【正文】 呂金海（教授，本科學(xué)士，武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究方向?qū)W術(shù)骨干）　　雷凌華（副教授，博士，景觀工程教研室主任，武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究方向?qū)W術(shù)骨干）周紅燦（講師，工程師，博士在讀，風(fēng)景園林學(xué)院院長助理，武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究方向?qū)W術(shù)骨干）余凌云（講師，碩士，景觀設(shè)計教研室主任，武陵山片區(qū)古村古寨古城鎮(zhèn)保護(hù)與發(fā)展研究方向?qū)W術(shù)骨干）彭 黎（講師，博士，景觀規(guī)劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)室主任，武陵山片區(qū)古村古寨古城鎮(zhèn)保護(hù)與發(fā)展研究方向?qū)W術(shù)骨干）研究成員：楊 蓉（講師，碩士，園林生態(tài)與工程實(shí)驗(yàn)室主任，武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究方向研究員）　　邱 昆（講師，碩士，武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究方向研究員）　　李陳貞（助教，碩士，科研秘書，武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究方向研究員）　　孔繁磊（講師，碩士，博士在讀，武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究方向研究員）　　謝小菲（助教，碩士，武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究方向研究員）　　邱前英（助教，碩士，武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究方向研究員）柳 井（助教，碩士，武陵山片區(qū)古村古寨古城鎮(zhèn)保護(hù)與發(fā)展研究方向研究員）朱 靜（助教，碩士，武陵山片區(qū)古村古寨古城鎮(zhèn)保護(hù)與發(fā)展研究方向研究員）沈華恒（助教，碩士，武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究方向研究員）表3：風(fēng)景園林學(xué)院十三五學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)目標(biāo)人 員學(xué)科方向帶頭人（人）學(xué)術(shù)骨干（人）博士（人）碩士（人） 職稱（人）正高副高中級初級總計2015年25212226414 2020年49616449320預(yù)期成果，包括科研項(xiàng)目、論文級別和數(shù)量，專著、專利、作品；科技服務(wù)地方工作等）（1）科研項(xiàng)目規(guī)劃緊緊圍繞武陵山片區(qū)風(fēng)景園林景觀資源研究中心關(guān)于“武陵山片區(qū)古村古寨古城鎮(zhèn)保護(hù)與發(fā)展研究”和“武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究”的兩個方向，采取集體討論、聯(lián)合攻關(guān)的方式，在十三五期間全力規(guī)劃各級科研項(xiàng)目，力爭通過十三五建設(shè)實(shí)現(xiàn)我院縱向科研項(xiàng)目新突破。武陵山片區(qū)特色景觀資源的設(shè)計應(yīng)用研究本方向立足武陵山片區(qū)豐富的景觀植物資源與古村古寨古城鎮(zhèn)的景觀文化資源，系統(tǒng)研究武陵山片區(qū)的景觀植物種類及其應(yīng)用狀況、鄉(xiāng)土園林植物的引種馴化與景觀設(shè)計應(yīng)用、植物景觀配置中的民族藥用植物應(yīng)用及其生態(tài)和康養(yǎng)功效評價；同時，系統(tǒng)探索武陵山片區(qū)古村古寨古城鎮(zhèn)具有區(qū)域特色和民族特色的景觀元素在現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計中的應(yīng)用，以期在風(fēng)景園林設(shè)計方案中體現(xiàn)出地方性、民族性。在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室科研平臺基礎(chǔ)上，積極籌建新的科研平臺和校級科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。 （3）加強(qiáng)科研平臺建設(shè)，營造良好科研氛圍。加強(qiáng)本專業(yè)方向圖書文獻(xiàn)資料建設(shè)，每年增加專業(yè)圖書30冊左右，加強(qiáng)電子版文獻(xiàn)資料、外文期刊和數(shù)據(jù)庫建設(shè)。建立科學(xué)研究激勵機(jī)制，鼓勵團(tuán)隊(duì)主要成員完成1至2篇高水平的學(xué)術(shù)論文，創(chuàng)造條件為學(xué)科成員出版專著提供便利；出色完成在研的科研項(xiàng)目，取得高質(zhì)量的原創(chuàng)性成果；發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，鼓勵學(xué)科成員積極申報科研項(xiàng)目。（3）加強(qiáng)科研構(gòu)想，提升科研效益積極組織開展武陵山片區(qū)所有古鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的代表性村（特色村寨）的調(diào)研考察工作，在調(diào)研實(shí)踐中掌握第一手資料，積累科研素材，培植科研項(xiàng)目，十三五期間確保省廳市級立項(xiàng)課題8個以上，完成橫向立項(xiàng)（含地方服務(wù)與合作項(xiàng)目）課題40個以上，服務(wù)市、縣建設(shè)發(fā)展的調(diào)研課題2個以上，爭取參與省社科、自然科學(xué)課題及其他國家、省部級立項(xiàng)課題5個以上，努力實(shí)現(xiàn)省級以上公開刊物發(fā)表論文、設(shè)計作品60篇以上，爭取2項(xiàng)以上科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力或被當(dāng)?shù)卣杉{，努力培植市一級的科技成果獎1項(xiàng)，獲得省部級學(xué)科競賽獎勵2項(xiàng)以上。定期召開科研工作會議，開展學(xué)術(shù)交流與科技聯(lián)合攻關(guān)，強(qiáng)化科研促教學(xué)意識。同時，加強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)踐基地建設(shè)與運(yùn)行管理，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐基地在科學(xué)研究與人才培養(yǎng)中的重要作用。立足為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)，面向應(yīng)用，加快轉(zhuǎn)化，突出特色，重點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)院“十三五”建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的總體目標(biāo)。貫徹落實(shí)科研興院方針，努力推進(jìn)理論創(chuàng)新，提升科研水平，形成“教學(xué)出題目、科研做文章、研究出成果、成果進(jìn)課堂”的教學(xué)科研良性互動機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)科技創(chuàng)新與教學(xué)、產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科研成果向教學(xué)領(lǐng)域的滲透和向產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化。（二）五年規(guī)劃及本年度計劃總體目標(biāo)二、研究工作規(guī)劃（含五年規(guī)劃及本年度計劃，預(yù)期工作目標(biāo)、研究方向、研究內(nèi)容；預(yù)期成果，包括科研項(xiàng)目、論文級別和數(shù)量，專著、專利、作品；科技服務(wù)地方工作等）（一）指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念，圍繞“建設(shè)區(qū)域性高水平應(yīng)用型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)，以學(xué)院總體規(guī)劃為指導(dǎo)，牢固樹立“育人是立校之本，教學(xué)、科研、社會服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展”的理念，堅持科技創(chuàng)新與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的原則，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以制度創(chuàng)新為動力，以科學(xué)的學(xué)術(shù)評價為導(dǎo)向，以科研投入為保障，以科研激勵機(jī)制為手段，加強(qiáng)學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，廣泛聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、內(nèi)外交流，著力提高創(chuàng)新能力和整體科技實(shí)力，構(gòu)建高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的科技創(chuàng)新平臺，促進(jìn)學(xué)院科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的突破性發(fā)展。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的能力有待提高對地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展與需求情況的整體研究不夠，主動與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)接軌和服務(wù)地方的認(rèn)識不到位，服務(wù)地方的意識不夠強(qiáng)；科研綜合實(shí)力相對薄弱，在科學(xué)研究和科技研發(fā)方面，基礎(chǔ)理論研究多，應(yīng)用研究內(nèi)容少；研究中單兵、小股作戰(zhàn)多，集體攻關(guān)少；低層次研究成果多，重大突破、重大成果少；為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的規(guī)模氣勢小、力度不夠，學(xué)院社會影響?。环?wù)地方的運(yùn)行與激勵機(jī)制尚不健全；廣大教師服務(wù)地方的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性沒有得到充分的調(diào)動和發(fā)揮；沒有完善的與地方聯(lián)系溝通的組織形式和工作制度，因而不能更多的爭取到地方政府和社會各界對學(xué)院的關(guān)心和支持。一是高層次的科研立項(xiàng)、獲獎、高水平、高質(zhì)量的科研成果較少，甚至是空白，科研成果轉(zhuǎn)化能力亟待提高；二是科研橫向課題（地方服務(wù)與合作）來源渠道亟需拓展；三是教師科研工作發(fā)展不均衡。青年教師對科研重要性有待加強(qiáng)，開展科學(xué)研究的自覺性有待提高我院教師的教育思想、教育觀念、教師隊(duì)伍的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)還