【正文】 價專業(yè)建設績效 考核 指標 建設任務 建設內容 績效 考核 指標 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 負責人： 張騫 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式 1 份； 1 份； 1 份； 省級 論文 1 篇； 1 項。校內實訓基地建成后，既滿足工程造價專業(yè)及專業(yè)群學生能 力培養(yǎng)需求，同時擔負著為企業(yè)員工開展工程軟件 、建筑特有工種 、測量等培訓 任務，又能保證教師完成 應用型 研究、工程質量檢測、工程咨詢等技術服務。 8． 適應學生、企業(yè)和社會的多元化需求，創(chuàng)新完善校內實訓基地的服務功能 強化校內實訓基地建設的開放性、實踐性和 職業(yè) 性。支持教師獨立負責學院在建 項目工程建設；在合作企業(yè)擔任實職，完成淄博市及周邊地區(qū)在建水利工程項目；開展工程咨詢服務項目；承擔社會培訓任務；與企業(yè)橫向聯(lián)合進行課題研究等。 7． 服務于區(qū)域建筑經濟發(fā)展， 強化教師社會服務能力 做為職業(yè)教育，擔負著為企業(yè)提供技術服務、為企業(yè)員工及畢業(yè)生提供終生教育的責任。以人文修養(yǎng)培養(yǎng)為底蘊，以建設優(yōu)良校風、教風、學風為核心，以加強內涵豐富的專業(yè)文化建設為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，重在建設，加強管理，和諧發(fā)展，彰顯特色，不斷滿足大學生日益增長的專業(yè)文化建設需要，為專業(yè)建設 塑造專業(yè)精神，營造專業(yè)氛圍，創(chuàng)建校園專業(yè)文化精品，從而達到文化育人的目的。 通過麥可思公司 每年 發(fā)布的畢業(yè)生調研報告， 判斷 工程造價專業(yè) 在 全國同行 中 所處的位置 ，找出問題和差距，改進人才培養(yǎng)工作。 對服務對象 實時 進行調研、跟蹤，將其評價、意見和建議進行分析，形成數據分析報告，用以改進人才培養(yǎng)的各項工作。專業(yè)教學團隊成員 通 力協(xié)作，將培養(yǎng)目標鎖定為培養(yǎng)學生的就業(yè)競 爭力和發(fā)展?jié)摿?，其形成的合?確保 培養(yǎng) 滿足 社會需求 的 高端技能型人才。 適應人才培養(yǎng)的新需 求 ， 將人文素養(yǎng)課教師納入 專業(yè)教學團隊 建設中，完善 專業(yè)教學團隊 建設 完善 由 人文素養(yǎng)課教師 、 專業(yè)課程教師和兼職教師組成的 專業(yè)教學團隊建設 。就業(yè)崗位分為兩類，一為工程 造價專業(yè)主要就業(yè)崗位和相關就業(yè)崗位，二為畢業(yè)生初次就業(yè)崗位、崗位 遷移 和職后發(fā)展崗位；二是行業(yè)標準；三是“雙證書”；四是與中職的有效銜接。 2．滿足畢業(yè)生就業(yè)崗位、行業(yè)標準和“雙證書”要求，考慮畢業(yè)生的崗位遷移和職 后發(fā)展及與中職 課程體系 的有效銜接因素，完善工程造價專業(yè)課程體系 工程造價專業(yè)課程體系構建基于四個方面。 四、改革舉措 1． 強化學生“職業(yè)素質和職業(yè)能力”培養(yǎng)，創(chuàng)新“三階段雙提升”工學結合人才培養(yǎng)模式 在學校和企業(yè)雙重環(huán)境下， 通過 實施“ 三階段 ” 培養(yǎng)， 學生的基本素質、基本能力 實現(xiàn) 雙提升 、綜合素質和綜合能力實現(xiàn)雙提升、職業(yè)素質和職業(yè)能力實現(xiàn)雙提升 。 以工程造價專業(yè)建設為龍頭，引領帶動建筑工程技術 和 工程監(jiān)理專業(yè)建設。其中畢業(yè)生正式就業(yè)率達 80%，初次就業(yè)率達 99%，畢業(yè)生滿意率 93%，企業(yè)各項指標滿意率 92%。 縝密設計涵蓋 專業(yè)建設、學生培養(yǎng)質量及畢業(yè)生初次就業(yè)崗位、崗位遷移、崗位升 遷 、職業(yè)資格證書獲取、學歷教育等 內容的 調查問卷，主要選取就業(yè)人數在 5 人以上的合作企業(yè)及畢業(yè)生作為樣本，進行跟蹤調研，其中畢業(yè)生調研人數達 30%。其中在校生滿意率達 91%，家長滿意率達92%。 （ 1）在校生及學生家長評價 建立教育教學 實時 監(jiān)控制度，通過學院 CRP 系統(tǒng)、公共郵箱、 群、網絡教學綜合平臺、學生信息員等方式， 及 時掌握學生在教育、教學及其他方面的問題和意見；通過每學期進行 1 次的學生家長問卷調查，了解家長對學生教育教學及管理方面 提出 的問題、意見和建議，并 及時 進行 處理和 反饋。 專業(yè)制度文化 搭建師生管理的平臺，開通民主管理的渠道，創(chuàng)建和諧的管理環(huán)境； 制定專業(yè)建設方面的制度文件； 建立師生參與專業(yè)建設的支持和保障機制； 建立師生參與專業(yè)建設的激 勵和評價機制。 表 35 專業(yè)文化建設平臺建設具體內容 內 容 建 設 內 容 專業(yè)精神文化 調研歷史文化、企業(yè)文化，挖掘專業(yè)文化內涵； 制定專業(yè)文化建設實施方案。 兩 年 內 派出教師指導 3 人次 ，接受教師學習交流 3 人次； （ 4）積極為社會、合作企業(yè)及畢業(yè)生開展崗位技能培訓、職業(yè)資格證書考試培訓及學歷教育培訓等， 兩 年共培訓學員 3500 人次，為企業(yè)員工及畢業(yè)生的職后教育及終生學習提供服務，為淄博市建筑行業(yè)構建學習型團隊奠定基礎。完善和強化其為人才培養(yǎng)提供教學服務、為企業(yè)提供應用技術服務、為行業(yè)提供職業(yè)技能鑒定服務、為社會提供職業(yè)培訓服務等功能。 3） 拓展服務領域，強化服務功能。 學生 在 合作企業(yè)就業(yè)人數達 30%； 3） 與 企業(yè) 合作探索 “訂單式” 人才 培養(yǎng) 模式 ，充分利用企業(yè)先進設備、技術、兼職教師和企業(yè)文化等 教育 資源， 校企共同完成教育、管理和評價學生工作； （ 3）實訓基地內涵建設 1）借鑒校企共建 實訓室 “ 淄博正諾工程檢測有限公司 ” CMA 認證管理 體系 ，完善實訓室管理制度、社會培訓與鑒定、技術服務 等 管理辦法，使校內實訓室的運行管理 標準化、 規(guī)范化、企業(yè)化。 1．完成鋼筋工、砌筑工、模板工、抹灰工、架子工、 焊接工、木工、測量放線工等工種的操作技能訓練工作； 2．完成建筑、結構、裝飾、設備構造與識圖的訓練工作； 3．完成各種工種的培訓及技能考核工作； 4．完成業(yè)余時間對學生開放使用工作。 1．滿足本專業(yè)有關課程教學配套資料要求； 2．滿足學生、教師查閱專業(yè)技術資料的需要； 3．滿足實訓所需資料的需要； 4．完成工程技術資料編制實訓工作； 5．完成業(yè)余時間對學生開放使用工作。 2．完成材料實訓工作； 完成業(yè)余時間對學生開放工作。 1．完成工程軟件（計價軟件、圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、施工管理軟件）的教學工作； 2．完成建筑 CAD 的教學工作； 3．完成 CAD 考證工作； 4．完成全國廣聯(lián)達高校算量大賽培訓和選拔工作； 5．完成工程項目管理模擬教學工作； 6．完成對外工程軟件的培訓工作； 7．完成對外技術服務工作。 ； 訓； ； ； 5．水泥膠砂流動度測定； 6．集料的表觀密度； 7．集料的堆積密度； 8．集料的篩分； 9．石子的壓碎指標。 建筑工程測量實訓 （擴建） 工程質量檢測 實訓室 1 個 購置砂石檢測、水泥檢測、砼檢測、鋼筋檢測、砼外加劑檢測、巖土工程試驗所需檢測設備。 表 32 校內實訓基地情況一覽表 實訓室名稱 建設內容 功能 完成的實訓項目 （擴建）建筑工程測量 實訓室 1 個 購置全站儀 、 水準儀、經緯儀等 測量儀器。其中， 新建工程軟件實訓室 1 個、建筑材料展示室 1 個、建筑工程技術資料實訓室 1 個和工程訓練中心 1個；擴建建筑工程測量實訓室 1 個、擴建工程質量檢測實訓室 1 個。 滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)及社會服務要求，加強校企合 作，提高社會參與職業(yè)教育的積極性，按照“校中廠”、“廠中?！蹦Ｊ?，建設“校內基地生產化，校外基地教學化”的實訓基地；規(guī)范、完善校內實訓基地的運行管理；拓展校外實訓基地數量和功能，完善校外實訓基地管理機制，保障其可持續(xù)運行。兼職教師參與課程開發(fā)、教學資源庫建設、教學評價、實訓指導，完成課時數占總課時的 35%。一是人文素養(yǎng)課教師每年參與人才培養(yǎng)方案的研討與制定工作；二是人文素養(yǎng)課教師每年參加 1 次土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案解讀會；三是人文素養(yǎng)課教師與專業(yè)教師結對子，專業(yè)課教師作為其專業(yè)顧問，開展定期的交流與學 習，促進人文素養(yǎng)課程教師對專業(yè)的認知；四是人文素養(yǎng) 課 教師每年進行 1次建筑企業(yè)的調研活動。 “雙師”素質教師比例達 80%。在國內、外高職師資培訓基地進行職業(yè)教育理念和教學方法的培養(yǎng)每人每年至少 1 次；參與專業(yè)建設，完成 3 門課程的教學資源庫建設，主編或參編工學結合教材 3 部，參與 3 項省級以上教研或科研項目，完成 國家 實用新型 專利 1 項，發(fā)表論文 6 篇，每年參加 3 次學術交流研究活動或專業(yè)培訓，其中 2 人擔任企業(yè)實職， 1 人在企業(yè)實踐鍛煉 6 個月，為企業(yè)提供技術服務 6 項，為社會開展培訓項目 4 項，人均年社會服務收益完成 2 萬元。每年派往國內外職業(yè)教育先進的地區(qū)學習交流 2 次以上；主持并組織完成專業(yè)建設的各項內容，完成 1 門課程的教學資源庫建設，主編工學結合教材 1 部，主持 2 項省級以上教研或科研項目， 完成國家實用新型 專利 1 項，發(fā)表論文 3 篇，每年參加 4 次學術交流研究活動或專業(yè)培訓，擔任企業(yè)實職，為企業(yè)提供技術服務 4 項，為社會開展培訓項目 2 項，年社會服務收益完成 5 萬元。 3）開發(fā) 頂崗實習 考核評價體系 圍繞“零距離”上崗的培養(yǎng)目標，根據造價員崗位（群）所需的能力和素質，開發(fā)頂 崗實習的知識、能力和素質三維的以企業(yè)為主、學校為輔的校企雙方考核評價體系。 1）開發(fā)課程的考核評價體系 通過企業(yè)調研，由專業(yè)教學團隊將工程造價專業(yè)應具備的知識、能力和素質細分到各課程，確定各課程的教學目標，以此為基礎開發(fā)課程的知識、能力和素質三維綜合評價體系（突出能力本位），由企業(yè)、教師、學生組成的團隊對學生進行課程的綜合評價。學生可以通過網絡獲取大量校內外教學資源及專業(yè)信息；也可與企業(yè)專業(yè)技術人員、教師進行討論、交流；教師可通過網絡對學生進行遠程指導。組織學生參加廣聯(lián)達全國高校軟件算量大賽 、 魯班軟件算量大賽、測量技能大賽、識圖大賽等。 工程實體1 工程實體3 建筑構造與識圖 建筑結構與識圖 建筑工程計量與計價工程量清單與計價 工程實體2載體 專業(yè)課程簡單復雜前續(xù)課程后續(xù)課程循序漸進、循環(huán)提升的項目教學方案工程實體1循環(huán)1工程實體2循環(huán)2工程實體3循環(huán)3教學項目 圖 33 循序漸進、循環(huán)提升的項目教學實施方案 2）靈活運用技能競賽教學 根據課程特點靈活運用技能競賽教學，將競賽項目和教學改革進行銜接。 （ 4）教學方法與手段改革 1）大力推行“任務驅動、項目導向”學做一體教學模式 組建專業(yè)教學團隊，進行“任務驅動、項目導向”教學模式方案設計。 4）教師和企業(yè) 專家 信息庫 建設 包括 教師和企業(yè)專家個人信息檔案 、 教師和企業(yè)專家的專業(yè)論文、 微博及企業(yè)專家的經驗交流等 資源 。 2）課程資源庫 建設 16 門課程資源庫，包括 課程標準、教學方案、教學錄像、教學課 件、行業(yè)規(guī)范標準、習題庫、試題庫、企業(yè)案例、實驗操作演示錄像、虛擬實訓、企業(yè)網站鏈接等 資源 。該資源庫 包括 專業(yè)建設資源庫、課程資源庫、實訓資源庫、 教 師和企業(yè)專家資源庫及社會服務資源庫。 專業(yè)課程建設和特色教材建設計劃見表 31。工程素質循環(huán)遞進的課程體系構建示意圖見圖 32。造價員應具備吃苦耐勞、成本意識、誠信、責任心強等職業(yè)素質。其工作領域包括識讀建筑工程、裝飾工程、安裝工程施工圖，計算建筑工程、裝飾工程、安裝工程量，編制人工、材料、機械臺班單價和綜合單價，投標報價調整與標書封裝，竣工資料 整理，工程索賠文件整理，工程簽證資料分類與匯總，工程價款的復核與調整，工程結算談判等。 2） 構建 課程體系 工程造價專業(yè)是培養(yǎng)能完成工程量清單報價和工程預結算編制任務，能“零距離”上崗的工程造價第一線的工程造價管理人員。 學校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：第一學期第二學期第三學期第一階段基本能力第二階段綜合能力第五學期 ( 后 10 周 )第六學期第三階段頂崗能力項目貫穿職業(yè)素質提升第四學期第三階段職業(yè)素質第二階段綜合素質第五學期（前 10 周）職業(yè)能力提升第一階段基本素質課內課外學校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：后 周項目貫穿職業(yè)素質提升第五學期（前職業(yè)能力提升課內課外學校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：學校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：后 周項目貫穿職業(yè)素質提升第五學期（前職業(yè)能力提升課內課外學校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：學校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：后 周項目貫穿職業(yè)素質提升第五學期（前職業(yè)能力提升課內課外 圖 31“三階段雙提升”工學結合人才培養(yǎng)模式 （ 1） 構建 課程體系 1） 構建 課程體系思路 通過企業(yè)調研、分析畢業(yè)生跟蹤信息，由專業(yè)帶頭人、骨干教 師和行業(yè)企業(yè)技術專家，分析工程造價專業(yè)人員的具體工作內容，明確造價員崗位的工作領域和完成這些工作的核心能力和應具備的素質，統(tǒng)計分析工程