全國(guó)教育科學(xué)十三五教育部規(guī)劃課題-文庫(kù)吧資料
2025-06-13 15:16本頁(yè)面
【正文】 2019 課業(yè)藝術(shù)與教育技術(shù)整合的研究2020 課業(yè)活動(dòng)中的教育契機(jī)研究2021 課業(yè)優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)品培養(yǎng)的研究2022 課業(yè)改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)力提升的研究2023 課業(yè)改革促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與人格發(fā)展的研究2024 課業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與多元智能開發(fā)研究2025 中小學(xué)課業(yè)實(shí)效性研究2026 中小學(xué)課業(yè)設(shè)置多元化與多樣化研究2027 中小學(xué)課業(yè)模式有效銜接的研究2028 分層級(jí)課業(yè)與差異性教育研究2029 現(xiàn)代課業(yè)理念下的激勵(lì)教育研究2030 成功教育背景下的課業(yè)經(jīng)驗(yàn)研究2031 素質(zhì)教育課業(yè)觀及其發(fā)展性研究2032 教材學(xué)材整合轉(zhuǎn)化課業(yè)改革實(shí)驗(yàn)研究2033 加強(qiáng)學(xué)品培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)力提升的研究2034 令學(xué)生喜愛的課業(yè)形式研究2035 學(xué)科課堂創(chuàng)意與教學(xué)藝術(shù)研究2036 學(xué)科知識(shí)體系整體構(gòu)建的研究2037 學(xué)科素養(yǎng)整體建構(gòu)的理論與實(shí)踐研究2038 學(xué)科教學(xué)疑點(diǎn)與難點(diǎn)處理經(jīng)驗(yàn)研究2039 學(xué)科思想方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究2040 學(xué)科課業(yè)分層設(shè)計(jì)與集中輔導(dǎo)模式研究2041 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容精選與課堂習(xí)題精練的研究2042 學(xué)科教學(xué)例題與課堂問題設(shè)計(jì)研究2043 學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)整體提高的研究2044 學(xué)科教學(xué)課程綜合化與課堂整合性研究2045 學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建與能力綜合培養(yǎng)研究2046 學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)研究2047 學(xué)科教學(xué)與社會(huì)生活相融合的研究2048 學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究2049 學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的研究2050 學(xué)科高頻率共性錯(cuò)題成因及預(yù)防策略研究2051 學(xué)科作業(yè)批改模式創(chuàng)新研究2052 學(xué)科課堂分類指導(dǎo)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究2053 學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)意相結(jié)合的研究2054 學(xué)科活動(dòng)整體策劃與學(xué)科素養(yǎng)全面提高的研究2055 學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)與命題技術(shù)研究2056 學(xué)科課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量研究2057 課堂教學(xué)生本化與學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)化的研究2058 課堂教學(xué)創(chuàng)意與教學(xué)策略創(chuàng)新研究2059 課堂教學(xué)中學(xué)生個(gè)性與靈性發(fā)展的研究2060 課堂教學(xué)中“多元智能”開發(fā)的策略研究2061 課堂生成性與教學(xué)機(jī)智性典型案例研究2062 課堂教學(xué)中學(xué)生問題生成與教師回應(yīng)策略的研究2063 課堂板書、板畫、板圖教學(xué)研究2064 課堂教學(xué)突（偶）發(fā)事件處理策略研究2065 實(shí)效課堂分組互助機(jī)制研究2066 有效教學(xué)實(shí)踐與高效課堂實(shí)驗(yàn)研究2067 有效克服課堂教學(xué)低效教學(xué)行為的研究2068 開放性課堂與發(fā)展性教學(xué)研究2069 素質(zhì)教育課堂教學(xué)策略（模式）研究2070 素質(zhì)教育目標(biāo)下學(xué)科教學(xué)誤區(qū)研究2071 構(gòu)建生命化激情課堂的研究2072 精彩課堂打造與樂學(xué)模式建構(gòu)研究2073 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式與學(xué)法教學(xué)案例研究2074 “導(dǎo)學(xué)—自學(xué)—互學(xué)”模式研究2075 課前預(yù)習(xí)方式方法研究2076 課程改革深化與教學(xué)模式更新的研究2077 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與情境教學(xué)模式研究2078 差異互補(bǔ)與生成互動(dòng)課堂教學(xué)模式研究2079 生活化教學(xué)契機(jī)與隨機(jī)性教學(xué)模式研究2080 問題生成性與課堂生本化教學(xué)模式研究2081 多媒體跨學(xué)科整合型教材體系與教學(xué)模式研究2082 “先學(xué)后教”與“先教后學(xué)”教學(xué)模式比較研究2083 異步教學(xué)模式創(chuàng)新研究2084 合作型學(xué)習(xí)與討論式教學(xué)模式研究2085 互助式學(xué)習(xí)與互動(dòng)式課堂模式研究2086 探究性學(xué)習(xí)與小組化教學(xué)策略研究2087 感悟性學(xué)習(xí)與反思性教學(xué)策略研究2088 任務(wù)型學(xué)習(xí)與目標(biāo)化教學(xué)機(jī)制研究2089 構(gòu)建靈動(dòng)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究2090 積極互動(dòng)教學(xué)方式建構(gòu)研究2091 教師角色轉(zhuǎn)換與課堂師生互動(dòng)的研究2092 目標(biāo)教學(xué)過程深化研究2093 “概念圖示”與“問題鏈接”教學(xué)策略研究2094 基于知識(shí)綜合化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究2095 教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)同案（教案學(xué)案一體化）共享模式研究2096 校本課程目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑的探索研究2097 校本課程可行性與適應(yīng)性研究2098 校本課程與學(xué)生潛質(zhì)開發(fā)研究 2099 校本課程下選修課與活動(dòng)課模式建構(gòu)研究2100 學(xué)法課程設(shè)置與教材生成研究2101 實(shí)驗(yàn)操作性課程與教學(xué)生態(tài)化研究2102 資源型（課題型、研究型、拓展型）課程開發(fā)與實(shí)踐研究2103 本地自然生態(tài)資源與民間傳統(tǒng)文化資源課程化研究2104 現(xiàn)代社會(huì)生活與科技發(fā)展成果充實(shí)校本課程的研究2105 學(xué)科日程訓(xùn)練通用模板與功能模塊研究2106 學(xué)科日程訓(xùn)練體系設(shè)計(jì)與實(shí)效評(píng)價(jià)研究2107 學(xué)科日程訓(xùn)練模塊的動(dòng)態(tài)整合研究2108 學(xué)科訓(xùn)練日程系統(tǒng)策劃與系列設(shè)計(jì)研究2109 書面日程訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)生成模式研究2110 日程訓(xùn)練校本資源開發(fā)與活動(dòng)資源生成研究2111 日程訓(xùn)練跨科整合與學(xué)科拓展實(shí)驗(yàn)
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