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“五指作文”教學(xué)法初探-文庫(kù)吧資料

2024-11-11 05:27本頁(yè)面
  

【正文】 — 春天向來(lái)都是萬(wàn)物復(fù)蘇的氣節(jié),草長(zhǎng)鶯飛,百花盛放。 四、 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的教學(xué)例文 自從總結(jié)出 “ 五指作文 ” 教學(xué)法后,我便在自己的1107 班逐步推廣,取得了令人意想不到的效果,讓學(xué)生覺(jué)得作文不再是難事,而是趣事。是進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu)。)忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。(中指 —— 細(xì)膩的景物描寫(xiě)渲染突出悲情感)至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬(wàn)頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會(huì)于此,覽物之情,得無(wú)異乎?(食指 —— 直指敘述引向岳陽(yáng)樓,敘事簡(jiǎn)潔)若夫淫(有的版本中亦作 “ 霪 ” )雨霏霏,連月不開(kāi),陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯( shāngshāng),橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。屬( zhǔ)予作文以記之。)守巴陵郡。 三、 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的名家典范 “ 五指作文 ” 法在名家篇章當(dāng)中也有跡可循,比如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。好文章就應(yīng)在讓人看了之后還有回味之處。 ” 小拇指離佛祖最近,直通佛心。第四步要求結(jié)合所敘之事展開(kāi)議論,點(diǎn)題。前面的記敘描寫(xiě)都是為了后文的議論抒情做鋪墊。無(wú)名指 ——“ 無(wú)名才有名。文章在指向明確敘術(shù)之后以后要能打動(dòng)人,將迎來(lái)一個(gè)小高潮,這是在敘述之后抓住一個(gè)片段進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。中指 —— “ 我在中間,長(zhǎng)得最長(zhǎng),所以我最大。食指 —— “ 大家都用食指指方向,要你向東就向東,要你向西就向西,我的地位最正統(tǒng)了 ” 人們一般指方向都用食指,因此在第二段,通過(guò)簡(jiǎn)要的敘述,將事件引向你所要拓展的方向。 ” 夸人都是豎起大拇指,拇指的外形又短而粗。 二、 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的內(nèi)涵要義 “ 五指作文 ” 教學(xué)法要融入作文教學(xué)指導(dǎo)中,五段作文構(gòu)思法,必須準(zhǔn)確把握 “ 五指 ” 特點(diǎn),熟練掌握行文關(guān)鍵。其它四指催它表態(tài),它只好說(shuō): “ 我最小,哪有資格同你們爭(zhēng)? ” 不過(guò),小拇指輕聲道: “ 當(dāng)大家雙手合十禮
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