全國教育科學(xué)十三五教育部規(guī)劃課題-預(yù)覽頁
【正文】 研究3029 校園網(wǎng)頁設(shè)計與開放應(yīng)用研究3030 中小學(xué)信息技術(shù)教育創(chuàng)新實踐研究3031 中小學(xué)語聲考試語音識別系統(tǒng)應(yīng)用研究3032 中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究3033 中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)提高的研究3034 現(xiàn)代學(xué)習(xí)元素與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢整合研究3035 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念強化與自主學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練研究3036 現(xiàn)代學(xué)習(xí)資源環(huán)境下教學(xué)質(zhì)量有效提高經(jīng)驗研究3037 互動式網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式的研究3038 演示型教學(xué)課件研制與應(yīng)用研究3039 交互型教學(xué)課件開發(fā)與應(yīng)用研究3040 生成性課件資源整合支持課堂教學(xué)優(yōu)化的研究3041 相關(guān)學(xué)科虛擬實驗室建設(shè)與應(yīng)用研究3042 無紙化網(wǎng)絡(luò)考試技術(shù)研究3043 有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)的研究3044 師生就地取材自制教具學(xué)具的實踐研究3045 磁力白板與學(xué)生課桌組合化研究3046 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站知識體系建構(gòu)研究3047 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究3048 教學(xué)手段現(xiàn)代化促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究3049 教師與學(xué)生博客共生教學(xué)資源的研究3050 “綠色網(wǎng)吧”與網(wǎng)絡(luò)課業(yè)構(gòu)建的研究五、學(xué)生家教例題（20例）4001 特定學(xué)科學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)需求研究4002 學(xué)習(xí)倦怠和厭學(xué)情緒成因及應(yīng)對研究4003 考試臨場心理自我調(diào)適研究4004 學(xué)習(xí)精力集中與興趣保持方法研究4005 良好學(xué)習(xí)心態(tài)與樂觀向上精神自我培養(yǎng)的研究4006 自主學(xué)習(xí)的計劃性與有效性研究4007 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境自我建設(shè)研究4008 有效聽課方法與作業(yè)經(jīng)驗研究4009 上網(wǎng)時間和瀏覽意向自我控制的研究4010 課堂質(zhì)疑能力自我提高的研究4011 小組同學(xué)互考（自考）互評（自評）模式研究4012 “小老師”登臺執(zhí)教體驗研究4013 學(xué)生個人興趣愛好與學(xué)科課業(yè)傾向研究4014 “小記者”社會采訪實踐活動研究4015 小主人自理教育研究5001 家庭課業(yè)規(guī)劃與管理研究5002 家長對孩子學(xué)習(xí)成績正常期待與正確對待的研究5003 培養(yǎng)孩子生活情趣與課業(yè)創(chuàng)新能力的研究5004 家庭課業(yè)誤區(qū)及有效對策研究5005 聘請家教與參加課外班教育成本與成效比較研究指南編制：吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所 張延華 劉 玉 13 / 13。本課題研究的原生態(tài)成果，多以學(xué)案、教案、課例、課業(yè)等案例形式呈現(xiàn)，而課題研究的推廣性成果形式仍需以學(xué)術(shù)論文、研究報告等規(guī)范形式表達(dá)。理論成果著眼于對課業(yè)理念、課業(yè)目標(biāo)、課業(yè)體系、課業(yè)模式、課業(yè)評價、課業(yè)管理等方面基本規(guī)律和結(jié)構(gòu)功能的研究，經(jīng)驗成果立足于不同學(xué)科領(lǐng)域的課程、課堂、課業(yè)、課件等方面實施策略和操作技術(shù)的研究。組織實驗區(qū)的區(qū)域?qū)ｍ椪n題應(yīng)側(cè)重遵循區(qū)域教育發(fā)展的大方向，立足于對區(qū)域共性問題的研究，形成主攻和主導(dǎo)課題，不宜降落在單一學(xué)科領(lǐng)域；學(xué)科系列的區(qū)域?qū)ｍ椪n題應(yīng)注重從學(xué)科課程與教學(xué)以及學(xué)生作業(yè)改革的角度，對域內(nèi)的課改深化和教學(xué)實踐形成強勢引領(lǐng)；學(xué)科組、工作室等團(tuán)隊專項課題，應(yīng)該集中團(tuán)隊骨干集體的教育智慧，致力于學(xué)科整體的實踐探索和經(jīng)驗定型；教師個人專項課題，應(yīng)該基于自身的學(xué)科教學(xué)專長，著眼于相對微觀的策略創(chuàng)新和方法集成，形成特定的運行模式或操作模塊，用以支持學(xué)科體系建構(gòu)和理念建樹。（1）課題研究針對的主要問題是什么？為什么選擇這一問題進(jìn)行研究？國內(nèi)外已有的研究現(xiàn)狀如何？自己有什么理論依據(jù)、經(jīng)驗基礎(chǔ)和研究條件？（2）準(zhǔn)備從什么角度入手開始研究？具體研究問題的哪些方面？重點在什么地方尋求突破？（3）在怎樣的范圍內(nèi)以哪些人為對象進(jìn)行這些研究？采取怎樣的方式和方法、通過什么途徑展開研究？（4）研究需要搜集哪些方面的數(shù)據(jù)資料？通過什么方式和采用什么工具加以取得？數(shù)據(jù)資料進(jìn)行怎樣的統(tǒng)計分析和技術(shù)處理？（5）研究結(jié)果和結(jié)論通過什么方式來呈現(xiàn)？獲得的理性認(rèn)識和提取的新鮮經(jīng)驗以怎樣的載體加以宣示？等等。GT201704 全國課業(yè)改革課題指南 全國教育科學(xué)“十三五”教育部規(guī)劃課題《基礎(chǔ)教育課業(yè)改革與小研究生創(chuàng)新學(xué)習(xí)實驗》課 題 指 南吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所 2017修訂版《基礎(chǔ)教育課業(yè)改革與小研究生創(chuàng)新學(xué)習(xí)實驗》作為全國教育科學(xué)“十三五”教育部規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號FHB160516，主持人：張延華，吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所所長、研究員），其核心理念與終極目標(biāo)在于：通過課題實驗的精準(zhǔn)引領(lǐng)和系統(tǒng)研究，深度深化新課程改革，促進(jìn)教師傳教式教學(xué)向?qū)W生研修性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以至基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提升。立項選題，也是對課題本身加以研究的過程。申報者可根據(jù)自身崗位工作實際，選擇相應(yīng)的課題層次,根據(jù)需要進(jìn)行技術(shù)處理和適當(dāng)變通。課題研究的成果目標(biāo)包括理論成果和經(jīng)驗成果兩個層次。成果生成前，要注重選擇合適有效的成果載體和成果形式，對成果結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)計，對成果內(nèi)涵進(jìn)行恰切
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