“五指作文”教學(xué)法初探-文庫(kù)吧資料
2024-11-11 05:27本頁(yè)面
【正文】 — 春天向來(lái)都是萬(wàn)物復(fù)蘇的氣節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛，百花盛放。 四、 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的教學(xué)例文 自從總結(jié)出 “ 五指作文 ” 教學(xué)法后，我便在自己的1107 班逐步推廣，取得了令人意想不到的效果，讓學(xué)生覺(jué)得作文不再是難事，而是趣事。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。）忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。（中指 —— 細(xì)膩的景物描寫(xiě)渲染突出悲情感）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？（食指 —— 直指敘述引向岳陽(yáng)樓，敘事簡(jiǎn)潔）若夫淫（有的版本中亦作 “ 霪 ” ）雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯（ shāngshāng），橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。屬（ zhǔ）予作文以記之。）守巴陵郡。 三、 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的名家典范 “ 五指作文 ” 法在名家篇章當(dāng)中也有跡可循，比如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。好文章就應(yīng)在讓人看了之后還有回味之處。 ” 小拇指離佛祖最近，直通佛心。第四步要求結(jié)合所敘之事展開(kāi)議論，點(diǎn)題。前面的記敘描寫(xiě)都是為了后文的議論抒情做鋪墊。無(wú)名指 ——“ 無(wú)名才有名。文章在指向明確敘術(shù)之后以后要能打動(dòng)人，將迎來(lái)一個(gè)小高潮，這是在敘述之后抓住一個(gè)片段進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。中指 —— “ 我在中間，長(zhǎng)得最長(zhǎng)，所以我最大。食指 —— “ 大家都用食指指方向，要你向東就向東，要你向西就向西，我的地位最正統(tǒng)了 ” 人們一般指方向都用食指，因此在第二段，通過(guò)簡(jiǎn)要的敘述，將事件引向你所要拓展的方向。 ” 夸人都是豎起大拇指，拇指的外形又短而粗。 二、 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的內(nèi)涵要義 “ 五指作文 ” 教學(xué)法要融入作文教學(xué)指導(dǎo)中，五段作文構(gòu)思法，必須準(zhǔn)確把握 “ 五指 ” 特點(diǎn)，熟練掌握行文關(guān)鍵。其它四指催它表態(tài)，它只好說(shuō)： “ 我最小，哪有資格同你們爭(zhēng)？ ” 不過(guò)，小拇指輕聲道： “ 當(dāng)大家雙手合十禮
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