盤與其他器官從孕婦身上分離、排出的過程，通常要經(jīng)過三個明顯的階段：宮頸擴張與收縮、胎兒娩出、胎盤娩出。簡述胎兒身體的生長發(fā)育、分娩過程及可能的并發(fā)癥。 遺傳力是指在一定時間、一定群體的某些特征（如智力）的全部變異中，可以歸因于遺傳差異的比率。如果營養(yǎng)不良持續(xù)時間不長，也不特別嚴(yán)重的話，這些兒童一旦獲得充足的營養(yǎng)，一般都會快速生長并追趕上正常的生長水平。補償性生長：是兒童身體發(fā)展的一個基本原則。該量表由不同等級組成，測量的內(nèi)容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射。人格：個體在對人對己對事反應(yīng)時顯示出的特有的模式，這個模式構(gòu)成一個人思想、情感和行為穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（5）社會生態(tài)系統(tǒng)論，代表人物美國學(xué)者布朗芬布倫納。（3）美國新行為主義心理學(xué)家班杜拉，強調(diào)觀察學(xué)習(xí)和替代強化。答：（1）精神分析理論，弗洛伊德，對兒童的人格結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展階段進行了系統(tǒng)的闡述；埃里克森更強調(diào)兒童是積極主動且能適應(yīng)環(huán)境的探索者，強調(diào)自我的功能。（3）此外，其他方法還有調(diào)查法、測驗法、心理物理法等。如果研究者試圖研究經(jīng)歷了父母離異的5歲兒童的想法和感受，什么樣的方法將最為適用？為什么？還有哪些方法可以用來研究兒童的發(fā)展？答：（1）觀察法、臨床法和個案研究法較為適用。答：這位母親是遺傳決定論者，認(rèn)為遺傳在兒童發(fā)展中起決定作用，兒童的心理與品性由基因決定；發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教養(yǎng)只起引發(fā)作用，是輔助性的。答：這些基本理論問題是：遺傳和環(huán)境哪一個對兒童發(fā)展的影響更大？兒童是主動的還是被動的？發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的？三、論述分析題一位4歲孩子的母親認(rèn)為，孩子的成長與成才是由他們的遺傳特征決定的，環(huán)境只能支持他們的成長，所以，她為孩子提供溫暖、寬松的家庭氛圍，為孩子提供豐富的玩具和良好的游戲環(huán)境，為孩子提供各種發(fā)展他們特長的條件和機會，但很少強迫或監(jiān)督孩子?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱:華生的行為主義學(xué)習(xí)理論，弗洛伊德的精神分析理論、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論簡述二十世紀(jì)的主要兒童觀。最有影響力的是嬰兒傳記的作者達爾文。系統(tǒng)地對兒童進行研究開始于19世紀(jì)末期。二、簡答題學(xué)前兒童心理學(xué)研究包括哪些內(nèi)容？ 答：研究內(nèi)容包括學(xué)前兒童的生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感和社會性發(fā)展三大領(lǐng)域。最近發(fā)展區(qū):兒童的“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“通過成人的指導(dǎo)可能達到的水平”之間，就是兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。同化與順應(yīng):同化是使外在刺激適應(yīng)于個體內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的過程；順應(yīng)是改變個體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)外在刺激結(jié)構(gòu)的過程。替代強化:由于觀察到他人的行為受到表揚或懲罰，而使兒童也受到了相應(yīng)的強化。橫向研究:橫向研究是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進行觀察、測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。嬰兒傳記:研究者觀察并記錄自己子女的發(fā)展，并把這些資料出版，這種方法開創(chuàng)了對兒童發(fā)展系統(tǒng)、科學(xué)的研究。如果孩子一直很依賴于他們的父母，這些父母的大部分精力和時間可能會投入到對孩子的照顧中，但是，父母們不應(yīng)該因此就放棄享受生活的其它方面，他們?nèi)钥梢韵褚郧耙粯由?。（二）?yīng)對改變的措施。夫妻雙方除了要進行自我調(diào)整外，還要幫助他們的第一個子女進行調(diào)整適應(yīng)?！睂τ谀赣H來說，由于有了經(jīng)驗，照顧第二個孩子要比照顧第一個孩子容易得多，這樣，她們就有更多的時間和精力協(xié)調(diào)與丈夫和與孩子之間的關(guān)系，正是由于她們的調(diào)節(jié)，使父親更重視為人父的角色了。對生育兩個孩子的家庭進行的追蹤研究表明，在對孩子撫養(yǎng)很好的家庭中，父親起著與日俱增的重要作用。當(dāng)母親剛剛分娩出第二個孩子，正處于恢復(fù)期時，父親既要照顧第一個孩子，同時又要承擔(dān)照顧新生兒的責(zé)任。如果能做到這些，男性對做父親就會有更大的熱情，并且因此更愿意與母親一起照顧孩子，這也給孩子及母親帶來安全感。怎樣才能緩解或者消除孩子對于父親的消極影響呢？研究顯示，如果推遲做父母的年齡，等到將近30或30歲以上時再要孩子，可以使這種親子關(guān)系的過渡變得更容易些。研究發(fā)現(xiàn)，由于孩子的出生，丈夫?qū)橐龅臐M意度呈現(xiàn)出下降的趨勢。80年代的學(xué)者們大多把注意力集中在孩子誕生對母親的影響上，很少有學(xué)者研究孩子誕生對于父親的影響。如果父親和母親在照顧嬰兒的分工上有顯著的不同，分娩之后婚姻滿意度就會極度下降，這對親子關(guān)系具有極大的負(fù)面影響。然而，對于許多第一次生育的父母而言，孩子降生并沒有使婚姻產(chǎn)生多大的變化，令人滿意的婚姻會繼續(xù)保持這種快樂的狀態(tài)。而且，嬰兒的作息時間表并不像成人那樣規(guī)律，這就使整個家庭的作息時間表變得不確定。這時的新生兒有著很多需求，這也使他們更多地受到母親的關(guān)注，在這種情況下，父親似乎成了被忽視的人，這讓他們感到很不適應(yīng)。如果母親對嬰兒進行母乳喂養(yǎng)，那么母親的能量可能基本上都消耗在這上面了。 親子關(guān)系對于家庭的改變嬰兒進入家庭后，家庭發(fā)生了意義深遠(yuǎn)的改變。請用我們討論過的有關(guān)氣質(zhì)的知識，來解釋這個孩子的情況。為什么毛毛的行為會有如此的改變？ 　答：分析： （1）幼兒自我意識的發(fā)展； （2）自我意識的發(fā)展對兒童行為的影響。幼兒最初建立的親密關(guān)系是與父母的依戀關(guān)系；進入幼兒園，幼兒開始與其他幼兒接觸并逐漸建立了最初的友誼，這種友誼隨年齡的增長逐漸強烈并指向于同性同伴；童年期的這種同性同伴間的強烈而親密的關(guān)系，是成人親密關(guān)系的預(yù)演：在成人之間穩(wěn)定的愛的關(guān)系中所需的人際敏銳度和相互的承諾，可能在兒童的友誼中不斷預(yù)演而日趨成熟。（四）友誼促進建立、維持親密關(guān)系能力的發(fā)展。這是一般的同伴互動所沒有的。當(dāng)朋友之間發(fā)生沖突時，雙方都會更努力地去解釋他們各自的觀點，分析沖突的原因，并試圖解決沖突。即使是幼兒，他們也能意識到，友誼是一種值得保護的、能帶來快樂的、積極的人際關(guān)系。朋友是安全感及社會支持的重要來源，隨著兒童年齡的增長，友誼的這種角色愈來愈重要了。有朋友在場時，兒童就更可能對新奇環(huán)境做出建設(shè)性的反應(yīng)。研究者認(rèn)為，有彼此互助的親密朋友，可協(xié)助那些不受歡迎的兒童成功地與同伴接觸，并幫助他們獲得更為適宜的社會技能，進而改善這些孩子的社會地位（如同伴接受性）。研究者發(fā)現(xiàn)，如果一個被拒絕的兒童，想要加入到一個正在進行游戲活動的同伴團體中，如果他有一個朋友已經(jīng)在這個游戲團體中、或者他的朋友也想要加入到這個游戲團體中時，他們成功地進入游戲的可能性就更大。友誼對幼兒發(fā)展的影響具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）朋友是社會能力的促進者。 答：兒童不僅需要有足夠的同伴關(guān)系，還需要親密的友誼關(guān)系。朋友是兒童重要的社會化代理人之一。無論孩子是哪一種氣質(zhì)類型，父母都要為孩子提供一個安全、接受、認(rèn)可的家庭氛圍，和一個與其氣質(zhì)擬合的撫養(yǎng)環(huán)境，以幫助孩子發(fā)展他們的優(yōu)勢領(lǐng)域。擬合模型告訴我們，孩子帶著獨特的氣質(zhì)來到這個世界，成人必須接受它、適應(yīng)它。但是，這樣的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式與困難型兒童的氣質(zhì)類型并不擬合，于是，孩子變得更焦慮、緊張，對父母的懲罰措施也更抵抗。（6分）但是對父母而言，面對一個過度活躍、情緒多變又不聽話的兒童，要真正保持鎮(zhèn)定、耐心和敏感，確實不容易。只有撫養(yǎng)方式與孩子的氣質(zhì)擬合良好，才能較好地促進孩子的發(fā)展。所以，托馬斯等人認(rèn)為，氣質(zhì)并不直接決定兒童人格的發(fā)展，他們提出“擬合模型”，用來解釋氣質(zhì)與環(huán)境如何相互作用才能產(chǎn)生最為有利的結(jié)果。答：兒童最初表現(xiàn)出來的氣質(zhì)特點是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）論述分析題（共1題 16分）1．朵朵是一個困難型氣質(zhì)的幼兒，他容易焦慮、緊張，對新的生活常規(guī)（如4歲了，需要一個人睡在自己的房間了）難以適應(yīng)；他的父母在要求他遵守規(guī)則的過程中，能保持鎮(zhèn)定、平靜，能控制好自己的情緒，并允許孩子放慢腳步、慢慢適應(yīng)新的生活常規(guī)，經(jīng)過一段時間的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應(yīng)不良了。一般情況下，如果這些孩子需要朋友，他們能很快投入到其他孩子的活動中，建立良好的社會關(guān)系。四是被忽視的兒童，他們是正向提名和負(fù)向提名都很少的孩子。他們可能有一些積極的品質(zhì)，如助人、合作、有某些特長，但也有一些消極的品質(zhì)，如攻擊、沖動等。這些孩子在班級里，可能是喜歡欺負(fù)人的孩子，也可能是被欺負(fù)的對象。二是被拒斥的兒童：受到同伴負(fù)向提名較多的孩子。兒童的同伴關(guān)系分類，可以將兒童分為五類：一是受歡迎的兒童：受到同伴正向提名較多的孩子。④組織混亂／方向混亂型依戀。③回避型依戀：對這類嬰兒來說母親在不在無所謂。通過對嬰兒在這些場景中的反應(yīng)，可以將他們的依戀類型分為以下四種類型：①安全型依戀：對母親信任、依戀，能接受母親的安慰。具體情境包括以下片段：①母親和嬰兒在房間里，嬰兒自由玩耍或探索3分鐘；②陌生人進來，站在那兒1分鐘，和母親說話1分鐘，蹲到地板上和嬰兒玩1分鐘；③母親離開，陌生人和嬰兒玩，然后找機會離開，共3分鐘；④母親返回，陌生人趁機離開，母親安慰嬰兒，然后坐在旁邊3分鐘；⑤母親離開，嬰兒獨自待3分鐘；⑥陌生人進來，試著安慰嬰兒，然后找機會離開，共3分鐘；⑦母親返回，陌生人悄悄離開，母親安慰孩子，坐下（片段結(jié)束，共20分鐘）。1依戀的測量（陌生人情境測量法的概念及操著流程）：陌生人情境測試法，它是一種標(biāo)準(zhǔn)化的方法，能夠檢驗嬰兒與母親建立的依戀類型。第三階段（6個月－3歲）：積極尋求與專門的照顧者接近的階段。第一階段（0－3個月）：前依戀期（對人無差別反應(yīng)的階段）。1依戀的概念及鮑爾貝的嬰兒依戀行為的發(fā)展階段：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體接觸的傾向，是嬰兒與照料者之間一種積極的、充滿深情的感情聯(lián)結(jié)。對嬰幼兒來說，把抽象符號系統(tǒng)的訓(xùn)練放在過分強調(diào)的位置是非常不利的。社會對兒童動作的發(fā)展也會產(chǎn)生影響。如果父母或教師批評孩子在運動或動作上的表現(xiàn)，那么就可能會打擊孩子的自尊心，阻礙孩子動作的發(fā)展。同樣，小動作的發(fā)展也可以在日常生活中得到鍛煉，比如倒果汁、穿衣、搭積木、握筆寫畫、插片、折紙、剪貼等，都能使幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力不斷提高。同時，游戲也離不開運動（動作）。游戲和戶外活動是最佳的動作技能練習(xí)方式，要多讓孩子進行戶外活動，跑跑跳跳，如跳房子、雙足跳、單足跳、踢球、拍球等等。所以，父母要給孩子足夠的自由游戲時間，創(chuàng)造條件鼓勵孩子多運動。兒童渴望運動，運動是兒童的基本需要。動作發(fā)展使兒童在與環(huán)境的互動中獲取豐富的經(jīng)驗，感知覺更加精確，同時，又促進腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，而這些發(fā)展又使兒童的動作技能更加熟練。從個體心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)以及心理各方面的早期發(fā)展來看，動作作為主體能動性的基本表現(xiàn)形式，在個體早期心理發(fā)展中起著重要的建構(gòu)作用，它使個體能夠積極地構(gòu)建和參與自身的發(fā)展。1促進兒童早期的動作發(fā)展動作是人類最基本也是最重要的發(fā)展領(lǐng)域，尤其是對嬰兒期和兒童早期的個體來說，動作發(fā)展極為重要。爬行和行走還能促進嬰兒空間定向能力的發(fā)展和深度知覺的發(fā)展，使他們的爬行和行走更有效和安全。各種主要動作的獲得也能促進兒童感知覺的發(fā)展。但總的來說，嬰兒動作的發(fā)展，是父母樂于見到的，因此父母和嬰兒之間由于動作技能的進步而出現(xiàn)良好的社會互動成為可能。當(dāng)嬰兒能夠爬行或行走以后，他們探索周圍環(huán)境的熱情變得日益高漲起來。1早期動作發(fā)展的心理學(xué)意義兒童早期動作的發(fā)展是人整體發(fā)展的一