【正文】 經驗總結法，總結教育科研傳統(tǒng)管理的經驗，吸取精華，為建構新的教育科研課題管理模式打好基礎。收集整理國際上、國家和省有關管理部門關于教育科研課題管理的文件。五、課題研究的方法與途徑本課題研究主要采用行動研究法，輔之調查法、文獻法、比較研究法等研究方法。(2)組織培訓。省級規(guī)劃課題質量信息管理系統(tǒng)開發(fā)(包括湖南教育科學規(guī)劃網、湖南省教育科學規(guī)劃課題網絡管理系統(tǒng)，含課題申報系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔)。(3)全面質量管理理論與教育科學規(guī)劃課題管理。四、課題研究的主要內容理論研究(1)省級教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點。綜合運用多種方法和手段進行管理，強調以最小成本投入獲得最優(yōu)化的效益和效率。這種模式的特點表現(xiàn)為全面、全過程的質量管理。它認為，質量是一個全面的、綜合的概念，質量管理的內容不僅是最終產品本身的質量，還包括與產品質量有關的工序質量和工作質量，要綜合考慮質量、價格、交貨期和服務等等。二、課題研究的意義和條件全面質量管理起源于20世紀60年代的美國，最初應用于工業(yè)，后來從工業(yè)部門擴展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)等眾多領域，并得到許多國家的重視和運用，在日本取得了舉世矚目的成功。湖南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室牽頭申報的《省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理的研究與應用》，經全國教育科學規(guī)劃領導小組批準，列為全國教育科學“十五”規(guī)劃XX年課題(課題批準號ffbo11495)。零散性問題研究多，系統(tǒng)性問題研究少。在研究內容上：實踐性問題研究多，理論性問題研究少。從目前國內教育科研課題管理現(xiàn)狀來看，各級教育科學規(guī)劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展?！度珖逃茖W“十五”規(guī)劃要點》指出：“要進一步規(guī)范課題管理，強化課題管理環(huán)節(jié)，確保課題的順利進行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領導和課題組成員對課題研究實施方案進行指正、審議。1劉曉歡：《引人企業(yè)管理模式 改革高職教育質量管理》 《職教論壇》XX年第20期第二篇：全國教育科學規(guī)劃課題開題報告湖南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室申報的《省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理的研究與應用》，經全國教育科學規(guī)劃領導小組批準，列為全國教育科學“十五”規(guī)劃XX年課題(課題批準號ffbo11495)。1吳志宏著：《新編教育管理學》，華東師范大學XX年7月出版。1冉宗植、洪家蘭等編著：《科研組織行為學》，科學技術文獻出版社1992年1月版。李卓奇編著：《教育科研定量分析》，上海科技教育出版社1992年5月。馬和民、高旭平著：《教育社會學研究》，上海教育出版社1998年12月版。全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室編制：《全國教育科學“十五”規(guī)劃要點和課題指南》?！睹绹髮W科研的領導與管理》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》。湖南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室《省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理模式的研究與應用》課題組XX年10月31日主要參考文獻張民生、陳澤庚：《上海普通教育科學研究系統(tǒng)的結構、功能與管理》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》。（2）省教育科學規(guī)劃辦結合工作彌補11萬元。以上7個科目經費預算合計為25萬元。（6）印刷補助費（工具書印刷補助）4萬元。（4）《湖南教育科學規(guī)劃網絡管理系統(tǒng)》軟件設計、開發(fā)費5萬元。（2）調研差旅費（赴上海、江蘇等地考察）4萬元。成果提交鑒定、驗收。完成總課題研究報告。進一步完善《湖南教育科學規(guī)劃網》、《湖南教育科學規(guī)劃課題網絡管理系統(tǒng)》（含網上課題申報系統(tǒng)和信息管理發(fā)布系統(tǒng)開發(fā)、運行）。7通過“邊研究、邊試點、邊推廣”的辦法，在各市州、相關單位試點，實施省級教育科學規(guī)劃課題的全員質量管理、全程質量管理、全因素質量管理。邀請全面質量管理專家做專題學術報告或座談，提高課題組成員的全面質量管理專業(yè)理論知識。調查了解省級教育科學規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀（含赴外省考察學習），研究教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點；探索教育科學規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢。第二階段：研究階段（XX年11月XX年6月）分兩批完成“十五”規(guī)劃課題主持人業(yè)務培訓。收集國內外全面質量管理理論文獻和課題管理研究文件。九、課題研究步驟及內容第一階段：準備階段（XX年5月XX年10月）整理課題申報相關資料，完成課題申報、立項。李倡平、易志勇、張光鐸負責。李倡平、易志勇、吳振峰負責。相關高校實施情況報告由相關高校參與成員或教務（科研）處長負責，全省的實施情況報告由趙雄輝、羅慧負責。相關市州實施情況報告由市州職成教中心主任負責，全省的實施情況報告由伍春輝負責。各市州實施情況報告由各市教科所所長負責，全省的實施情況報告由易海華負責。（5）其他論文待定。（4）實施省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理的思考。（3）省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理模式構建。（2）省級教育科學規(guī)劃課題管理的基本規(guī)律及發(fā)展趨勢。（二）階段性成果論文（1）省級教育科學“十五”規(guī)劃課題管理的思考?！逗鲜〗逃茖W規(guī)劃課題管理手冊》?！逗鲜〗逃茖W規(guī)劃課題全面質量管理研究與應用》研究報告。八、課題成果及完成人（一）主要成果《湖南省教育科學規(guī)劃課題質量標準體系》。主要成員：盧國良、羅 慧、彭天文、蔡子文、佘長保、龍迪輝、王以平、羅曉明、黃沛華、黃海春、王志海、汪華明、劉協(xié)平、曾立民、謝根生、唐亞唯。主要成員：李倡平、常思亮、邵漢清、蘇沙平、鄭定子、易海華、趙雄輝、王江清、劉甫會、沈小強、杜祥培。主要成員：黃宜鋒、易志勇、肖云龍、葛天普、丁文平、薛劍剛、王建軍、周國輝、伍春輝、龔德良。各市州教科所長、職成教中心主任以及高校處室負責人，如因工作需要換人可由單位繼任者自然接替。顧問小組聘請下列領導、專家為課題組顧問:金寶成 全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室副主任熊川武 華東師范大學教授、博士生導師申紀云 湖南省教育廳副廳長、湖南省教育科學規(guī)劃領導小組副組長王 健 湖南省教育廳副廳長、湖南省教育科學規(guī)劃領導小組副組長張作功 湖南省教育科學規(guī)劃領導小組副組長張學軍 湖南省教科院院長、湖南省教育科學規(guī)劃領導小組副組長黃中益 湖南師大教授、省教育學會副秘書長課題組課題組負責實施并完成課題研究工作。將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學規(guī)劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。運用經驗總結法，總結教育科研傳統(tǒng)管理的經驗，吸取精華，為建構新的教育科研課題管理模式打好基礎。具體措施是：采用現(xiàn)代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內外有關全面質量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料；收集整理國際上、國家和省有關管理部門關于教育科研課題管理的文件。（3）分組實施（4）反饋、分析、整理信息。試行教育科學規(guī)劃課題全面質量管理(1)制訂文件。教育科學規(guī)劃課題質量標準體系研制（本課題的核心研究內容）課題研究工作質