【正文】 習實訓室的運行和管理機制，校企共建，搭建新型實習實訓資源服務(wù)平臺。積極探索校外實習基地建設(shè)的新機制、新途徑，建立校企合作長效機制，達到互利共贏的目的。二年建設(shè)期內(nèi)，通過市場調(diào)研和與企業(yè)合作，新建 2 個校外實習基地。計算機應用技術(shù)專業(yè)新建 3 個實訓基地設(shè)備，見表 333～表 335。與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司共建網(wǎng)絡(luò)安全實訓室，按照銳捷公司的認證與教學要求建設(shè)，為學生實訓和學員培訓提供銳捷的完整實訓環(huán)境，引進產(chǎn)業(yè)主流軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學生對相關(guān)國際標準的熟悉了解程度。表 331 三維實訓室獲贈軟件清單(單位：萬元)序號 軟件名稱 單價 數(shù)量 折扣 合計1 Autodesk 3ds Max Design 60 2 Autodesk Maya 60 3 Autodesk Mudbox 60 4 Autodesk Showcase 1 60 125 Autodesk Softimage 60 合計 表 332 輔助設(shè)計實訓室獲贈軟件清單(單位：萬元)14 / 38序號 軟件名稱 單價 數(shù)量 折扣 合計1 AutoCAD 60 2 AutoCAD Architecture 60 3 AutoCAD Map 3D 60 合計 （2）新建 3 個校內(nèi)實訓基地中央財政投入 97 萬元，新建辦公自動化情境模擬實訓室、計算機組裝與維護實訓室和網(wǎng)絡(luò)安全實訓室各 1 個。改造后，按照專業(yè)認證與教學要求建設(shè)，能夠為學生提供實訓和學員培訓的學習測試平臺，滿足學生教學和認證及對外承接各類開發(fā)業(yè)務(wù)，滿足學生生產(chǎn)性實訓和頂崗實習的需要。表 323 核心專業(yè)教材建設(shè)方案(單位：萬元)序號 教材名稱 建設(shè)目標 課程負責人 預算 完成時間1 Visual FoxPro 程序設(shè)計案例教程 公開出版 李林孖 4 13 / 38序號 教材名稱 建設(shè)目標 課程負責人 預算 完成時間2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理 公開出版 劉士賢 4 3 《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》 公開出版 李靜 4 4 系統(tǒng)故障診斷與維護 公開出版 林曉峰 4 合計 16（4）預期效果學院專業(yè)建設(shè)水平顯著提升，各專業(yè)能夠主動適應遼寧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要；各專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進一步深化，教學模式逐漸成熟，教學組織方式日益靈活；課程開發(fā)能力和水平大幅提高；校內(nèi)外實習實訓基地建設(shè)理念先進、水平領(lǐng)先，對遼寧職業(yè)教育、職業(yè)培訓發(fā)揮帶動作用；形成適應工學結(jié)合需要的教學管理體系和質(zhì)量保障體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，忠誠企業(yè)、勝任崗位、計算機應用能力突出的高素質(zhì)技能型人才特色得到凸現(xiàn)。院級精品課項立明10 5 資料庫 專業(yè)圖書資料（電子版、紙質(zhì)圖書） 2合計 42⑩教材建設(shè)。②能夠熟練地調(diào)用常用命令進行一般實用性的符合國家標準的2D、3D 圖形設(shè)計。 ④能掌握并使用系統(tǒng)標簽語言。②能夠使用和維護管理系統(tǒng)。④能夠維護常見設(shè)備的故障。②能夠進行設(shè)備的安裝與調(diào)試。②能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障現(xiàn)象診斷問題出現(xiàn)的原因。按精品課程的建設(shè)標準建設(shè)專業(yè)核心課程 4門，同時建立 4 門專業(yè)核心課程的教學資源庫及專業(yè)資料庫，課程建設(shè)方案，見表 322。按專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，確立專業(yè)核心課程。專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革預算一覽表，見表 321。⑧建立第三方評價機制。⑦過程評價，細化教學管理。按照“實踐性、開放性、職業(yè)性”的總體要求，繼續(xù)加強“廠校合一”項目推進工作，新建具有“教學、培訓、服務(wù)”功能的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地 8 個，根據(jù)技術(shù)發(fā)展需求升級改造校內(nèi)實訓室 2 個，新建 2 個校外實訓基地，將課堂搬到生產(chǎn)一線，提高教學效果。推行任務(wù)驅(qū)動、項目導向等教學做一體化教學模式，運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學方法手段，形成符合高等職業(yè)教育特點、凸顯軟件工程職院特征、具有本專業(yè)特色的教學模式，推進全院教學模式改革。優(yōu)化課程體系，形成基于行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)工作過程，集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力訓練和崗位綜合能力實踐為一體的“雙證書”11 / 38課程體系；提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲證率，畢業(yè)生獲得相應職業(yè)資格證書的比例達到 100%，并逐步推進多證制。大力開展學生技能競賽活動（漢字錄入競賽、圖形圖像設(shè)計競賽、網(wǎng)頁設(shè)計競賽、計算機輔助設(shè)計競賽） ，選拔優(yōu)秀學生參加國家、省、市專業(yè)技術(shù)競賽，以激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。③任務(wù)驅(qū)動，提高學生技能。按照“培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位需求同步，教學內(nèi)容與企業(yè)經(jīng)營任務(wù)同步”的要求，深化校企共同制定培養(yǎng)方案、共同組建教學團隊、共建共管實訓基地、共同組織教育教學、共同建立評價體系的“五共”校企共同育人的人才培養(yǎng)模式。②工學結(jié)合，深化培養(yǎng)模式。建立專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制，圍繞遼寧高新產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，在學院整體校企合作框架下，堅持校企共建、動態(tài)調(diào)整原則，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級等對專業(yè)結(jié)構(gòu)實施動態(tài)管理，使招生專業(yè)與市場需求相吻合，深入開展市場調(diào)研，為專業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。（3）建設(shè)內(nèi)容 通過對計算機應用技術(shù)專業(yè)的廣泛調(diào)研和分析，在專業(yè)建設(shè)委員會參與指導下，分析計算機應用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)面向、主要職業(yè)崗位及其工作過程、崗位職業(yè)能力，進一步校準人才培養(yǎng)目標。重點建設(shè)與遼寧特色、優(yōu)勢、重點產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)，形成需求旺盛、數(shù)量適度、對接區(qū)域、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)。將校內(nèi)實訓基地建成具有較高10 / 38水平 的職業(yè)教育公共實訓基地；形成突現(xiàn)職業(yè)特征、具有本專業(yè)特色的教學模式；試行適應工學結(jié)合要求、具有本專業(yè)特點的多學期、分段式教學組織模式；形成符合工學結(jié)合需要的教學質(zhì)量保障體系，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告制度。（1）建設(shè)目標建立與地方經(jīng)濟社會發(fā)展匹配的專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制；將專業(yè)建成與行業(yè)企業(yè)緊密互動，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會服務(wù)能力強，對國內(nèi)同類專業(yè)具有輻射與帶動作用的特色專業(yè)；形成具有專業(yè)特色的校企共同育人的人才培養(yǎng)模式；形成集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力訓練和崗位綜合能力提升為一體的雙證融合課程體系，畢業(yè)生獲得相應職業(yè)資格證書的比例達到 100%以上。表 311 校企合作預算一覽表(單 位：萬元)資金預算（萬元）序號 項目名稱 2022 年 2022 年 合計1 校企合作保障機制 1 4 52 實訓基地建設(shè) 2 2 43 教師工作站 5 9 144 虛擬公司 5 5 105 企業(yè)服務(wù) 2 2 4合計 15 22 37（4）預期效果政企校三方聯(lián)動，行業(yè)、企業(yè)、學校深度合作辦學，為校企合作體制機制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革、 “雙師”教學團隊建設(shè)提供有效保障，為企業(yè)員工招募和培訓、技術(shù)研發(fā)提供有力支持。校企合作是一項長期的工作任務(wù)，專業(yè)將繼續(xù)在校企合作上進行大膽的改革和探索，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的主動性和積極性，促使校企合作由短期合作向長期合作轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)校企合作共贏。 ⑤積極為企業(yè)服務(wù)，并將成果運用于實際教學中為了進一步做好社會服務(wù)工作，在學院的大力支持下，積極與社會企事業(yè)單位聯(lián)系，為社會提供技術(shù)支持和服務(wù)，取得了較好社會效益，并提供了豐富的教學資源。依托學院成立的大學生創(chuàng)業(yè)中心預計 2022 年底，成立了以學生為主體的校內(nèi)虛擬公司，承接來自校內(nèi)外的業(yè)務(wù)，為提高學生的實際工作能力奠定基礎(chǔ)。通過多種途徑讓教師參與企業(yè)活動，指導學生在企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)師生共同提高。這是與職業(yè)生活聯(lián)系較直接的一種教學模式，學生在生產(chǎn)實習過程中將完成學習到就業(yè)的過渡，是培養(yǎng)技能型人才，提高學生專業(yè)能力，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要途徑。同時與昂立信息產(chǎn)業(yè)園、易訊科技集團、遼寧暢通數(shù)據(jù)有限公司、沈陽電信工程局、沈陽創(chuàng)科網(wǎng)絡(luò)工程有限公司等多家單位進行校企合作，為學生的教學實習與生產(chǎn)實習提供實習場所?，F(xiàn)已吸引新郵通、晨訊、德信、愛國者、東森、中興等十四個整機項目在園區(qū)內(nèi)落戶。據(jù)調(diào)研，沈陽手機產(chǎn)業(yè)園將利用三年時間，引進三百家手機及配套企業(yè)，實現(xiàn)年產(chǎn)手機 1 億部，產(chǎn)值 1000 億元。加強師資隊伍建設(shè)，積極派教師到企業(yè)及高校進行學習鍛煉，加強校企溝通，促進校企合作。為有效推進校企合作，專業(yè)成立由校企專家組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，以統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)校企合作工作；委員會下設(shè)校企合作實訓管理辦公室；二是建立了順應校企合作要求的管理制度；三是建立有利于校企合作的激勵制度。（2）建設(shè)思路建立政企校三方聯(lián)動平臺，遵循校企統(tǒng)一管理、互動互利原則，以追求雙贏為目標，在政府主導、行業(yè)指導下，有效整合校企雙方的目標、利益和資源，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，著力構(gòu)建校企雙方追求一致、行動一致、相互滲透、共同發(fā)展的辦學格局，實現(xiàn)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。（3）搭建高粘度、親情化的畢業(yè)生跟蹤平臺 為了解畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)，掌握畢業(yè)生能力水平和發(fā)展空間，分析企業(yè)崗位需求，加強師生之間的緊密聯(lián)系，促進在校生了解市場發(fā)展前景，搭建一個具有粘度強、親和力高、趣味性強的網(wǎng)絡(luò)平臺。（2）建立健全多方評價、共同管理的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制建立健全多方聯(lián)動級聯(lián)式頂崗實習機制，雙線并行的過程管理機制（雙機構(gòu)、雙導師、雙手段——現(xiàn)場管理和網(wǎng)絡(luò)管理） ，多渠道的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制（企業(yè)評價、學校評價、認證評價、競賽評價、用人單位評價） 。（4）開展形式多樣、特色鮮明的社會服務(wù)依托大學生創(chuàng)業(yè)中心為載體，加強以信息技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新服務(wù)為重點的社會服務(wù)能力建設(shè)，拓寬技術(shù)服務(wù)項目，加大技術(shù)研發(fā)力度，促進成果轉(zhuǎn)化，大力開展員工培訓。專業(yè)教師與企業(yè)人員共同指導學生的教學實習和頂崗實習。（3）建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊選派骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉, 建立校企人員雙向崗位置換機制，通過頂崗再培養(yǎng)計算機應用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)骨干教師２名。（三）人才培養(yǎng)目標（1）探索校企“雙主體”人才培養(yǎng)機制，制訂校企共建的人才培養(yǎng)方案將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育；實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行6 / 38業(yè)）崗位技能要求對接,確定專業(yè)崗位與能力，實現(xiàn)以崗位能力為主導，通過崗位確定能力，通過能力確定課程，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為我省乃至全國提供滿足中小企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展需要的生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線技術(shù)員工，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的緊缺高端技能型專門人才。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，破解校企合作時空障礙。（2）引企入校，構(gòu)建“廠校合一”的校內(nèi)外實訓實習基地依托學院成立的大學生創(chuàng)業(yè)中心，成立了以學生為主體的校內(nèi)“虛擬公司” ，承接來自校內(nèi)外的生產(chǎn)研發(fā)業(yè)務(wù)，為提高學生的實際工作能力奠定基礎(chǔ)。建設(shè)穩(wěn)固有效的校外實訓基地；培養(yǎng)企業(yè)滿意的高能人才；搭建高粘度、親情化的畢業(yè)生跟蹤平臺等方面積極探索，將計算機應用技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、基礎(chǔ)條件好、產(chǎn)學研結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會輻射能力強的品牌專業(yè)，引領(lǐng)帶動同類專業(yè)改革發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（一）總體目標根據(jù)國家“十二五”期間培育發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)布局及創(chuàng)新發(fā)展工程，結(jié)合工業(yè)和信息化部的《十二五中小企業(yè)成長規(guī)劃》中提出的遵照“政府倡5 / 38導、企業(yè)主體、社會參與”原則，積極探索校企深度合作，共享行業(yè)企業(yè)資源，深化校企合作，實施合作教育，推進實施中小企業(yè)信息化工程，提高企業(yè)創(chuàng)新能力、管理水平和競爭力，計算機應用技術(shù)專業(yè)要建設(shè)成與 IT 產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合，積極探索政教產(chǎn)研“多主體”專業(yè)建設(shè)、校企合作人才培養(yǎng)、 “雙證制”向“多證制”制度推進，大力推進校企深度合作，加強校企互動，積極開展“虛擬公司”+“企業(yè)訂單”式培養(yǎng)，緊貼市場需求的強勢專業(yè)；在制訂校企共建的人才培養(yǎng)方案；打造專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的“雙師型”教學隊伍；構(gòu)建符合職業(yè)要求的專業(yè)課程及優(yōu)質(zhì)教學資源。（4）科研與社會服務(wù)能力近年來，計算機應用技術(shù)專業(yè)圍繞國家骨干校建設(shè)，教學條件及教學設(shè)施有了顯著的改善，教師能力有了明顯的提高，教學能力與研發(fā)水平有較大幅度提升：自主研發(fā)的《車輛資產(chǎn)管理系統(tǒng)》 、 《陽光工程收費系統(tǒng)》 、 《房屋收費管理系統(tǒng)》 、 《圖書管理系統(tǒng)》 、 《信息綜合管理系統(tǒng)》等多套應用軟件被多家單位采用，同時這些軟件被國家版權(quán)局認證獲得計算機軟件著作權(quán)；為鐵光集團、益富康、宇杰藝校等多家企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站獲得一致好評；依托產(chǎn)學研一體化的技術(shù)服務(wù)機構(gòu)，開展了一系列的社會服務(wù)工作，先后為本地企事業(yè)單位開展計算機等級考試、職業(yè)資格考試、會計資格考試、建筑安全考試、信息化技術(shù)人員崗前培訓、農(nóng)行ATA崗位培訓考核等多項培訓、考核，累計培訓、考核人員達3000余人次，計算機應用技術(shù)專業(yè)的社會知名度不斷攀升，得到了社會的充分認可。（3）實訓基地建設(shè)本專業(yè)擁有高配置計算機600余臺，大型計算機實訓中心1個，多媒體教室2個，圖形圖像實訓室2個，網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓室1個，網(wǎng)絡(luò)實訓室1個、三維實訓室1個、輔助設(shè)計實訓室1個。本專業(yè)《圖形圖4 / 38像》課程被評為省級精品課程， 《數(shù)據(jù)庫應用基礎(chǔ)》 、 《平面圖形圖像處理》 、 《計算機組裝與維護》 、 《計算機基礎(chǔ)》 、 《Flash動畫制作》 、 《網(wǎng)頁制作》等6門課程被評為院級精品課程。本專業(yè)教師主持或參與完成的各級各類教學研究成果多項，其中，主持省級教育教研項目多項《現(xiàn)代教育技術(shù)對高職教學模式影響的研究》 、 《CMS網(wǎng)站管理系統(tǒng)的研究與應用》 ， 《大學生創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)》共3項，院級教育科研立項12項。目前全體專職教師均已完成遼寧省教育廳組織的“雙師”素質(zhì)培訓。專業(yè)帶頭人１人，骨干教師２人；