【正文】 不同的課拼湊在一起，具體教學選擇時仍然遵循上述的原則。這些問題導致培養(yǎng)出的人才知識結(jié)構(gòu)國際化程度低、與多媒體與網(wǎng)絡游戲行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)。 學生的 知識面狹窄、知識結(jié)構(gòu)不完整，很難適應 企業(yè) 的需要。 涉及的專業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容很多，實際上學生在校 三年 學習 時間的高職教育是不能全面完成 多種 能力培養(yǎng)的。具體的說，就是要教師結(jié)合 某一專業(yè)方向 能力需求和知識需求，最后制定出階段教學計劃和課程內(nèi)容，教學內(nèi)容以必須、實用為度，學習結(jié)束后把所學知識整合做出項目 2．課程設置應更新 有些課程的內(nèi)容只是普通高校課程的簡 化，注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能的訓練相對不足。 4．應加強人才綜合素質(zhì)培養(yǎng) 在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，畢業(yè)生緊緊掌握已有的知識是完全不夠的，重要的是要有良好的專業(yè)素質(zhì)。一方面要建立校企掛鉤或校企結(jié)合的機制，一方面要形成適合多媒體與網(wǎng)絡游戲?qū)I(yè)特點和區(qū)域特色的學生就業(yè)推薦模式，建立和疏通學生就業(yè)渠道。因此，改革人才培養(yǎng)模式，提升 計算機應用專業(yè)群 辦學質(zhì)量已是當務之急，以下就存在的問題及解決的思路及建議加以闡述與分析。 通過調(diào)研得知：企業(yè)希望學校的專業(yè)教學能注重實踐能力、強化新技術(shù)、新方法的培養(yǎng)，盡量與崗 位實現(xiàn)對接，希望畢業(yè)生直接能夠頂崗工作或有一段短暫的工作適應期后就能適應崗位工作。但是高職教育作為高等教育，它又必須要與職業(yè)培訓區(qū)別開來。 專業(yè)群課程體系改革與整體設計 （ 1）依據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)要求，確定 四 個專業(yè)方向 專業(yè)建設是示范院校建設中內(nèi)涵建設中的核心，根據(jù)多媒體與網(wǎng)絡游戲企業(yè)軟件設計開發(fā)技術(shù)分工和學院提出學院專業(yè)建設與發(fā)展的專業(yè)群框架模式，按照以就業(yè)為導向， “ 以行業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的崗位群設立專業(yè)群 ” 的原則，在 計算機應用 專業(yè) 群下設置 四 個專業(yè)方向。 計算機應用專業(yè)群 的專業(yè) 課程設置 采取了針對某一 崗位職業(yè) 技術(shù)領(lǐng)域來進行設置的方式，即： 計算機應用專業(yè)群 的學 的公共技術(shù)平臺課程與專業(yè)方向課程在整個五學期 安排。按照預設的能力目標培養(yǎng)要求，設置的專業(yè)課程由表 6所示。 構(gòu)建 專業(yè)群 實訓體系，滿足多媒體與網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求 目前，多媒體與網(wǎng)絡游戲技術(shù)的發(fā)展日新月異，程序設計語言的更新?lián)Q代、設計開發(fā)平臺的升級速度越來越快 ，為此，本專業(yè)群利用學院 “ 軟件仿真工廠 ” 和計算中心 開展 計算機應用專業(yè)群綜合實訓。 對于專業(yè)核心課程，設計完整的教學方案（課程總體教學設計方案、單元教學設計方案、學生用學習材料、學生預習指導、課程作業(yè)與復習資料），將學生的課前預習、教師的課堂教學、學生的課后復習、學生的操作技能訓練等環(huán)節(jié)進行 通盤考慮。按照預設的能力目標培養(yǎng)要求，設置的專業(yè) 課程 由 表 4 所示 。 表 2 職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域共性職業(yè)能力分析表（針對專業(yè)群技術(shù)平臺能力培養(yǎng)目標） 專業(yè)群名稱 計算機應用專業(yè)群 職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域共性專業(yè)能力 方法能力 社會能力 1．計算機應用能力 2．網(wǎng)頁設計能力 3． C 語言程序設計能力 4．大型數(shù)據(jù)庫應用能力 5． 面向?qū)ο蟪绦蛟O計能力 計建構(gòu)能力； 、新技術(shù)的能力； 、提升工作質(zhì)量以滿足崗位工作需要的能力； ； ； 、文獻的檢索與運用的方法能力； 。不能因工作崗位的變動或內(nèi)涵的變化而失去自身的工作能力。 根據(jù)專業(yè)調(diào)研及與合作企業(yè)共同商討，我院 計算機應用 專業(yè)群在學院 2020 版人才培養(yǎng)方案中按照學院 “ 一個專業(yè)群下設置多個專業(yè)方向 ” 的專業(yè)建設布局，進一步明確設置了 “ 網(wǎng)絡技術(shù)與安全 專業(yè)方向”、“ IT 基礎設備管理外包工程師 專業(yè)方向”、“ 電子商務 專業(yè)方向” 和“商務信息技術(shù)（中英合作）” 四 個專業(yè)方向。 通過對江蘇省、南京市及長三角地區(qū) IT 行業(yè)、企業(yè)的走訪和調(diào)研，與企業(yè)進行較廣泛的接觸，得知目前 IT 企業(yè)急需大量的人手。實訓的效果較差，不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。 （ 2）培訓就業(yè)技巧，規(guī)范就業(yè)流程。 3．應加強實踐能力的培養(yǎng) 調(diào)研的企業(yè)普遍反映，學生動手能力差，基礎不扎實，主要是在校期間缺乏有效的、足量的實踐環(huán)節(jié)，致使畢業(yè)生就業(yè)競爭力較差。隨著高等職業(yè)教育在我國的發(fā)展，許多教育家明確指出 “ 高等職業(yè)教育課程體系不是以 ‘ 博 ’ 為主，更應當注重職業(yè)能力的培養(yǎng) ” 。對發(fā)達地區(qū)來說，有些認證考試內(nèi)容陳舊，行業(yè)對其認可程度也較低；有些認證考試注重公司產(chǎn)品，與學生在校期間所學課程差距較大，不能與職業(yè)院校課程體系接軌。另外，事實上，現(xiàn)在許多學校引進了廠商的認證內(nèi)容，這無疑對培養(yǎng)學生的實際應用能力有很大的好處，但這種單一的考評方式扭曲了認證考試的真實目的，出現(xiàn)了許多學生手頭有很多職業(yè)資格證書，而在實際工作中連簡單的代碼都不會書寫的怪現(xiàn)象。因此，課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，教學中 較少 有反映新的應用 技術(shù) 等內(nèi)容，尤其是項目教學內(nèi)容極少，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。也包括 電子商務 發(fā)展中區(qū)域，如四川、重慶 )，研究發(fā)現(xiàn)：除電信、電力等少數(shù)壟斷行業(yè)外，從事 電子商務 業(yè)務的人員月均收入水平高于鋼鐵、建材、餐飲等其他傳統(tǒng)行業(yè)的平均水平，未來收入差距呈現(xiàn)擴大化趨勢。 電子商務 人才發(fā)展生態(tài)鏈日趨成熟， 電子商務職業(yè)成為潮流，全社會形成了發(fā)展 電子商務 的良好氛圍。 從國內(nèi) 電子商務人才 的需求結(jié)構(gòu)情況來看， 需要電子商務類人才的行業(yè)不僅限于專業(yè)的行業(yè)網(wǎng)站如阿里巴巴、當當網(wǎng)、卓越網(wǎng)等 。但是在新經(jīng)濟的競爭中，我 國正在努力同世界先進國家同步。 在調(diào)查中，計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)在硬件維護崗位的約占 18%，網(wǎng)絡建設及管理約占31%，技術(shù)服務 18%，軟件編程約占 12%，從事網(wǎng)頁制作占 9%，行政管理占 9%。一些規(guī)模較大的網(wǎng)絡公司都是采用具有一定工作經(jīng)驗或者高學歷的人才進行網(wǎng)絡的設計工作，而聘用的高職生主要是進行網(wǎng)絡工程的實施和實施過程中的管理工作；而規(guī)模較小的網(wǎng)絡公司則希望招聘的人才最好具有網(wǎng)絡設計和網(wǎng)絡實施管理雙重能力。 在我國， IT 人才隊伍還存在嚴重的結(jié)構(gòu)失衡， “ 兩頭 ” 更加短缺：既缺高級 IT 人才，包括復合型高級管理人才和高級技術(shù)人才，更缺技能型、應用型信息技術(shù)人才即 “ IT 藍領(lǐng) ” 。許多具有 21 世紀先進網(wǎng)絡的企業(yè)，卻只有 20 世紀 90 年代的軟件， 80 年代的應用。 目前，我國計算機市場的主體仍然是行業(yè)應用市場。 此次調(diào)研涉及的用人單位主要有江蘇、 上海 等 地 的大中型企業(yè) （江蘇東大金智軟件股份有限公司、南京凱德印刷有限公司、南京商爾友數(shù)碼技術(shù)公司、常州奧倫特網(wǎng)絡信息技術(shù)開發(fā)有限公司、江蘇LINUX 公共技術(shù)服務中心、上海旗盈信息咨詢有限公司、南京樂天堂科技有限公司、南京寶林科技有限公司、南京永創(chuàng)企業(yè)教育聯(lián)盟、南京浦口高新區(qū)動畫教學研究基地等）以及 51job 和 job168 等人力資源網(wǎng)站。 計算機應用技術(shù)人才的社會需求總量在計算機行業(yè)屬于排名靠前的，每年大約需求 100 萬各種類型的畢業(yè)生，高 職院校畢業(yè)生主要從事計算機應用行業(yè)的基礎工作，特別優(yōu)秀的可以從事一些開發(fā)研究工作，但大部分是從事計算機應用工作。隨著我國信息化向廣大地區(qū)以及各行各業(yè)全面發(fā)展，特別是隨著計算機大批量進入企業(yè)、社區(qū)、機關(guān)、學校等各行各業(yè)，據(jù)初步測算，全國計算機應用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬人左右。作為信息化的橋梁和衡量標準，計算機網(wǎng)絡在我省也得到迅猛發(fā)展。所以在校期間需要加強學生以上能力的培養(yǎng)。在發(fā)達國家，電子商務發(fā)展空前繁榮，通過互聯(lián)網(wǎng)進行交易已成潮流。 艾瑞咨詢和旗下的阿里學院聯(lián)合發(fā)布了電子商務行業(yè)首份《中國電子商務從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展及薪酬研究報告》。 江蘇省到 2020 年 11 月底已有 萬家企業(yè)上網(wǎng)，今年將達到 25 萬家，以每家企業(yè)需要一名電子商務人才計算， 2020 年就需要電子商務人才 25 萬名，需求缺口巨大。 目前，各省市 電子商務 目前發(fā)展情況呈現(xiàn)出以浙江、上海為首，廣東、北京和江蘇發(fā)展較快的趨勢。在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結(jié)合的授課方法，但仍然是以書本知識的講授為主，對學生職業(yè) 技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。 4． 單一的考評方式影響了培養(yǎng)目標的實現(xiàn) 培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、較高的職業(yè)道德水平和規(guī)范的職業(yè)行為是高 職教育人才培養(yǎng)的目標。 （ 3） 缺乏團隊精神，缺乏踏踏實實的工作態(tài)度。即使學生學習了全部的知識，又會因為計算機技術(shù)更新快而失去行業(yè)競爭力。尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學、項目教學內(nèi)容極少，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。我們認為，應該在以下幾方面加強對學生的培養(yǎng)： ? 持續(xù)學習能力 ? 獨立解決問題的能力 ? 溝通能力 ? 團隊合作能力 5．強化學生就業(yè)指導 我們學校應該能夠?qū)Ξ厴I(yè)生進行全面系統(tǒng)和個性化的 指導，并做好學生畢業(yè)后的職業(yè)介紹和就業(yè)推薦工作，拓寬就業(yè)渠道。 二、 計算機應用 專業(yè)群核心課程群教學內(nèi)容改革與建設分析報告 （一）專業(yè)背景 為了適應國內(nèi)及