【正文】 評(píng)教方案。實(shí)行質(zhì)量分析報(bào)告制度、院級(jí)公開(kāi)課制度、教學(xué)檢查制度、網(wǎng)上評(píng)教制度和信息反饋制度。提高教師學(xué)歷，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)和深入企業(yè)研修等。 建立了以院長(zhǎng)為主任的教學(xué)工作委員會(huì)，堅(jiān)持教學(xué)工作例會(huì)制度和黨委成員聯(lián)系院系工作制度，制定了《加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》、《教學(xué)督導(dǎo)條例》、《教師教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列教學(xué)管理文件，制定了《等級(jí)制考核工作指導(dǎo)性意見(jiàn)》。5．教學(xué)質(zhì)量管理逐步系統(tǒng)化將先進(jìn)的辦學(xué)理念，內(nèi)化為制度建設(shè)。示范項(xiàng)目建設(shè)使整體教學(xué)質(zhì)量的提高有了標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。確定機(jī)電一體化專業(yè)等9個(gè)院級(jí)示范專業(yè)，液壓傳動(dòng)與控制技術(shù)等17門課程為院級(jí)精品課程，香格里拉大飯店等6個(gè)院外示范教學(xué)基地，“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)的有效結(jié)合”等40個(gè)院級(jí)教學(xué)改革示范點(diǎn)。評(píng)選出海爾學(xué)院為示范院系，旅游外事學(xué)院、工藝學(xué)院為支持建設(shè)的示范院系。等級(jí)制考核的實(shí)行，引發(fā)了從教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等全方位的改革。實(shí)行等級(jí)制考核，學(xué)院高等職業(yè)教育的特色更加明顯。等級(jí)制改革與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等改革同步。3．全面實(shí)行等級(jí)制考核改變傳統(tǒng)的考試方式，全面實(shí)行等級(jí)制考核。此外，公共課教師在教授課程的同時(shí)參與管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育與管理的有效結(jié)合。體育課適應(yīng)不同專業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，與早操、體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、大眾體育和競(jìng)賽相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)開(kāi)展體育、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)和兩課教學(xué)。2．改革傳統(tǒng)的公共課教學(xué)為使二級(jí)學(xué)院有效開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，解決公共課與專業(yè)技能課教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生職業(yè)道德訓(xùn)練、人格素質(zhì)培養(yǎng)多頭、多點(diǎn)、不集中、效果差的問(wèn)題，學(xué)院進(jìn)行公共課教學(xué)管理改革。啟動(dòng)了“半工半讀”試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，取得了較好的效果。根據(jù)企業(yè)需求設(shè)立專業(yè)，根據(jù)區(qū)域和行業(yè)人才需求狀況，調(diào)整和改造專業(yè)；實(shí)行以學(xué)分制為主要內(nèi)容的教學(xué)管理制度；實(shí)現(xiàn)教學(xué)外置、實(shí)訓(xùn)外置和考核外置。體現(xiàn)了職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的開(kāi)放性和職業(yè)性。學(xué)院將創(chuàng)立的“教學(xué)外置，社區(qū)耦合”的人才培養(yǎng)模式逐步地進(jìn)行實(shí)踐和豐富，探討以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系?！?“走下講臺(tái)，走出教室，到教學(xué)基地中、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，才能與社會(huì)融為一體。在教育理念上，我們也進(jìn)行過(guò)碰撞，進(jìn)行過(guò)激烈的辯論，而且借鑒了國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為這是一條比較符合學(xué)院實(shí)際的道路。 （四）教學(xué)改革1．創(chuàng)立“教學(xué)外置，社區(qū)耦合”的人才培養(yǎng)模式面對(duì)中國(guó)年輕的高等職業(yè)教育，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)作為高職教育的先行實(shí)踐者，進(jìn)行了艱苦的探索。國(guó)內(nèi)多所院校來(lái)院參觀學(xué)習(xí)。 STATES》、加拿大《THE DAILY NEWS》和《西北社區(qū)周刊》、《新加坡早報(bào)》等都對(duì)學(xué)院辦學(xué)理念、辦學(xué)概況和領(lǐng)導(dǎo)者能力培訓(xùn)進(jìn)行過(guò)專題報(bào)道?！?2004年9月23日，韓國(guó)主流媒體《仁川日?qǐng)?bào)》以《產(chǎn)學(xué)合作置首位，培養(yǎng)企業(yè)所需人才》等三個(gè)專題對(duì)學(xué)院進(jìn)行了整版報(bào)道。幾年來(lái)學(xué)院接待國(guó)外學(xué)者、官員、企業(yè)家等100多位來(lái)訪，其中國(guó)外大學(xué)校長(zhǎng)20位，他們對(duì)學(xué)院辦學(xué)模式高度評(píng)價(jià)。 2005年，國(guó)家教育部副部長(zhǎng)吳啟迪來(lái)學(xué)院視察工作，對(duì)學(xué)院辦學(xué)模式，特別是對(duì)校企合作給予肯定和鼓勵(lì)?！闭{(diào)查結(jié)果表明，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意率、畢業(yè)生的崗位稱職率均為100%。學(xué)校在人才教育和培養(yǎng)以及為社會(huì)和企業(yè)輸送棟梁之才方面有突出貢獻(xiàn)。通過(guò)近幾年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，用人單位普遍認(rèn)為學(xué)院畢業(yè)生具有扎實(shí)的文化理論功底，具備良好的實(shí)際工作能力和動(dòng)手操作能力，能夠不斷研究、改進(jìn)生產(chǎn)工藝和工作流程，專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置合理，畢業(yè)生適銷對(duì)路。通過(guò)國(guó)際交流與合作，增強(qiáng)了學(xué)院的國(guó)際影響。國(guó)際交流與合作工作獲得好評(píng)。2003年分別被韓國(guó)永進(jìn)專門大學(xué)和才能大學(xué)指定為海外學(xué)期制留學(xué)院校。建院以來(lái)，已累計(jì)接收培養(yǎng)各類外國(guó)留學(xué)生800余人。有82人到新加坡實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、14人到日本實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，有35人實(shí)現(xiàn)在新加坡就業(yè)。先后與22所國(guó)外院校簽署了合作與交流協(xié)議。學(xué)院早在2001年建院之初就與澳大利亞旅游與酒店管理學(xué)院開(kāi)始了合作辦學(xué)。通過(guò)訪問(wèn)、考察、研討等交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)教育理念、培養(yǎng)模式，結(jié)合國(guó)情和學(xué)院辦學(xué)實(shí)際大膽實(shí)施改革創(chuàng)新。學(xué)院先后派出39個(gè)代表團(tuán)，138人次分別訪問(wèn)考察了美國(guó)、德國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)、澳大利亞、荷蘭等19個(gè)國(guó)家和地區(qū)的50所高校和12個(gè)友好團(tuán)體。搭建國(guó)際交流平臺(tái)，借鑒國(guó)外職教先進(jìn)理念。6．獨(dú)具特色的國(guó)際交流與合作學(xué)院依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，在建院之初就審時(shí)度勢(shì)地把引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)展國(guó)際交流與合作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。畢業(yè)生從業(yè)后兩年內(nèi)多數(shù)成為業(yè)務(wù)骨干，有的成為行業(yè)明星、公司形象代言人，有的被派往國(guó)外進(jìn)修。同時(shí)，畢業(yè)生受到知名企業(yè)青睞。近二年有35名學(xué)生在新加坡就業(yè)。來(lái)學(xué)院招聘2006屆畢業(yè)生的企業(yè)419家，平均每名畢業(yè)生有3個(gè)就業(yè)崗位可供選擇。 學(xué)院畢業(yè)生連年實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率，2002年、2003年、2004年、2005年和2006年，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率分別為92%、95%、96%、96%和97%。學(xué)院還常年設(shè)有就業(yè)咨詢室、從業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)、院內(nèi)雙選會(huì)、人才交流會(huì)等。學(xué)院與海爾集團(tuán)等企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，使家電等專業(yè)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生入學(xué)便就業(yè)的局面?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”融入了學(xué)院專業(yè)設(shè)置和教育教學(xué)全過(guò)程?？茖W(xué)的管理有利于提高效率，加速發(fā)展步伐。并最終形成全體教職工的利益共同體和命運(yùn)共同體，從而集全院師生智慧推動(dòng)學(xué)院發(fā)展。二級(jí)管理的理念是“事權(quán)相合、賦責(zé)、興利”，學(xué)院將相應(yīng)的管理權(quán)交給二級(jí)學(xué)院，賦予管理的責(zé)任，使之從更加專業(yè)、更貼近實(shí)際的角度進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算、課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學(xué)實(shí)訓(xùn)，履行辦學(xué)職能。院內(nèi)優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備和院外充足的教學(xué)基地，這些硬件條件是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基本保障。 學(xué)院在加強(qiáng)高精尖教學(xué)設(shè)備條件改善的同時(shí)，仍然重視基礎(chǔ)的手工技能訓(xùn)練。通過(guò)這些原始、樸拙的老設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的了解和學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)技術(shù)館設(shè)總館和分館，并將按專業(yè)收集實(shí)訓(xùn)展品。 2006年開(kāi)工建設(shè)的實(shí)訓(xùn)技術(shù)館，集實(shí)訓(xùn)、工藝技術(shù)教育博物展示、研發(fā)制作、技能鑒定于一體，將建成全國(guó)高職院校第一個(gè)實(shí)訓(xùn)性工藝技術(shù)教育博物館。擁有市級(jí)以上技能鑒定（培訓(xùn)、考試）點(diǎn)19個(gè)，其中國(guó)家級(jí)5個(gè)，省級(jí)6個(gè)。在校外建立教學(xué)基地110個(gè)。這支由來(lái)自高校、企業(yè)、行業(yè)、海外組成的專兼職教師隊(duì)伍是創(chuàng)建國(guó)家示范高職院校的優(yōu)秀主力軍。兼職教師202人 ，聘請(qǐng)校外專家、教授166人。 學(xué)院現(xiàn)有教職工745人，專任教師483人，高級(jí)職稱教師154人，％；“雙師”素質(zhì)教師281人，%。制定政策鼓勵(lì)并支持教職工攻讀碩士和博士學(xué)位、進(jìn)修學(xué)習(xí)。 支持教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)并取得技能證書(shū)。實(shí)行新教師培訓(xùn)制度，每年對(duì)新教師進(jìn)行以職業(yè)素養(yǎng)為核心的崗前培訓(xùn)。即使是來(lái)自企業(yè)的高級(jí)工程師、工程師也要定期回企業(yè)研修。 學(xué)院建立教師到企業(yè)研修制度，并將此作為教師培養(yǎng)的長(zhǎng)期任務(wù)。學(xué)院聘用的教學(xué)基地的實(shí)踐指導(dǎo)教師是學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成部分。學(xué)院注重從企業(yè)招聘教師，注重從海外招聘留學(xué)歸國(guó)人員，注重聘請(qǐng)外國(guó)文教專家。安心定位，潛心研究，將使學(xué)院集中精力、集中人力、集中物力整合一切資源打造高職青島品牌。 學(xué)院將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型專門人才，這也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展最急需的一類人才，所以有著巨大的就業(yè)潛力。因此，?？茖哟蔚母呗毥逃龘碛袕V闊的發(fā)展前景，也肩負(fù)著落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重大使命。從供求情況看，隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)?？茖哟蔚母呒寄苋瞬诺男枨蠓浅Ｆ惹小?學(xué)院上下達(dá)成共識(shí)，即高職教育同樣可以辦成全國(guó)一流甚至世界一流教育。初顯高職特色的學(xué)院文化，為培養(yǎng)高技能的人才營(yíng)造了職業(yè)環(huán)境。這也是對(duì)“修能、致用”院訓(xùn)的形象注解。畢業(yè)的學(xué)生可以繼續(xù)在學(xué)院免費(fèi)借閱書(shū)刊。學(xué)院設(shè)立畢業(yè)日，將每年的畢業(yè)周作為學(xué)院最隆重的節(jié)日，院長(zhǎng)親筆為畢業(yè)生簽發(fā)畢業(yè)證，并親手頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)?！皩W(xué)院永遠(yuǎn)深愛(ài)著自己的學(xué)生”是院長(zhǎng)為畢業(yè)生的題詞，也是全院教職工的行為準(zhǔn)則。而平民學(xué)院的布衣教師與學(xué)生的關(guān)系近于朋友與家長(zhǎng)，將對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)當(dāng)成了教學(xué)的一部分。“平民學(xué)院，布衣教師”是學(xué)院一種辦學(xué)方向定位：平民學(xué)院堅(jiān)持的是面向大眾，服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)的方向，學(xué)院堅(jiān)持開(kāi)放式辦學(xué)，不設(shè)傳統(tǒng)意義上的大門，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)交流的意識(shí)，社區(qū)居民可自由出入學(xué)院，實(shí)現(xiàn)社區(qū)與學(xué)院的共融。該院訓(xùn)已經(jīng)成為學(xué)院師生員工的心理自覺(jué)和行為要求。該院訓(xùn)進(jìn)一步深化了高職教育“致用”文化，體現(xiàn)了高職院校對(duì)職業(yè)技能和人文素質(zhì)的要求。領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力使之成為學(xué)院事業(yè)發(fā)展和創(chuàng)建國(guó)家示范性職業(yè)院校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心?，F(xiàn)任青島市成人與高職教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、山東省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平評(píng)估委員。院長(zhǎng)一直致力高等職業(yè)教育等方面的學(xué)術(shù)研究并出版專著。院領(lǐng)導(dǎo)瞄準(zhǔn)高等職業(yè)教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐，潛心研究，取得了可喜成績(jī)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員堅(jiān)持學(xué)習(xí)，如2005—2006年，班子4位成員帶領(lǐng)13個(gè)業(yè)務(wù)部門的13名中層干部參加了北京大學(xué)“現(xiàn)代大學(xué)治理與運(yùn)行高級(jí)管理研修班”；2006年班子兩位成員又率領(lǐng)11名業(yè)務(wù)骨干和部分中層干部赴加拿大研修。辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式的形成就是在尊重高職教育規(guī)律基礎(chǔ)上形成的。面對(duì)高職教育在全世界的迅猛發(fā)展，將學(xué)院目標(biāo)放在了國(guó)家示范和國(guó)際知名上。學(xué)院精神提出了高職院校的卓越境界和達(dá)到卓越境界過(guò)程中所需具備的行為方式原則，有利于提升辦學(xué)水平和辦學(xué)境界，為學(xué)院發(fā)展提供了寶貴的精神食糧。同時(shí)鑄造成了“卓越、唯是、協(xié)同、學(xué)習(xí)”的學(xué)院精神。2. 開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)鑄就學(xué)院精神領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、敢為人先的集體。學(xué)院與海爾集團(tuán)的合作作為該模式的成功典范多次得到教育部周濟(jì)部長(zhǎng)的肯定。在此模式引領(lǐng)下學(xué)院與企業(yè)行業(yè)廣泛合作，首先是建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所；其次是校企合作辦學(xué)，合作建立專業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)；再次是與企業(yè)行業(yè)、政府組織合作，設(shè)置專業(yè)，建立培訓(xùn)基地，建立具有分院功能的教學(xué)場(chǎng)所。在此原則指導(dǎo)下，各專業(yè)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。專業(yè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，使學(xué)院專業(yè)設(shè)置更貼近社會(huì)需求。辦學(xué)理念確立后，學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“控制規(guī)模、壓縮總量、增添新創(chuàng)、提高水準(zhǔn)”的要求重新審視了專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)的全過(guò)程?！钡慕逃枷搿?