全國(guó)教育科學(xué)十三五教育部規(guī)劃課題(存儲(chǔ)版)
【正文】 教育共同發(fā)展的研究1023 小班化與小組式教學(xué)模式研究1024 主流教學(xué)模式優(yōu)化整合研究1025 師師、師生、生生互動(dòng)合作教學(xué)模式研究1026 新課改背景下“理想課堂”與“和諧課堂”的實(shí)踐研究1027 新課標(biāo)下中小學(xué)課程體系與管理模式研究1028 學(xué)校文化積淀與課業(yè)資源開發(fā)研究1029 構(gòu)建具有生命力課堂文化的研究1030 生成性課程與校本化課堂的研究1031 生態(tài)性課堂與生本化教學(xué)研究1032 經(jīng)典文化傳承與課業(yè)特色打造研究1033 學(xué)校課程文化與發(fā)展特質(zhì)研究1034 班級(jí)特色文化與校本課程建設(shè)研究1035 全面提高教育質(zhì)量與切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)研究1036 班級(jí)體制下教育均衡與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的研究1037 構(gòu)建生態(tài)校園與發(fā)展課程文化的實(shí)踐研究1038 國(guó)際教育視野下學(xué)校課程文化發(fā)展策略研究1039 跨班走讀教學(xué)組織模式與課業(yè)管理策略研究1040 學(xué)區(qū)內(nèi)流動(dòng)任教跨校走讀模式的探索1041 校內(nèi)串班選課滿足學(xué)生發(fā)展需求的實(shí)踐探索1042 學(xué)區(qū)課程資源共建與學(xué)科整體發(fā)展的研究1043 學(xué)區(qū)集體備課、流動(dòng)上課、串校走讀、跨校評(píng)價(jià)模式研究1044 適合教學(xué)需求的學(xué)生座位排布模式研究1045 班級(jí)座位模式變化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)比較研究1046 書香班級(jí)（校園）建設(shè)與實(shí)踐研究1047 課業(yè)改革中的校本德育研究1048 德育活動(dòng)與學(xué)校課程的有機(jī)整合研究1049 綜合性課程開設(shè)與復(fù)合型教師培養(yǎng)的研究1050 專家把脈會(huì)診與課堂教學(xué)反思教師發(fā)展模式研究1051 中小學(xué)名師經(jīng)驗(yàn)本質(zhì)研究的研究1052 學(xué)校教科研室功能建設(shè)與機(jī)制創(chuàng)新研究1053 教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化與提升研究1054 教師群體發(fā)展“青藍(lán)工程”實(shí)踐研究1055 教師發(fā)展共同體（網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟）構(gòu)建的研究三、學(xué)科微研課題（250例）2001 生本化課業(yè)與研修性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究2002 生本課業(yè)構(gòu)成要素與生成機(jī)制研究2003 生本性課程與生態(tài)化課業(yè)研究2004 生本課業(yè)體系與課堂模式研究2005 自主課業(yè)與學(xué)品教育研究2006 自創(chuàng)課業(yè)與學(xué)力教育研究2007 生活課業(yè)與體驗(yàn)教育研究2008 魅力課業(yè)與魅力教育研究2009 精彩課業(yè)與精彩教育研究2010 精致課業(yè)與精致教育研究2011 精粹課業(yè)與精粹教育研究2012 情趣課業(yè)與快樂教育的實(shí)踐與研究2013 繪本課業(yè)與閱讀教育研究2014 課業(yè)創(chuàng)新與極致教育研究2015 課業(yè)評(píng)價(jià)與賞識(shí)教育研究2016 課業(yè)優(yōu)化與親和教育研究2017 課業(yè)活動(dòng)過程中學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的研究2018 課業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生探索精神與創(chuàng)造意識(shí)的研究2019 課業(yè)藝術(shù)與教育技術(shù)整合的研究2020 課業(yè)活動(dòng)中的教育契機(jī)研究2021 課業(yè)優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)品培養(yǎng)的研究2022 課業(yè)改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)力提升的研究2023 課業(yè)改革促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與人格發(fā)展的研究2024 課業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與多元智能開發(fā)研究2025 中小學(xué)課業(yè)實(shí)效性研究2026 中小學(xué)課業(yè)設(shè)置多元化與多樣化研究2027 中小學(xué)課業(yè)模式有效銜接的研究2028 分層級(jí)課業(yè)與差異性教育研究2029 現(xiàn)代課業(yè)理念下的激勵(lì)教育研究2030 成功教育背景下的課業(yè)經(jīng)驗(yàn)研究2031 素質(zhì)教育課業(yè)觀及其發(fā)展性研究2032 教材學(xué)材整合轉(zhuǎn)化課業(yè)改革實(shí)驗(yàn)研究2033 加強(qiáng)學(xué)品培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)力提升的研究2034 令學(xué)生喜愛的課業(yè)形式研究2035 學(xué)科課堂創(chuàng)意與教學(xué)藝術(shù)研究2036 學(xué)科知識(shí)體系整體構(gòu)建的研究2037 學(xué)科素養(yǎng)整體建構(gòu)的理論與實(shí)踐研究2038 學(xué)科教學(xué)疑點(diǎn)與難點(diǎn)處理經(jīng)驗(yàn)研究2039 學(xué)科思想方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究2040 學(xué)科課業(yè)分層設(shè)計(jì)與集中輔導(dǎo)模式研究2041 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容精選與課堂習(xí)題精練的研究2042 學(xué)科教學(xué)例題與課堂問題設(shè)計(jì)研究2043 學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)整體提高的研究2044 學(xué)科教學(xué)課程綜合化與課堂整合性研究2045 學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建與能力綜合培養(yǎng)研究2046 學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)研究2047 學(xué)科教學(xué)與社會(huì)生活相融合的研究2048 學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究2049 學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的研究2050 學(xué)科高頻率共性錯(cuò)題成因及預(yù)防策略研究2051 學(xué)科作業(yè)批改模式創(chuàng)新研究2052 學(xué)科課堂分類指導(dǎo)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究2053 學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)意相結(jié)合的研究2054 學(xué)科活動(dòng)整體策劃與學(xué)科素養(yǎng)全面提高的研究2055 學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)與命題技術(shù)研究2056 學(xué)科課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量研究2057 課堂教學(xué)生本化與學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)化的研究2058 課堂教學(xué)創(chuàng)意與教學(xué)策略創(chuàng)新研究2059 課堂教學(xué)中學(xué)生個(gè)性與靈性發(fā)展的研究2060 課堂教學(xué)中“多元智能”開發(fā)的策略研究2061
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