【正文】 .............................................4（三）人才培養(yǎng)目標 ..............................................5（四）教學質(zhì)量 目標 ..............................................6三、專業(yè)建設 內(nèi)容 ..............................................................7（一）專業(yè)建設 ..................................................7 ..........................................7 ....................................9 .................................................13 .................................................18 .............................................23（二）專業(yè)群建設 ...............................................23四、改革舉措與保障措施 ......................................................24（一）政策與制度保障 ...........................................24（二）組織保障 .................................................24（三）資金保障 .................................................26五、績效考核指標 .............................................................27六、預期效果 ..................................................................31七、經(jīng)費預算 ..................................................................331 / 38一、專業(yè)建設基礎（一）學院概況遼 寧 職 業(yè) 學 院 是 一 所 省 屬 全 日 制 普 通 高 等 職 業(yè) 學 校 ， 隸 屬 遼 寧 省 農(nóng) 村 經(jīng) 濟委 員 會 ， 創(chuàng) 辦 于 1956 年 ， 坐 落 在 遼 北 文 化 名 城 鐵 嶺 市 。（二）建設背景二十一世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一。未來 5 年內(nèi)，全省高端人才依然緊缺，對基礎工業(yè)、教育衛(wèi)生等領域的專業(yè)技術人員需求最為迫切。（1）人才培養(yǎng)模式改革多年來，計算機應用技術專業(yè)始終致力于探索特色鮮明的高職教育模式和行業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。部分教師具有企業(yè)實踐經(jīng)歷；團隊采用企業(yè)化管理模式，以信息技術項目研發(fā)、推廣和服務為平臺，積極申報各級各類的教改和教研課題，并取得了豐碩成果。 從總體上看，學院計算機應用技術專業(yè)始終堅持專業(yè)建設人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應，在師資隊伍結構和水平、教學改革和成效、實驗實訓條件、教學研究、教材建設、科學研究、社會服務等方面都具備了較強的實力和較高的水平。與企業(yè)合作開發(fā)基于生產(chǎn)過程、工作流程等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，建成具有特色的計算機應用技術共享型優(yōu)質(zhì)教學資源庫。（四）教學質(zhì)量目標（1）推行“雙證制”向“多證制”制過渡，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接 依據(jù)國家職業(yè)標準，調(diào)整相關課程的教學內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與崗位技能要求相對接，除獲“計算機操作員”職業(yè)資格證書外，還鼓勵學生獲得NTC 技能水平證書、AUTOCAD 應用工程師、RCNA 網(wǎng)絡工程師、全國計算機等級7 / 38考試等相關證書、外語能力水平 A 級證書，為促進專業(yè)能力提供支撐。通過深入企業(yè)進行社會調(diào)研，對計算機專業(yè)就業(yè)崗位，用人需求進行了市場調(diào)研，定期舉辦專業(yè)建設指導委員會，不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在專業(yè)及專業(yè)群的建設中發(fā)揮積極的作用。除畢業(yè)生外，在校的一年級或者二年級學生也將安排到企業(yè)中進行“體驗式”實踐鍛煉，然后再返校學習。實現(xiàn)了課堂教育環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境的有機組合，學生的課堂知識能在企業(yè)“真槍實戰(zhàn)”的實習中得到檢驗和鞏固，使學生在今后的工作中不再“眼高手低” 。（2）建設思路緊扣遼寧省經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求，按照“緊貼市場設專業(yè)，校企合作建專業(yè)，培植特色強專業(yè)”的思路，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局。與行業(yè)企業(yè)共同分析崗位能力與職業(yè)素質(zhì)，共同確定人才培養(yǎng)目標。深化教學模式改革。根據(jù)專業(yè)考核需要，建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。③能總結故障原因，并進行相應院級精品課李洋 10 2 《辦公設備綜 合應用》①能夠根據(jù)用戶需求推薦合適的辦公設備。院級精品課李靜 10 4 《AUTOCAD》①能根據(jù)用戶需要設計 3D 和 2D 規(guī)劃圖、示意圖等圖紙。三維實訓室和輔助設計實訓室獲贈軟件清單,見表 331 和表 332。與銳捷網(wǎng)絡等企業(yè)合作，共同制定人才培養(yǎng)標準，共同制定實習方案，按照人才培養(yǎng)方案的要求，聘請企業(yè)專業(yè)技術人員做兼職教師或實踐指導教師，定期安排學生到企業(yè)進行“生產(chǎn)性”或“體驗式”實習，與企業(yè)分工合作，基礎課程由校內(nèi)教師任教，實踐性課程由企業(yè)兼職教師示范指導，經(jīng)過兩個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，使學生達到企業(yè)崗位用人標準。學校和企業(yè)簽訂頂崗實習目標責任書，學校指導教師入駐企業(yè)，與企業(yè)兼職教師共同做好實習學生的管理工作。圍繞職業(yè)能力訓練、IT 素養(yǎng)訓練、職業(yè)素質(zhì)訓練，編制實訓實習標準和實訓實習指導書。在建設期內(nèi)，通過到國內(nèi)外進修培訓和學術交流，參與行業(yè)企業(yè)技術創(chuàng)新和開發(fā)，承接企業(yè)生產(chǎn)性技術服務項目，幫助企業(yè)解決技術難題等途徑，重點培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人，能正確引導計算機應用技術專業(yè)建設方向，提出本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、在專業(yè)建設中起領軍作用。 表 342 骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃一 覽表姓名 培養(yǎng)措施 培養(yǎng)目標白江《網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)》優(yōu)質(zhì)核心課程建設 1 名青年教師《網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)》優(yōu)質(zhì)核心課程建設 IT 技術顧問，完成技術服務 1 項 1 篇（本）以上20 / 38姓名 培養(yǎng)措施 培養(yǎng)目標 “雙師”素質(zhì)項立明流《AUTOCAD》優(yōu)質(zhì)核心課程建設《AUTOCAD》優(yōu)質(zhì)核心課程建設 IT 企業(yè)技術顧問、主持技術項目 1項 1 篇（本）以上“雙師”素質(zhì)吳利華《圖形圖像設計能力綜合實訓》實訓項目書的編寫 1 名青年教師 1 篇以上“雙師”素質(zhì)劉仁《辦公設備綜合應用》優(yōu)質(zhì)核心課程建設《辦公設備綜合應用》優(yōu)質(zhì)核心課程建設 1 篇（本）以上“雙師”素質(zhì)李博文 1 篇以上“雙師”素質(zhì)三是“雙師”素質(zhì)教師隊伍的建設。開展兼職教師教學能力系列培訓，把培訓考核結果作為兼職教師續(xù)聘的主要依據(jù)；并對考核取得優(yōu)秀等次的兼職教師的薪酬適當上浮；積極向上級主管部門爭取政策，為符合條件的兼職教師辦理高校教師資格證，擇優(yōu)推薦優(yōu)秀兼職教師參加高校教師系列專業(yè)技術職務評審，完善兼職教師在校內(nèi)的課題與成果申報、獎項評選和福利待遇等方面的運行機制，提高兼職教師的歸屬感和責任心。表 344 計算機應用技術專業(yè)師資隊 伍建設規(guī)劃表培養(yǎng)時間、人數(shù)、經(jīng)費 合計2022 年 2022 年 (人/萬元)序號 對象 方式人數(shù) 經(jīng)費 人數(shù) 經(jīng)費培養(yǎng)目標人數(shù) 經(jīng)費培養(yǎng) 1 5 1 5提高人才培養(yǎng)模式改革、團隊建設、課程建 設、科技開發(fā)服務能力和實踐教學能力2 101專業(yè)帶頭人聘請 1 5提高人才培養(yǎng)模式改革、課程建設、科技開 發(fā)服務能力和實踐教學能力1 5培養(yǎng) 4提高課程建設、科技開 發(fā)能力和實踐教學能力 2 骨干教師培訓進修2236提高綜合素質(zhì)與教學能力583“雙師”素質(zhì)教師 企業(yè)實踐 1 3 3提高實踐教學能力，打造雙師隊伍 4 4 兼職教師 企業(yè)聘請 2 4 4 8指導學生實踐和畢業(yè)設計工作 6 12經(jīng)費合計（萬元） 6 15 12 31 　 18 46③預期效果建成素質(zhì)優(yōu)良、結構優(yōu)化、校企互通、專兼一體的教學、科研和社會服務團隊，造就一批在遼寧省地區(qū)有影響的技術大師和行業(yè)專家。創(chuàng)新干部教育培訓的體制機制。大力開展新技術、高技能培訓，年培訓 3000 人次以上。加強與勞動保障部門合作，依托學院職業(yè)技能培訓考試基地、計算機職業(yè)技能認證培訓中心職業(yè)技能鑒定站等國家職業(yè)技能鑒定機構，年完成多層次、多形式、多渠道的技能鑒定培訓 700 人次以上，為地方經(jīng)濟建設輸送符合各種技術標準的高技能人才。主 任：張立華 遼寧職業(yè)學院院長副主任：蘇允平 遼寧職業(yè)學院副院長竺叢榜 星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡技術總監(jiān)林曉峰 信息科技學院院長成 員：李 靜 信息科技學院副院長付潘一子 信息科技學院副院長李林孖 信息科技學院計算機應用技術教研室主任劉士賢 信息科技學院計算機網(wǎng)絡技術教研室主任黃曉東 沈陽點維科技信息有限公司總經(jīng)理邵紅霞 銳捷網(wǎng)絡項目經(jīng)理云玉喜 鐵嶺天玉電器有限公司董事長趙 劍 沈陽電信工程局有限公司項目經(jīng)理主要職責： （1）負責指導、檢查、監(jiān)督項目的建設進展情況，監(jiān)督學院定期進行自查，26 / 38及時協(xié)調(diào)、解決建設過程中的問題；（2）負責統(tǒng)籌落實項目的建設資金，對建設資金的使用進行監(jiān)督，確保專項資金使用效益；（3）向教育部、財政部報送項目進展報告和申請項目驗收。其中，中央財政投入 200 萬元；行業(yè)企業(yè)投入資金 135 萬；學院自籌 65 萬元。2．專業(yè)核心課程及教學資源庫、專業(yè)資料庫建設預期目標：校企合作建設2門優(yōu)質(zhì)核心課程，滿足工學結合的課程建設要求。（3） 《網(wǎng)絡設備配置與管理》教材；（4） 《網(wǎng)絡設備配置與管理》的網(wǎng)絡教學資源。驗收要點：（1）企業(yè)專業(yè)帶頭人工作證明材料；(2)外聘專業(yè)帶頭人管理辦法文件；(1) 主持共建課題、推廣應用型新技術相關資料； 師資隊伍 預期目標：確定骨干教師培養(yǎng)方向，選派2名骨干教師到教育部高職教 預期目標：確定骨干教師培養(yǎng)方向，選派3名骨干教師到教育部高職教師資培訓29 / 38建設內(nèi)容 2022年12月（預期目標、驗收要點） 2022年12月（預期目標、驗收要點）師資培訓基地培訓及企業(yè)掛職鍛煉。預期目標：再選派8名教師參加科研、生產(chǎn)實踐活動鍛煉，教師參加科研、生產(chǎn)實踐活動制度化，專業(yè)水平及社會服務能利顯著提升，使“雙師”素質(zhì)教師比例達到100%。驗收要點：(1)計算機應用技術專業(yè)建設指導委員會人員及文件； (2)（3）校企互聘管理體制的相關文件。30 / 38建設內(nèi)容 2022年12月（預期目標、驗收要點） 2022年12月（預期目標、驗收要點）驗收要點：(1)校內(nèi)外生產(chǎn)型實訓基地管理制度與運行模式資料；(2)校內(nèi)外實訓基地運行情況總結。驗收要點：(1) 實訓室建設方案；(2)設備購置到位；(3) 設備采購清單1份； (4) 實訓項目及實訓情況記錄。相關內(nèi)涵建設預期目標：(1)完成校企合作共建實訓基地運行機制和頂崗實訓管理辦法2個項目研究，指導實訓基地和實訓管理；(2)完成2本實訓指導規(guī)程和指導書的編寫，規(guī)范實訓指導。(3)企業(yè)兼職教師和學校共同編寫的學生評價手冊。社會服務能力建設 預期目標：為合作企業(yè)提供軟件設計、編碼、測試等技術服務產(chǎn)生經(jīng)濟效益25萬元。為校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革、 “雙師型”教學團隊建設提供有效保障，實現(xiàn)工學結合培養(yǎng)高技能人才的可持續(xù)發(fā)展。并社會服務過程中提升雙師素質(zhì)，優(yōu)化團隊“雙師”結構，強化技術服務和開發(fā)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。驗收要點：(1)培訓方案；(2)培訓人員名單；(3)培訓記錄； (4)對口培訓教師名冊2. 職業(yè)技能鑒定預期目標: 面向企業(yè)及區(qū)域相關院校開展專業(yè)職業(yè)技能培訓及鑒定，提升社會服務能力，為地方經(jīng)濟建設服務。驗收要點：(1)共建合作協(xié)議及實訓管理運行制度；(2)學生參加校外實訓基地實訓記錄及就業(yè)學生名單。中心耗材預期目標：完成計算機實訓中心耗材選購，滿足學生開展相關項目實訓。驗收要點：(1) 教師工作站運行情況總結；（2）校企互聘管理體制的相關文件。合作辦學單位數(shù)達 5 個。預期目標：加大兼職教師比例，兼職教師承擔頂崗實習教學任務，不斷提高教學質(zhì)量。 基地培訓及企業(yè)掛職鍛煉，骨干教師隊伍專業(yè)水平和實踐能力明顯提升。預期目標：培養(yǎng)專職專業(yè)帶頭人2名，提高人才培養(yǎng)模式改革、團隊建設、課程建設、科技開