【正文】 ，協(xié)助學(xué)校共建工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室；組織專(zhuān)業(yè)老師及優(yōu)秀學(xué)生利用課余時(shí)間參與造價(jià)咨詢(xún) 工作室 的工作項(xiàng)目，為師生提供一個(gè)參與實(shí)際工程造價(jià)活動(dòng)的平臺(tái)。 ② 為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)； ③ 承擔(dān)工程項(xiàng)目預(yù)結(jié)算及標(biāo)書(shū)制作。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目 22 表 6 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)一覽表 類(lèi)別 實(shí)訓(xùn)室名 稱(chēng) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 功能與作用 主要 購(gòu)置設(shè)備 增加 工程造價(jià)實(shí)訓(xùn) 室 工程量計(jì)算、鋼筋算量；編制施工圖預(yù)算，進(jìn)行工、料、機(jī)分析。形成完整的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，最大限度地滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，提高學(xué)生職業(yè)技能。 表 5 師資隊(duì)伍計(jì)劃 項(xiàng)目 教師基本情況 擬引進(jìn)培養(yǎng)人數(shù) 專(zhuān)業(yè)帶頭人 馮鋼 系主任 2 楊峰俊 教務(wù)處副處長(zhǎng) 骨干教師 成春燕 普通教師 6 劉德軍 普通教師 兼職教師 企業(yè)能工巧匠 10 雙師教師 比例為 50% 比例為 90%以上 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) （ 1） 建設(shè)教學(xué)做一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，充分發(fā)揮校企合作專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，與建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的建筑工種實(shí)訓(xùn)車(chē)間、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、土力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)室 、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室 等 ； 在原有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，再 增加 一個(gè)能同時(shí)容納 100 人的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室。 （ 4） 抓培訓(xùn) ： 提升教師水平 鑒 于職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系及結(jié)構(gòu)隨就業(yè)市場(chǎng)變化而呈現(xiàn)多變性的特點(diǎn)，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)師資培養(yǎng)和培訓(xùn) ， 并結(jié)合自身的發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，考慮理論指導(dǎo)與實(shí)踐運(yùn)作的有機(jī)統(tǒng)一、培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)就業(yè)的合理銜接 ， 劃出專(zhuān)項(xiàng)資金有針對(duì)性地選派教師接受中、短期的職業(yè)教育理論水平、實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能及現(xiàn)代教育技術(shù)等各種形式的培訓(xùn)或進(jìn)修。 （ 3） 聘專(zhuān)家 ： 拓展專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路 聘請(qǐng) 行業(yè)專(zhuān)家、 知名企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)?？妥淌?，定期到學(xué)校開(kāi)展 有關(guān)工程造價(jià)方面的講座，同時(shí)安排教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，接受現(xiàn)場(chǎng) 水平較高的企業(yè)專(zhuān)家及技術(shù)人員的指導(dǎo)，逐漸縮小理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的距離。采用這種“走出去”的方法，可以使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里充分學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 （ 2） 走出去 ： 與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 職業(yè)院校應(yīng)建立專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐的 制度，積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，主動(dòng)開(kāi)展科技服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目，通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)，開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化科研成果，讓他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。更為重要的是，由于他們的參與將對(duì)在校專(zhuān)職教師起到“傳、幫、帶”的作用?！蹦壳?，我管理工程系共有兼職教師 20 多名，有一半以上是企業(yè)的能工巧匠， 我們力爭(zhēng) 在現(xiàn)有兼職教師的基礎(chǔ)上，再?gòu)母髌髽I(yè) 引進(jìn)注冊(cè)造價(jià)工程師、一級(jí)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師 等工程技術(shù)人員 10 名 ，鼓勵(lì)高技能人才到職業(yè)院校兼職。如何將學(xué)科型教育培養(yǎng)的教師再培養(yǎng)為“雙師型”教師，還需要進(jìn)一步探索新的途徑。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目 18 圖 3 教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容 同時(shí)，積極開(kāi)展與山東建筑大學(xué)、山東職業(yè)學(xué)院、山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院、徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校的交流與合作，在師資培訓(xùn)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享軟件等方面提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 通過(guò)重點(diǎn)項(xiàng)目的條目分解，分工到人，加強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，并激發(fā)教師主動(dòng)參與項(xiàng)目，積極探索職業(yè)教學(xué)方法，投入教學(xué)科學(xué)研究，從而達(dá)到提高教師教科研水平和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的 目的，達(dá)到教師與學(xué)院共同發(fā)展 ，力爭(zhēng)出版適應(yīng)工作過(guò)程的課程體系 教材，目前教材均已立項(xiàng)。科學(xué)的課程體系是保證培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并為教材建設(shè)提供依據(jù)。 ? 職業(yè)拓展課程 考慮到工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展及將來(lái)學(xué)生工作領(lǐng)域延伸，職業(yè)拓展課程設(shè)置遵命靈活機(jī)動(dòng)原則，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣及未來(lái)發(fā)展方向，在完成上述平臺(tái)課程和工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)選修，拓展課程包括工程 造價(jià)過(guò)程控制、 工程測(cè)量、鋼結(jié)構(gòu)工程預(yù)算、工程經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)、建筑監(jiān)理等 。 ? 專(zhuān)業(yè)技能（工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目）課程模塊。 專(zhuān)業(yè)（群）基本素質(zhì)課程。 公共基礎(chǔ)課程。 職業(yè)拓展由職業(yè)素質(zhì)拓展課程和頂崗實(shí)習(xí)組成。 表 4：典型工作任務(wù)及行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換 序號(hào) 典型工作任務(wù)分析 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 一 1 招標(biāo)文件編制 2 投標(biāo)文件（商務(wù)標(biāo)）編制 3 建筑工程合同簽訂 招投標(biāo)與合同管理 招投標(biāo)與合同管理 二 4 建筑面積計(jì)算 5 土石方工程造價(jià)確定 6 樁基礎(chǔ)工程造價(jià)確定 7 砌體工程造價(jià)確定 8 砼工程造價(jià)確定 9 鋼筋工程造價(jià)確定 10 屋面及防水工程造價(jià)確定 11 建筑措施項(xiàng)目費(fèi)計(jì)算 建筑工程造價(jià)確定 建筑工程造價(jià)手工計(jì)算 建筑工程造價(jià)軟件計(jì)算 鋼筋工程造價(jià)手工計(jì)算 鋼筋工程造價(jià)軟件計(jì)算 三 12 樓地面工程造價(jià)確定 13 門(mén)窗工程造價(jià)確定 裝飾工程造價(jià)確定 裝飾工程造價(jià)手工計(jì)算 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目 15 14 墻柱面裝飾工程造價(jià)確定 15 天棚裝飾工程造價(jià)確定 16 裝飾措施項(xiàng)目費(fèi)計(jì)算 裝飾工程造價(jià)軟件計(jì)算 四 17 給排水工程造價(jià)確定 18 電氣工程造價(jià)確定 19 安裝措施項(xiàng)目費(fèi)計(jì)算 安裝工程造價(jià)確定 安裝工程造價(jià)確定 五 20 工程量清單編制 21 工程量清單計(jì)價(jià) 工程量清單計(jì)價(jià) 工程量清單計(jì)價(jià) 六 22 工程索賠計(jì)算 23 工程索賠審核 24 工程結(jié)算編制 25 工程結(jié)算審核 工程造價(jià)過(guò)程控制 工程造價(jià)過(guò)程控制 七 2施工管理資料的填寫(xiě)和整理 建筑資料管理 1建筑資料管理 （ 4） 基于工作過(guò)程的課程體系設(shè)置 課程 改革是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，也是能否突出 學(xué)校專(zhuān) 業(yè)特色的核心問(wèn)題，我們以 “ 必需、夠用 ” 為原則，突破學(xué)科體系束縛，對(duì) 工程造價(jià) 基礎(chǔ)理論課適當(dāng)精簡(jiǎn)了內(nèi)容、降低了深度 ， 從加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性出發(fā)，加大力度對(duì)原有課程進(jìn)行了合、分、增、刪及優(yōu)化整合 ，課程體系構(gòu)建為“平臺(tái) +模塊 +拓展”形式，其中平臺(tái)課是職業(yè)基本素質(zhì)課，包括公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)（群）基本素質(zhì)課程。 一個(gè)或多個(gè) 典型工作任務(wù)構(gòu)成 行動(dòng)領(lǐng)域 。 熟練使用辦公自動(dòng)化和常用專(zhuān)業(yè)預(yù)算軟件，如睿特、 PKPM、廣聯(lián)達(dá)等。 基本素質(zhì)要求： 遵守職業(yè)道德，具有較強(qiáng)的責(zé)任感和細(xì)心的工作態(tài)度。 工作條件： 要配備聯(lián)網(wǎng)電腦、打印機(jī)、預(yù)算軟件。 獨(dú)立編制招標(biāo)文件。 獨(dú)立編制及審核工程結(jié)算。 獨(dú)立編制工程量清單。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目 13 圖 2 工程過(guò)程導(dǎo)向的課程體系開(kāi)發(fā)思路與流程 （ 2） 工作崗位描述 表 3：工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位描述 專(zhuān)業(yè)方向 工程造價(jià) 學(xué)歷與學(xué)制 高職 三年 崗 位 ★土建造價(jià)員 ★安裝造價(jià)員 資料員（ ★表示核心崗位 ） 崗位任務(wù)描述： 正確識(shí)讀房屋工程施工圖。 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)作為近些年新興起的專(zhuān)業(yè)，并同時(shí)作為我校 的省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，以往的本科式的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，因此，按照基于工作過(guò)程的思路，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，整合《建筑制圖》、《房屋構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)識(shí)圖》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《工程招投標(biāo)與合同管理》、《建筑施工組織與管理》、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體。 達(dá)到學(xué)生容易接受、快速形成職業(yè)能力的目標(biāo)。 表 2 兩學(xué)期三階段人才培養(yǎng)模式 （ 3） 初建中高職教育銜接模式 直通制模式 :由同我院聯(lián)合辦學(xué)的中職學(xué)校招收初中畢業(yè)生入學(xué) , 前三年按中專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教育 , 然后按三年的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合表現(xiàn)擇優(yōu)選拔部分學(xué)生升入我院高職 , 再學(xué)習(xí)三年 , 完成高職專(zhuān)科學(xué)業(yè) ,考試合格頒 發(fā)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。 圖 1 校企合作運(yùn)行機(jī)制示意圖 （ 2） 完善人才培養(yǎng)模式。 學(xué)院為工作站所在企業(yè)進(jìn)行 “企業(yè)專(zhuān)班”培訓(xùn)， 以提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)所帶來(lái)的企業(yè)、市場(chǎng)所需要的人才規(guī)格與數(shù)量的變化， 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目 10 合理配置學(xué)院的資源，使之與企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)接。 根據(jù)企業(yè)及市場(chǎng)需求 的現(xiàn)狀與變化合理開(kāi)發(fā)課程和教材、將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，確定生產(chǎn)技術(shù)研究項(xiàng)目和內(nèi)容，校企雙方共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和橫向課題研究，負(fù)責(zé)研究成果在合作企業(yè)的推廣應(yīng)用。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)將重點(diǎn)地參與專(zhuān)業(yè)方向定位論證、課程體系建設(shè)論證、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)論證以及教材編制、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面的指導(dǎo)性意見(jiàn) 搭建企業(yè)專(zhuān)家參與項(xiàng)目建設(shè)以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)、改革的平臺(tái)，確保學(xué)校教育與企業(yè)需求的高度吻合。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目 9 （二）實(shí)施方案 深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 （ 1）創(chuàng)新校企合作機(jī)制 根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位等特點(diǎn)，以學(xué)校為主體，通過(guò)政策引領(lǐng)，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等全過(guò)程參與的多元合作機(jī)制。 科技服務(wù)項(xiàng)目 ； 。 ： ①創(chuàng)建一家工程造價(jià)咨詢(xún) 工作室 ，組織專(zhuān)業(yè)老師及優(yōu)秀學(xué)生參與 工作室 工程造價(jià)咨詢(xún)項(xiàng)目，共建工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室； ②在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，新建 12 個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地。 ； 、骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)及科研相關(guān) 資料； 3. 專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師指導(dǎo)青年教師記錄； ； 。 崗位證書(shū)通過(guò)率。 《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等 6 門(mén)校本教材或正式出版教材（要求要有企業(yè)技術(shù)人員參編，并體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝）。 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教 學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站內(nèi)容。 工程圖紙（紙質(zhì)版、電子版）、現(xiàn)場(chǎng)錄像、圖片、動(dòng)畫(huà)、建筑模型的存有量。 1. 該 6 門(mén)課程改革后的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核標(biāo)準(zhǔn)； 。 課程體系優(yōu)化 構(gòu)建并實(shí)施以造價(jià)員崗位能力為核心的課程體系 ； 。 三、建設(shè)內(nèi)容及實(shí)施方案 （一）建設(shè)內(nèi)容（具體內(nèi)容見(jiàn)下表 1） 表 1 專(zhuān) 業(yè)建設(shè)內(nèi)容及監(jiān)測(cè)指標(biāo) 建設(shè)項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 監(jiān)測(cè)指標(biāo) 人才培養(yǎng)模式改革 工學(xué) 結(jié)合、學(xué)訓(xùn)交融的 “ 兩學(xué)期 三階段 ” 人才培養(yǎng)模式 ； 通道。使工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中起到引領(lǐng)和示范作用，在省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，建成山東省精品專(zhuān)業(yè)。 二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo) （一）指導(dǎo)思想 以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，以 特色人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建為核心，以課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為載體，全面提升教師的職業(yè)教育素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。 3．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步優(yōu)化，工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)模式有待進(jìn)一步改革與加強(qiáng)。 （三）問(wèn)題與差距 1． 理論課程和實(shí)踐課程 的 有機(jī)融合 尚有待進(jìn)一步改進(jìn) 。目前，本專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生 1286 人，按照專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，到 2020年在校生 保持在 850 余人，辦學(xué)效益日益提高。 連續(xù) 三 年為 濟(jì)南 地區(qū)進(jìn)行工程造價(jià)員執(zhí)業(yè)資 格考試培訓(xùn)，年均培訓(xùn)人數(shù)在 1000 人以上； 近兩年來(lái) 為企業(yè)培訓(xùn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員、項(xiàng)目經(jīng)理以及高級(jí)管理人員兩批 (120 人 )；為 山東天齊集團(tuán)培訓(xùn)農(nóng)民工夜校學(xué)員 共 93 人，初步進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)的嘗試。幾年來(lái)，項(xiàng)目組成員 承擔(dān)了 9 項(xiàng)教科研項(xiàng)目，其中省級(jí) 3 項(xiàng)、院級(jí) 6項(xiàng)；發(fā)表科研論文 41 篇，其中核心期刊 12 篇；教研論文 16 篇，其中核心期刊 5 篇；獲得各種獎(jiǎng)勵(lì) 8 項(xiàng)，其中省部級(jí) 3 項(xiàng)，院級(jí) 5 項(xiàng)，形成了教 學(xué)科研相互促進(jìn)的良好局面。 4． 建立一支職業(yè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的 “ 雙師 ” 隊(duì)伍 目前，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)共有專(zhuān) 兼職 任教師 19 名 ，其中校內(nèi) 專(zhuān)職教師12 名，校外兼職教師 7 名；高級(jí)職稱(chēng)的 13 人，中級(jí)職稱(chēng) 5 人；“雙師型”教師 15 人（其中 7 人具有注冊(cè)造價(jià)師資格， 4 人具有注冊(cè)一級(jí)建造師資格， 3 人具有注冊(cè)二級(jí)建造師資格 ,1 人具有注冊(cè)監(jiān)理師資格）。在全省同類(lèi)院校中，形成了我們“真實(shí)工作環(huán)境、真實(shí)工程項(xiàng)目”的“兩真”特色。 創(chuàng)建真實(shí)的工作環(huán)境，突出“三大”能力，形成自身特色 在不斷的教學(xué)改革中，我們按照造價(jià)員的真實(shí)工作環(huán)境進(jìn)行教室與實(shí)訓(xùn)室的一體化建設(shè)， 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，在課程設(shè)計(jì)中采用實(shí)際工程，真題真做；對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，采用模擬招投標(biāo)的方式，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式模擬招投標(biāo)全過(guò)程， 利用工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)，模擬項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程。開(kāi)展課程改革工作， 教改課題《高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系改革與研究》被省教