【正文】 ，其中與本專業(yè)有關(guān)的紙質(zhì)圖書達120410余冊，基本能夠滿足本專業(yè)教師和學(xué)生的教學(xué)需要。其中，共主編或參編公開出版的校本教材8本，另有1本待出版；編寫實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)書、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書8本。附件：附件3專業(yè)帶頭人個人資料附件4學(xué)院有關(guān)專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)政策文件附件4工程造價專業(yè)帶頭人及骨干教師隊伍培養(yǎng)計劃建設(shè)基礎(chǔ)評審條目描述表一級指標名稱專業(yè)教學(xué)資源二級指標序號及名稱6．1專業(yè)主干課程教學(xué)資源自評等級B在教材的選用過程中，按照教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)要求，結(jié)合本專業(yè)實際情況，選用高職高專優(yōu)秀教材，突出了專業(yè)性、前瞻性、實踐性和靈活性。近三年期間，有3人（黃曄、趙杰英、唐茂華）晉升副教授職稱，4人晉升高級工程師職稱（李成貞、黃曄、趙杰英、周金菊），1人晉升為高級經(jīng)濟師職稱（羅少卿）；引進或培養(yǎng)碩士學(xué)位教師4人（胡六星、孫湘暉、景玉華、吳洋）；有1位教師（胡六星）成為工程造價專業(yè)省級帶頭人。45歲以下教師38人，其中碩士學(xué)位及以上14人，%。副高以上職稱教師10人，具有所從事專業(yè)的注冊執(zhí)業(yè)資格、工程或經(jīng)濟類中級以上職稱的“雙師型”教師25人。學(xué)院近三年省級專業(yè)帶頭人及院級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)安排及資金計劃見附表五。3）考核管理。2）重點培養(yǎng)。1）選拔建庫。三、兼職教師參與教學(xué)研究情況兼職教師中左宇、孫云珍、何方、徐玉堂、唐楊等作為本專業(yè)外聘專家，他們?yōu)閷I(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、教學(xué)改革等提供了很多好的意見和建議。另外，我們還邀請兼職教師參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)與答辯，真題實做，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。二、兼職教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實踐情況兼職教師中有4人常年被聘為本專業(yè)校外實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師，他們在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程中，認真負責(zé)，耐心細致，深受學(xué)生好評。從本專業(yè)學(xué)生反饋的兼職教師教學(xué)情況來看，由于兼職教師了解生產(chǎn)一線的實際情況，能夠緊密結(jié)合具體案例進行分析，使學(xué)生熟悉職業(yè)崗位的實際情形，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)有兼職教師12人（見附表四），%，其中高級職稱5人，%，取得所從事專業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格證書的7人，%。附件3專業(yè)帶頭人個人資料附件3近三年教師公開發(fā)表論文一覽表附件近三年教師教研教改課題立項、獲獎情況復(fù)印件建設(shè)基礎(chǔ)評審條目描述表一級指標名稱專業(yè)教師隊伍二級指標序號及名稱53現(xiàn)場專家擔(dān)任兼職教師自評等級A為了突出“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的職業(yè)教育特點，讓學(xué)生及時了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握新知識、新工藝、新技術(shù)，真正實現(xiàn)零距離上崗，本專業(yè)建立了一支數(shù)量相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。三、近三年來，本專業(yè)專任教師踴躍開展教育科研活動。對外，參加多種形式的行業(yè)交流和專業(yè)改革活動，如全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會工程管理類專業(yè)指導(dǎo)分委員會會議，有關(guān)教材編寫和課程改革研討會議；湖南省土建類建筑工程和工程造價專業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格考試制度改革、職稱評聘制度改革與研究；工程造價專業(yè)教育教學(xué)改革、課程教學(xué)方法討論，等等，效果顯著，其中湖南省土建類建筑工程和工程造價專業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格以考代評制度已經(jīng)推行，李成貞老師參編的考試大綱已正式出版；工程造價專業(yè)已于2005年底成功申報為省級教改試點專業(yè)；精品課程建設(shè)已初見成效。二、組織教師積極參與校內(nèi)外專業(yè)教研教改活動。一、為了深入進行教育教學(xué)改革，學(xué)院規(guī)定每周三下午為教研室教研活動時間，并且對教師教研活動提出了具體要求和考核指標。根據(jù)學(xué)院有關(guān)專業(yè)負責(zé)人、課程負責(zé)人管理制度，按照本專業(yè)任課教師的具體情況，組建了一支優(yōu)秀的主干課程教師隊伍。胡六星，工程碩士，副教授，土木建筑專業(yè)高級工程師、國家注冊造價工程師、監(jiān)理工程師、房屋建筑工程和公路工程專業(yè)一級建造師，湖南省房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程施工及監(jiān)理招標評委，現(xiàn)為武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)訪問學(xué)者。本專業(yè)專任教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)合理，以中青年教師為主，老中青有機結(jié)合，年齡分布構(gòu)成梯隊，31～45歲之間有豐富的教學(xué)和實踐經(jīng)驗的教師20人，占專任教師總數(shù)的51%，為中堅骨干力量；多數(shù)教師均來自全國不同的重點高校，從不同學(xué)校取得相同（或相近）學(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例為86%，學(xué)緣結(jié)構(gòu)良好。本專業(yè)專任教師中，具有所從事專業(yè)的注冊執(zhí)業(yè)資格、工程或經(jīng)濟類中級以上職稱的“雙師型”教師33人，%，其中全國注冊造價工程師7人，一級建造師5人，監(jiān)理工程師3人，房地產(chǎn)估價師4人，房地產(chǎn)經(jīng)紀人1人。附件：附件工程造價專業(yè)20062008級人才培養(yǎng)方案附件3各專業(yè)課程教案（樣本）附件3加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有關(guān)文件建設(shè)基礎(chǔ)評審條目描述表一級指標名稱專業(yè)教師隊伍二級指標序號及名稱自評等級A目前，本專業(yè)教師總數(shù)66人，其中：承擔(dān)本專業(yè)人文素質(zhì)基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)的教師15人，承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)工作的專任教師39人（見附表三），外聘兼職教師12人。第三層次為綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)過程由團隊協(xié)作完成的，激發(fā)學(xué)生集體榮譽感，有意識的開辟第二課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)和展示才藝，與他人合作共同創(chuàng)建和諧班級和校園。在具體的教學(xué)過程中開設(shè)有《思想道德基礎(chǔ)》、《法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)人文基礎(chǔ)》、《職業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)教育》、《建筑法規(guī)》等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的一般職業(yè)道德和專業(yè)職業(yè)精神。附件：附件工程造價專業(yè)20062008級人才培養(yǎng)方案附件3工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)大綱、考核大綱（考核標準）附件3工程造價專業(yè)20062008級專業(yè)課程試卷、成績分析表（樣本）建設(shè)基礎(chǔ)評審條目描述表一級指標名稱專業(yè)人才培養(yǎng)方案二級指標序號及名稱自評等級A遵循學(xué)院“塑造人格、培養(yǎng)技能、彰揚個性、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，我院在長期辦學(xué)過程中致力于以“課堂教學(xué)+校園文化+社會實踐”為形式，教育學(xué)生在學(xué)會“做事”的同時學(xué)會“做人”，創(chuàng)新學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式，形成科技與人文教育相結(jié)合的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)特色。每門課程的考核重點是學(xué)生的實際技術(shù)應(yīng)用能力，不是單純拘泥于教材知識點的考核，而是針對工程造價專業(yè)知識的地區(qū)性、時間性和政策性較強的特點，結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范、標準、技術(shù)要求等進行考核，真正使學(xué)生能夠?qū)W以致用，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的目標。結(jié)合本專業(yè)課程特點，我們對傳統(tǒng)的單一卷面考試進行大膽改革，在企業(yè)專家參與下，采用筆試、口試、技能測試、現(xiàn)場考核、綜合實訓(xùn)答辯等形式考核。在此基礎(chǔ)上，由行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)院共同分解知識、能力的考核要素，構(gòu)成職業(yè)能力考核評價指標體系，并制定考核標準。、學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)工程造價專業(yè)的主干課程都有電子課件和電子資料庫，其中院級精品課程《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟》按照省級精品課程建設(shè)要求，正在建立電子教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、主干課程教案、習(xí)題、實驗實習(xí)指導(dǎo)、參考文獻目錄、網(wǎng)絡(luò)課件等相關(guān)資料，將逐步實現(xiàn)資源共享。附件：附件220062008年工程造價專業(yè)學(xué)生綜合實訓(xùn)資料附件220062008年工程造價專業(yè)學(xué)生綜合實訓(xùn)優(yōu)秀成果樣本附件2學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)周記、實習(xí)報告、畢業(yè)答辨記錄樣本附件2工程造價專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方案附件2工程造價專業(yè)20062008年畢業(yè)實習(xí)單位統(tǒng)計表附件2工程造價專業(yè)20062008畢業(yè)實習(xí)單位證明、安全協(xié)議（樣本）建設(shè)基礎(chǔ)評審條目描述表一級指標名稱專業(yè)人才培養(yǎng)方案二級指標序號及名稱自評等級A目前，我系有多媒體教室12間，專用機房2間，基本能滿足本專業(yè)多媒體教學(xué)的需要。頂崗實習(xí)的開展能充分利用行業(yè)企業(yè)與實習(xí)基地的資源，實習(xí)單位由學(xué)校推薦或?qū)W生自己聯(lián)系，實習(xí)前均由班主任或系部與學(xué)生家長和實習(xí)單位溝通，征求家長意見，取得實習(xí)單位證明并簽訂安全協(xié)議。教師根據(jù)學(xué)生的人數(shù)進行配比，每位教師負責(zé)指導(dǎo)的人數(shù)在15人左右。設(shè)計過程中應(yīng)用的各種規(guī)范、標準均為國家或地方發(fā)布的最新版本，這樣能保證學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計后頂崗實習(xí)時可直接利用所學(xué)的知識服務(wù)現(xiàn)場、指導(dǎo)生產(chǎn)；畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生直接到生產(chǎn)單位參與實際工程的造價管理工作，基本能完成實際成果，能夠迅速適應(yīng)崗位進入角色，實現(xiàn)零距離上崗。畢業(yè)設(shè)計安排在第5學(xué)期，采用真實的項目案例，在校內(nèi)由專業(yè)教師和外聘教師進行指導(dǎo)并完成；畢業(yè)頂崗實習(xí)安排在第6學(xué)期，學(xué)生在本行業(yè)企業(yè)的合作單位進行；學(xué)生在畢業(yè)前必須提交加蓋有實習(xí)單位公章的畢業(yè)實習(xí)報告，形成了以符合專業(yè)培養(yǎng)目標的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品為主，以實習(xí)報告、實習(xí)周記、畢業(yè)答辯為輔的畢業(yè)實踐教學(xué)與考核制度。同時，注意運用高新技術(shù)更新實踐教學(xué)的內(nèi)容；運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升實踐教學(xué)手段；運用實驗室開放、第二課堂科技活動和依托教師承擔(dān)的項目，引導(dǎo)和組織學(xué)生較早參加生產(chǎn)和創(chuàng)新活動，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標的要求，在制定培養(yǎng)方案時，構(gòu)建并不斷完善與理論教學(xué)體系相互呼應(yīng)又相對獨立，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合，基礎(chǔ)、綜合與設(shè)計結(jié)合，模擬與面向企業(yè)實際結(jié)合、實習(xí)與實訓(xùn)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。堅持以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，專業(yè)課程教學(xué)做到全過程開放，堅持以學(xué)生為中心，以職業(yè)崗位典型工作任務(wù)為內(nèi)容，主要課程在專業(yè)教學(xué)一體化教室和其他校內(nèi)實訓(xùn)基地完成，部分課程在校外實訓(xùn)基地完成，做到“課堂教學(xué)互動、課外學(xué)習(xí)自主”。有效實施了技能課程與行業(yè)職業(yè)資格證書“證課合一”的實踐教學(xué)。教學(xué)時數(shù)分配表課 程 類 別學(xué) 時其 中理論教學(xué)實踐教學(xué)人文素質(zhì)基礎(chǔ)課703527176職業(yè)基礎(chǔ)課60752186職業(yè)崗位技術(shù)課45836989集中實踐教學(xué)10561056學(xué)時合計282414171407學(xué)分合計1509753理論課占總學(xué)時的比例（%）%實踐課占總學(xué)時的比例（%）%在人才培養(yǎng)方案實施過程中積極推行與行業(yè)接近、本專業(yè)崗位適用的職業(yè)資格證書考試，包括計算機建筑CAD繪圖員證、ISO9000內(nèi)審員資格證、預(yù)算軟件操作技能等級證、會計員證、造價員證等，其中必須獲取造價員職業(yè)資格證書。體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)特征，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。這種職業(yè)崗位工作過程導(dǎo)向的“寬基礎(chǔ)、多方向”模塊式專業(yè)課程體系，注重教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、實用性和針對性，以工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，有利于實現(xiàn)理論——實踐一體化教學(xué)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。按照工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位核心技能以及相應(yīng)核心課程之間的關(guān)系，把專業(yè)課程體系分為人文素質(zhì)基礎(chǔ)課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程和職業(yè)崗位技術(shù)課程等3大模塊（見表）。（3）由系部、教務(wù)處、院學(xué)術(shù)委員會、院長依次對人才培養(yǎng)方案進行初審、二審、三審、終審，最后由院長簽字頒布。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實施流程如下：（1）通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與座談、專業(yè)教師研討會、隨機或定期走訪企業(yè)、專題調(diào)研等形式，廣泛征求意見，明確行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的需求和對知識能力的要求，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研報告。例如，隨著國家《建設(shè)工程工程量清單計價辦法》（503002008）以及《湖南省建設(shè)工程計價辦法》（2006）等標準的出臺和修訂，對建設(shè)工程造價的計價模式、計價依據(jù)和計價方法都提出了新的規(guī)定，我們在專業(yè)教學(xué)過程中就相應(yīng)地增加了工程量清單計價的教學(xué)內(nèi)容，并及時編寫和修改了校本教材《工程量清單計價辦法》。在人才培養(yǎng)過程中，我們采用不同形式、定期或不定期地對行業(yè)企業(yè)、歷屆畢業(yè)生等廣泛開展市場調(diào)研，追蹤專業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，隨時了解市場人才需求狀況。，形成專業(yè)特色專業(yè)培養(yǎng)方案以培養(yǎng)工程造價崗位群職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并形成了專業(yè)特色。例如：組織本專業(yè)教師參加“湖南省建筑工程定額編制問題研究”，與北京廣聯(lián)達、深圳清華斯維爾軟件公司共同開發(fā)培訓(xùn)教材、舉辦工程造價系列軟件操作技能培訓(xùn)考證，為湖南建工集團擬定職業(yè)項目經(jīng)理培訓(xùn)方案，參與湖南省建設(shè)教育協(xié)會課題《湖南建筑業(yè)勞務(wù)企業(yè)經(jīng)營管理人員培訓(xùn)方案》的市場調(diào)研和方案的制定等。一方面，在已有校內(nèi)實驗實訓(xùn)場地和儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，進一步完善了本專業(yè)實踐教學(xué)的體系；另一方面，通過校企雙方組建專兼職師資隊伍，實現(xiàn)知識共享和協(xié)同行動的團隊工作模式，不但可以促進學(xué)校與企業(yè)各種層次上的溝通與交流，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化，也可以靈活機動地調(diào)整學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)，從總體上降低學(xué)校教育的成本。因此，我們在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合方面，充分利用了這一優(yōu)勢。例如，以胡六星、黃曄等專業(yè)教師牽頭組建的湖南經(jīng)典工程造價咨詢有限公司于2008年3月正式掛牌營業(yè)，一年來承接了株洲高新電業(yè)股份公司辦公樓、湘潭九華經(jīng)濟區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施、湖南科技大學(xué)逸夫樓、保利麓谷林語A區(qū)項目等工程造價咨詢業(yè)務(wù)，取得了較好的社會影響和聲譽。經(jīng)過一段時間實踐，發(fā)現(xiàn)這樣經(jīng)過“定崗頂崗”培訓(xùn)的畢業(yè)生很受企業(yè)歡迎，這既符合行業(yè)分散型就業(yè)的特點，連續(xù)幾年創(chuàng)造了95%以上的高就業(yè)率，也達到了訂單培養(yǎng)效果。針對建筑行業(yè)企業(yè)人才需求“量小分散”的特殊性，我們堅持以人為本，健全校企共同培養(yǎng)機制，按照依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合的改革建設(shè)思路，積極創(chuàng)造條件推行“分散訂單、集中培養(yǎng)”的訂單式人才培養(yǎng)。其次，在人才培養(yǎng)方案實施過程中，企業(yè)專家還要參與課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和綜合實踐等校內(nèi)外的全部教學(xué)過程，在此過程中，我們同專家們采用了單獨交流和集中研究等多種形式溝通，廣泛吸納各位專家對優(yōu)化調(diào)整本專業(yè)培養(yǎng)方案、改革教育教學(xué)手段以及考核評價方式等方面的意見和建議。工程造價專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會姓名專業(yè)特長職稱工作單位胡六星工程造價副教授、高級工程師湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院李成貞工程造價副教授、高級工程師湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙杰英工程管理副教授、高級工程師湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾福林房地產(chǎn)經(jīng)營